汽車發(fā)動機電控技術(shù)課程教學改革的探索與實踐

王翠 于晨斯

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722107

摘要：電控技術(shù)對于當代汽車的發(fā)動機而言是一種十分重要的技術(shù)，同時也是汽車制造專業(yè)的學生所必須要掌握的一項知識和技能。對于汽車發(fā)動機的系統(tǒng)構(gòu)成和故障排除以及維護和維修都是十分重要的技能和知識，要求相關(guān)專業(yè)的學生能夠牢牢掌握。本文就汽車發(fā)動機的機電技術(shù)課程教學改革展開一系列的探索，分別從教學理念、目的、教學方法以及師資隊伍的建設(shè)和實踐教學的方式方法等方面闡述筆者個人的建議，以往能夠?qū)ο嚓P(guān)課程的改革和優(yōu)化起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：汽車；發(fā)動機；電控；教學

在汽車市場競爭日益激烈的形勢下，學校對于相關(guān)專業(yè)學生的教育方法和培養(yǎng)方式也要根據(jù)當前的實際情況做出相應的改革和調(diào)整。因為機車自動化和電子化的程度在不斷的改善和優(yōu)化，從而使得汽車發(fā)動機的電控技術(shù)成為了相關(guān)專業(yè)學生所必須要掌握的一項專業(yè)技能。近年來，因為我國國內(nèi)設(shè)立了汽車專業(yè)的高等院校和高職學校越來越多，從而使得市場競爭日益激烈。需要學生能夠加緊對相關(guān)知識水平和實踐技能的提升，才可以在日益激烈的市場競爭當中占據(jù)一席之地。

1 優(yōu)化教學理念

在以往的汽車專業(yè)教學過程當中，學生對于相關(guān)知識的學習主要是通過課堂上的被動聽講，教師在課堂上對知識進行講解的方式。久而久之，學生的注意力勢必會分散，無法高度集中。發(fā)動機電控技術(shù)的教學改革的前提是把學生和教師之間的課堂角色進行轉(zhuǎn)換和對調(diào)，這是教學改革的基礎(chǔ)和必備前提。具體來講就是教師并不再是和以往一樣只是一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)的只是，而是起到一個知識的啟迪作用，從而引導學生對知識進行自主學習。若要從讓學生的主動思考的意識得到提升，就需要把理論知識的教學和實踐教學的內(nèi)容進行重組。在學習的相關(guān)內(nèi)容的過程當中，需要為滿足更多的教學要求進行設(shè)計，設(shè)置有關(guān)的教學問題，使得學生能夠自主的進行配合學習。在實際的教學過程當中，廣大教師還應當關(guān)注學生所提出的問題。所以，如果學生提出了相關(guān)的疑問知識，教師應當給予耐心細致的回答。除此之外，教師還應當及時發(fā)現(xiàn)學生在學習和實踐過程當中產(chǎn)生的錯誤和誤區(qū)，進行有效的指導并且要及時予以糾正，以此可以讓學生們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

2 重建課程培養(yǎng)目標

對于汽車發(fā)動機電控技術(shù)這門專業(yè)課程，經(jīng)過長時間的學習會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，這一的情緒對于學生的專業(yè)學習起到了非常嚴重的阻礙作用。所以，需要廣大教師在進行教學工作的過程當中始終使學生保持一個良好的學習興趣和較高的積極性。其具體做法是時常的變換課堂教學的模式和學習環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學的多元化，從而時刻保證學生對于相關(guān)知識的新鮮感。這就需要在進行理論知識教學的基礎(chǔ)上，還應當注重實踐教學，盡可能的給學生創(chuàng)造更多的實習機會。從目前的情況來看，很多學生在新的教學改革之下對于實習的積極性并不高，其主要原因在于學生人數(shù)較多，教師沒有足夠的精力對于學生的學習情況一一進行細致的了解和關(guān)注。所以，學校應當在這一方面加大工作力度，針對與學生的實習制定一套科學有效的教學方案和方法。從而可以有效的調(diào)動當前現(xiàn)有的教育資源。對于學習情況不同的學生，有針對性的制定教學培養(yǎng)方法，從而可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3 考慮因材施教的教學應用

學生在學習相關(guān)專業(yè)知識的過程當中存在著一定的差異性。每一個學生對理論知識的理解程度各不相同。所以，需要教師對每一位學生的學習情況進行仔細的分析和了解，從而可以因材施教。根據(jù)學生不同的學習情況對學生進行分組，從而使學生在小組學習的工程當中實現(xiàn)互補，進而可以提高學生的學習效果。除此之外，學生在進行發(fā)動機的構(gòu)造以及電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等相關(guān)理論知識的時候，學習成果存在著差異，并且在語言的表達方式和組織協(xié)調(diào)能力方面也有所不同。教師在進行項目實習的過程當中，要對學生進行分組，并且要根據(jù)學生不同的性格特點在每個實習小組當中選擇組織者和發(fā)言人等不同的角色，以此可以提高學生的綜合能力，同時也能夠有效的提高學生的學習效果。

4 運用現(xiàn)代信息交流平臺

當今社會，信息化手段和計算機網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)深入到學生的日常學習和生活當中，所有的學生都可以熟練的使用電腦和網(wǎng)絡。學校可以借助這一平臺，為學生們的專業(yè)知識學習方面提供一個交流和共享的平臺。具體做法使可以建立網(wǎng)絡交流平臺讓學生們在課下進行交流和學習，例如qq群或者是微信群等，使學生們能夠利用這些平臺交流自己對于汽車發(fā)動機電控技術(shù)的學習心得和體會。由教師作為群主，及時的在交流平臺進行指導和教學，從而在第一時間為學生排出在學習過程中所遇到的困難和瓶頸，并且可以集思廣益，起到共同學習和共同進步的效果。

5 加大教師指導力度

學生在進行實踐心得交流的時候，可以在一定程度上相互取長補短，從而在最大程度上能夠進行互相學習和補充。但是依然可能會存在一些誤區(qū)或者是瓶頸。這就需要廣大教師能夠在學生進行學習和交流的基礎(chǔ)上進行補充和指導，并且引導學生能夠延伸思維的深度。對于進入思想誤區(qū)的學生應該及時的加以糾正，從而使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有一個正確的理解和認識。

6 結(jié)語

電控技術(shù)對于現(xiàn)代汽車發(fā)動機的運行和發(fā)展而言具有著十分重大的意義，并且這一技術(shù)經(jīng)過相關(guān)工作人員和學者的不斷探索和分析，正在不斷的進行改革和發(fā)展。這就使得這一專業(yè)的學生要對相關(guān)知識，特別是重點和難點要有一個正確的理解和掌握。對于電控技術(shù)專業(yè)的課程教學要注重緊貼當代汽車生產(chǎn)的實際情況，在進行理論教學的基礎(chǔ)之上，加大實踐教學的力度，注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。對教學模式和體系進行有效的改革，從而更加有利于學生對于該專業(yè)課的學習效果。

參考文獻：

[1]龔文資.汽車發(fā)動機電控技術(shù)課程教學改革的探索與實踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，10（1）：8789.

[2]張映橋.汽車發(fā)動機電控技術(shù)課程教學改革的探索與實踐[J].才智，2017，（12）：190191.

[3]龔元明，羅素云，周建鵬，等.基于CDIO工程教育理念的課程教學改革探索[J].教育教學論壇，2013，（49）：3031，32.