基于應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培育的自動(dòng)化教學(xué)體系構(gòu)建與探索

葛愛冬 劉雪真

摘 要：文章主要圍繞培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)實(shí)踐、師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)不同維度，對應(yīng)用型工科本科院校自動(dòng)化教學(xué)體系進(jìn)行了全方位的深度剖析，并結(jié)合時(shí)代要求和工作實(shí)踐，緊緊圍繞應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和能力培育這一主題主線，提出了更新教育理念、優(yōu)化整合課程內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力建設(shè)等系列觀點(diǎn)主張，具有很強(qiáng)的理論性、針對性和可操作性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；自動(dòng)化；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）02-0012-03

Abstract： Around the cultivation of applied innovative talents majored in automation specialty， the automation teaching system of application-oriented colleges is thoroughly analyzed in terms of the teaching idea， teaching content， teaching methods， teaching practice， teaching staff construction. Combined with the requirements of the times and the practice， this paper pertinently puts forward a series of assertions such as renewing education idea， optimizing the teaching content， enriching teaching methods， strengthening practice teaching and teachers' capacity building， focusing on the cultivation of innovative applied talents and cultivation of entrepreneurial ability. All these ideas have strong theoretical and maneuverability.

Keywords： application-oriented； entrepreneurship and innovation； automation； teaching system

2015年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，指出要支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。作為普通工科院校，必須積極響應(yīng)黨和國家號(hào)召，在建設(shè)應(yīng)用型特色名校的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。按照創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)計(jì)、改革、完善和優(yōu)化自動(dòng)化教學(xué)體系，使之更加高效的適應(yīng)、匹配和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培育。

一、應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)

什么是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才？我們認(rèn)為是指基礎(chǔ)理論功底扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)過硬，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及求知探索能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不同于以發(fā)現(xiàn)并揭示科學(xué)規(guī)律、科學(xué)原理以及學(xué)術(shù)思想為主的學(xué)術(shù)型人才，也不能與以基本操作技能為主的技能型人才混為一談。應(yīng)介于兩者之間，既要具備較強(qiáng)的研究、學(xué)習(xí)求知能力，同時(shí)還要有很強(qiáng)的工程實(shí)踐和學(xué)以致用的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)、原理、學(xué)術(shù)思想通過技術(shù)的開發(fā)與設(shè)計(jì)、應(yīng)用與推廣，直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)成果。具體來講，要具備動(dòng)腦設(shè)計(jì)的能力，能夠根據(jù)專業(yè)知識(shí)和市場需要，設(shè)計(jì)產(chǎn)品或工程方案，提出解決問題的措施辦法；動(dòng)手操作能力，能夠運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決工程實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)中遇到的問題；自我學(xué)習(xí)能力，能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求，持續(xù)不斷的更新知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，自我進(jìn)步，自我進(jìn)化；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠找準(zhǔn)定位，善于合作和溝通交流，積極融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，發(fā)揮整體合力。

二、應(yīng)用創(chuàng)新型自動(dòng)化教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐

根據(jù)電氣學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)要求，以應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以四種能力建設(shè)為目標(biāo)[1]，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加大改革創(chuàng)新的力度，著力構(gòu)建教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐應(yīng)用、師資隊(duì)伍五位一體的自動(dòng)化教學(xué)體系。

（一）教學(xué)理念上需革故鼎新

理念決定思路，思路決定出路。電氣學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才，必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要，樹立全新的教育教學(xué)理念，確保人才培養(yǎng)的針對性、高效能。

1. 系統(tǒng)思維。培育應(yīng)用型創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)和考核評價(jià)等多個(gè)方面。必須樹立系統(tǒng)思維，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，使教學(xué)體系的各個(gè)要素能夠有機(jī)配合，協(xié)調(diào)推進(jìn)，全面發(fā)展，防止顧此失彼。

2. 能力為要。把能力培養(yǎng)放在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首位。從課程設(shè)置、課堂教學(xué)，到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐，都要緊緊圍繞能力培養(yǎng)這個(gè)核心，突出學(xué)生的主體地位，通過有效的激勵(lì)策略、合理的引導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)嘴去講，切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)打造成一個(gè)獨(dú)立、自立和善于解決問題，開創(chuàng)事業(yè)的人才。

3. 創(chuàng)新為本。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先需要教育者具有創(chuàng)新的思維和革故鼎新的理念。對原有教學(xué)體系中不利于能力培養(yǎng)、不利于創(chuàng)新、不利于開拓探索等不合時(shí)宜的觀念、方法和制度，進(jìn)行大刀闊斧的改革、揚(yáng)棄，敢于打破舊框框、老套路，不怕犯錯(cuò)誤、冒風(fēng)險(xiǎn)，在積極改革創(chuàng)新中推進(jìn)教學(xué)體系革新。

（二）教學(xué)內(nèi)容上需優(yōu)化整合

1. 注重頂層設(shè)計(jì)，立體化設(shè)置課程體系。按照系統(tǒng)、合成、精干、高效的原則，區(qū)分基礎(chǔ)、專業(yè)和應(yīng)用三個(gè)層次，搭建由公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、技術(shù)前沿課程和工程實(shí)踐五個(gè)模塊組成的課程體系。其中，公共基礎(chǔ)按照通識(shí)教育要求，增加哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、管理等社會(huì)科學(xué)方面課程的內(nèi)容和比重，提升工科學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、技術(shù)前沿三大課程模塊組成專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，其中技術(shù)前沿課主要由面向本專業(yè)方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的特色課和反映技術(shù)前沿的系列選修課組成，可拓展學(xué)生思維視野，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索前沿科技。專業(yè)平臺(tái)課程均設(shè)有實(shí)驗(yàn)課或課程設(shè)計(jì)，可為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力提供支撐[2]。

2. 注重特色優(yōu)勢，加大力度強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科。以齊魯工業(yè)大學(xué)為例，依據(jù)山東半島地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和應(yīng)用型特色名校建設(shè)的辦學(xué)定位，立足電氣及自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院歷史傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢，找準(zhǔn)自身坐標(biāo)定位，明確研究發(fā)展方向，形成了自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等重點(diǎn)學(xué)科，打造特色學(xué)科品牌和學(xué)科體系的領(lǐng)頭雁，以此輻射和帶動(dòng)其他學(xué)科和專業(yè)的全面發(fā)展，形成“強(qiáng)者更強(qiáng)、短板補(bǔ)齊”的雁陣式學(xué)科發(fā)展格局。

3. 注重改革創(chuàng)新，全方位開展課程改革。課程是教學(xué)體系的一磚一瓦，課程改革是教學(xué)體系革新的基礎(chǔ)性和地平面以下的工作，必須群策群力、持之以恒，才能積少成多、聚沙成塔。實(shí)踐中應(yīng)注重單點(diǎn)突破，由單項(xiàng)課程改革，發(fā)展到課程群的改革，形成由點(diǎn)到線、由線到面、由此及彼、層層推進(jìn)的良好局面。特別應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新理念、新理論、新方法、新工具、新教材，以新的理論框架和思維模式，來激活和改造舊有的內(nèi)容體系，建立和形成新的教材體系。例如，在自動(dòng)化泛邏輯動(dòng)態(tài)課程群建設(shè)上，將矩陣半張量積這一新的理論框架和工具方法引入《數(shù)字電子技術(shù)》、《模糊控制》、《運(yùn)籌學(xué)》等課程內(nèi)容的教學(xué)研究和改造，制定完善新的大綱、講義和教材，形成了獨(dú)具特色、耳目一新的課程群。

4. 注重精品引領(lǐng)，多層次打造精品課程。建設(shè)精品課程是為了向名課要質(zhì)量，向名師要效益，是教育部《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的重要組成部分。建設(shè)精品課程可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，提供交流的平臺(tái)，提供互相學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。以齊魯工業(yè)大學(xué)為例，電氣學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)目前有《數(shù)字電子技術(shù)》等省級精品課程，《模糊控制》、《過程控制》等校級精品課程，形成了省級精品課程、校級精品課程、院級示范課程三個(gè)層次的精品課體系。通過實(shí)施精品工程，起到了很好的示范、引領(lǐng)和交流促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)方法手段上需多措并舉

結(jié)合課程類型和內(nèi)容特點(diǎn)，注重因材施教，改變以往偏重講授教材的教學(xué)方法，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1. 啟迪式教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生性格特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的“填鴨”式教育和滿堂灌方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，主要以互動(dòng)式、引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)為主。特別是在講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生提出問題，留給學(xué)生一定的思考想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，敢于提出不同的見解和想法，然后進(jìn)行講解、分析和點(diǎn)評，這樣不但能夠加深學(xué)生對此知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力[3]。

2. 多媒體教學(xué)。多媒體教育直觀、形象、圖文并茂吸引力強(qiáng)，特別是利用視頻、動(dòng)畫演示電路、自動(dòng)化等動(dòng)態(tài)原理、進(jìn)程，能夠加深學(xué)習(xí)的理解掌握。必須加強(qiáng)多媒體手段建設(shè)，方便教師利用多媒體開展教學(xué)。加大對多媒體教學(xué)特別是課件的研究制作力度，每年組織優(yōu)質(zhì)課件評選，激發(fā)教師制作高水平課件的動(dòng)力，切實(shí)發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和威力。

3. 網(wǎng)絡(luò)化自學(xué)。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用有線、無線網(wǎng)絡(luò)工具，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可在網(wǎng)站直接下載學(xué)習(xí)資源，教師可通過“網(wǎng)上答疑”系統(tǒng)與學(xué)生互動(dòng)交流。加大投入持續(xù)完善校園網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無縫覆蓋，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦等在校園和生活區(qū)方便上網(wǎng)，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和討論交流。

4. 導(dǎo)師制領(lǐng)學(xué)。為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃專業(yè)方向和設(shè)計(jì)選題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和科研活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等。在大學(xué)本科一、二年級，由導(dǎo)師總體負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)規(guī)劃，對學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行一定的指點(diǎn)和輔導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)三、四年級后，進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)方案，根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢和興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)方向，并對學(xué)習(xí)、實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行一對一指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用上需注重實(shí)效

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，探索適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1. 平臺(tái)建設(shè)重在開放共享。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐需要，加大投入力度，逐步改善硬件設(shè)施環(huán)境，建立健全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練場等三個(gè)不同層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)教學(xué)、工程與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心，集中教學(xué)設(shè)施，具備工程、實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練的功能；專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)由各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)；工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)場主要由校辦工廠、創(chuàng)新工作站、校企聯(lián)合訓(xùn)練基地、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基地、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化站組成。加強(qiáng)平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等制度機(jī)制建設(shè)，打破條塊分割、各自為政的局面，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、資源共享和無縫對接。目前，各實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練中心、教學(xué)基地由學(xué)校、學(xué)院、各系分級管理、統(tǒng)一調(diào)配，教師學(xué)生憑校園卡進(jìn)入場地使用裝備設(shè)施，并做到了實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程管理，極大提升了各實(shí)踐平臺(tái)的使用效益。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重在自主實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它以專業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要目的；專業(yè)實(shí)驗(yàn)則著重于學(xué)生的測試、調(diào)試、分析計(jì)算以及初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)則是綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，分析、研究和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問題的能力[4]。在以上各個(gè)環(huán)節(jié)，要注意把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和實(shí)操能力上，不定路線圖、不當(dāng)拐杖、不一竿子插到底，引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)、修改、比較、選擇和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，充分考慮實(shí)用性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性等多個(gè)因素，并動(dòng)手逐項(xiàng)驗(yàn)證，提升他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3. 生產(chǎn)實(shí)習(xí)重在深度參與。生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)的問題，就是走馬觀花式的參觀，蜻蜓點(diǎn)水式的實(shí)習(xí)，學(xué)生浮在面上，難以深入到具體的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、品控等各個(gè)環(huán)節(jié)，難有大的收獲。解決這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“深度參與”的要求，深化與企業(yè)的合作程度，設(shè)立定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生駐廠實(shí)習(xí)、深度參與、定期輪換，深入到車間一線崗位，向工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)實(shí)踐，熟悉生產(chǎn)工藝流程和主要設(shè)備設(shè)施，搞懂產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的具體細(xì)節(jié)和存在問題，結(jié)合所學(xué)理論，從工程實(shí)踐的角度，思考和研究解決的方法措施，切實(shí)提升學(xué)生理解和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力水平。

4. 課外競賽重在獨(dú)立探索。精心組織開展和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾智能車大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等各類競賽和科技實(shí)踐活動(dòng)，并獲得多項(xiàng)國家級、省部級大獎(jiǎng)。以參加競賽活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生對基本理論知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，通過組織競賽團(tuán)隊(duì)，與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競爭，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和公平競爭意識(shí)，為今后的深造、工作及創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。

（五）師資隊(duì)伍上需精干合成多能

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。必須從制度、機(jī)制上進(jìn)行改革完善，調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、科研和工程實(shí)踐的能動(dòng)性創(chuàng)造性。

1. 以教學(xué)為根本，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教學(xué)能力是教師的第一位的能力，教學(xué)任務(wù)是教師第一位的任務(wù)。當(dāng)前由于職稱評定、經(jīng)費(fèi)使用和激勵(lì)機(jī)制等制度導(dǎo)致的偏差，教師隊(duì)伍中不同程度地存在重學(xué)術(shù)、輕教學(xué)的傾向，沒有把應(yīng)有的時(shí)間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證，教學(xué)水平難以提升。因此，必須從制度機(jī)制上進(jìn)行改革完善，適度向教學(xué)上傾斜，加大激勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師熱愛教學(xué)、鉆研教學(xué)的工作熱情，為提升教學(xué)質(zhì)量、培育高素質(zhì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 以科研為牽引，保持教師的科研水準(zhǔn)?？蒲泄ぷ魇枪た圃盒？沙掷m(xù)發(fā)展的根基和源頭。在抓好教師教學(xué)的同時(shí)，必須持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的科研能力建設(shè)，這是持續(xù)提升教師素質(zhì)隊(duì)伍的有力抓手。通過鼓勵(lì)教師申報(bào)國家、省級和市級的科研基金項(xiàng)目，引導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域前沿開展研究，始終保持較強(qiáng)的科研水平，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)不落后于時(shí)代，緊跟學(xué)科發(fā)展最前沿。

3. 以應(yīng)用為導(dǎo)向，提升教師的工程實(shí)踐能力。當(dāng)前，教師隊(duì)伍基本是博士、碩士畢業(yè)，成長歷程也是從校門到校門，缺乏到工礦企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理論研究上強(qiáng)，工程實(shí)踐能力上較弱。并且，部分教師長期處于高校這個(gè)象牙塔，距離社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐較遠(yuǎn)，有脫離實(shí)踐的傾向。應(yīng)當(dāng)采取產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)人才模式，鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)、合作研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極引起來，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任客座教師和校外輔導(dǎo)員，帶來一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造以理論導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。

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