高職韓語人才的崗位能力需求調(diào)查分析

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722188

摘要：本文以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘廣告為研究樣本，對(duì)高職應(yīng)用韓語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及所需的崗位能力進(jìn)行了調(diào)查，分析就業(yè)市場上企業(yè)需要的韓語人才技能結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程體系優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：韓語；就業(yè)崗位；崗位能力；需求

本文采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，以智聯(lián)招聘、前程無憂，這兩個(gè)綜合性招聘網(wǎng)站的韓語人才招聘啟事為調(diào)查對(duì)象（檢索時(shí)間為2017年10月），通過“韓語”為關(guān)鍵詞，工作地點(diǎn)限定為江蘇、上海、浙江等長三角地區(qū)，學(xué)歷要求限定為“大專及同等學(xué)力”，隨機(jī)收集了韓語專業(yè)人才招聘啟事樣本，共130份。運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)招聘啟事中用人單位的類型、崗位設(shè)置、對(duì)人才的條件要求等信息進(jìn)行定量與定性分析，采用詞頻統(tǒng)計(jì)的方法分析相關(guān)崗位的具體崗位職責(zé)與崗位能力要求。積極探索高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)問題，是由高等職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和針對(duì)性所決定的。[1]

一、企業(yè)對(duì)韓語人才需求現(xiàn)狀

通過招聘網(wǎng)站，收集的130份招聘信息樣本中，韓語相關(guān)工作崗位主要有“韓語/朝鮮語翻譯”（81）、“行政專員/助理”（17）、“培訓(xùn)師/講師”（16）、“銷售代表”（6）、“外貿(mào)/貿(mào)易專員/助理”（4）及其他崗位（6）。人才需求最大的依然是“韓語/朝鮮語翻譯”崗位，占總崗位數(shù)的62.3%，其次為“行政專員/助理”（13.1%）、“培訓(xùn)師/講師”（12.3%）崗位，這前三個(gè)崗位占崗位總數(shù)的87.7%。筆者曾在2015年7月對(duì)韓語人才的市場需求進(jìn)行過調(diào)查[2]，當(dāng)時(shí)排前三的崗位依次為韓語（朝鮮語）翻譯（51.3%），銷售（12.5%），韓語教師（10.6%）。通過兩次調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，韓語專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位集中在“韓語/朝鮮語翻譯”、“行政專員/助理”、“培訓(xùn)師/講師”、“銷售代表”、“外貿(mào)/貿(mào)易專員/助理”等崗位。

二、崗位能力分析

本次調(diào)查中的大部分招聘單位都對(duì)韓語專業(yè)人才的基本素質(zhì)能力做出了要求，筆者對(duì)招聘信息中關(guān)于基本素質(zhì)及能力的描述出現(xiàn)頻次較多的詞進(jìn)行了詞頻統(tǒng)計(jì)（見表1）。

從表1中我們可以清晰地看出企業(yè)對(duì)韓語人才的基本素質(zhì)和能力提出了較高的要求，尤其對(duì)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任心（責(zé)任感）、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等方面作了明確的要求，說明企業(yè)非常重視學(xué)生的這些基本條件。除此之外，招聘信息中涉及到的基本素質(zhì)和能力還包括吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神、執(zhí)行力、應(yīng)變能力等。

韓語應(yīng)用能力是韓語專業(yè)人才區(qū)別于其他求職者的優(yōu)勢，是韓語專業(yè)畢業(yè)生在相關(guān)領(lǐng)域的核心競爭力。本次調(diào)查的130家招聘企業(yè)中所有企業(yè)都對(duì)韓語人才的專業(yè)技能提出了明確的要求，筆者對(duì)招聘信息中有關(guān)專業(yè)技能的描述進(jìn)行了詞頻統(tǒng)計(jì)（見表2）。

首先我們可以注意到企業(yè)對(duì)韓語應(yīng)用能力的總體要求上，分別以“精通”（21）、“熟練”（44）、“流利”（33）等關(guān)鍵詞來描述，這也說明企業(yè)對(duì)韓語人才的規(guī)格要求越來越高。調(diào)查的130家招聘企業(yè)信息中對(duì)學(xué)生的韓語能力考試（TOPIK）等級(jí)證書明確要求的有31家，其中要求中級(jí)（34級(jí)）的11家，要求高級(jí)（56級(jí)）的有20家。招聘單位對(duì)韓語人才專業(yè)技能的要求，具體從聽、說、讀、寫、譯等幾個(gè)方面作了要求。招聘信息中這幾項(xiàng)技能出現(xiàn)的詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：聽（35）、說（31）、讀（23）、寫（35）、譯（172）。可見，企業(yè)對(duì)韓語人才的翻譯能力，特別是對(duì)中韓互譯能力方面提出相當(dāng)高的要求，其次是韓語聽、說能力。當(dāng)然，翻譯作為語際交流過程中溝通不同語言的橋梁，需要聽、說、讀、寫等綜合能力做支撐。調(diào)查結(jié)果可以進(jìn)一步明確，用人單位希望韓語人才具備過硬的韓語語言綜合應(yīng)用能力。

另外，招聘信息統(tǒng)計(jì)過程中還可以看到，用人單位優(yōu)先考慮聘用的項(xiàng)目，即應(yīng)聘者的優(yōu)勢項(xiàng)目主要有：計(jì)算機(jī)水平、相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、韓國留學(xué)（工作）經(jīng)歷等幾項(xiàng)。

三、結(jié)論

高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，因此準(zhǔn)確把握就業(yè)市場對(duì)韓語人才的需求情況，對(duì)于合理制訂人才培養(yǎng)方案具有重要意義。就業(yè)崗位和崗位能力需求調(diào)查結(jié)果，能夠使韓語專業(yè)學(xué)生具有更合理的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，有利于提高韓語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新良.基于職業(yè)崗位能力的高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究—以高職軟件技術(shù)專業(yè)為例[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2015.

[2]金文植.從就業(yè)市場看高職院校韓語人才就業(yè)競爭力的提升[J].考試周刊，2015（83）：164165.

基金項(xiàng)目：本文系2017年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于崗位能力需求的高職應(yīng)用韓語專業(yè)課程體系的優(yōu)化改革研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017SJB1817）的階段研究成果

作者簡介：金文植（1981），男，朝鮮族，博士，講師，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語教師，研究方向：韓國語語言學(xué)研究。