心理行囊，打好包了嗎？

留學(xué)，需要孩子獨(dú)自面對(duì)陌生的環(huán)境和全新的社會(huì)規(guī)則，在為孩子打點(diǎn)行囊的過程中，家長(zhǎng)更要為孩子做好收拾精神行囊的準(zhǔn)備。

通常意義上，留學(xué)是對(duì)未來的儲(chǔ)備，它期待收獲。然而，不是每一個(gè)留學(xué)生都能夠功德圓滿，分析原因，是這些孩子的留學(xué)行囊中，少了幾樣?xùn)|西。

蹉跎的留學(xué)歲月，空空的留學(xué)行囊

小羅，男生，是個(gè)靦腆的小胖墩。他有過兩次失敗的留學(xué)經(jīng)歷和三進(jìn)三出的國(guó)內(nèi)初中經(jīng)歷。

14歲，在大多數(shù)初二孩子準(zhǔn)備迎接來年中考的時(shí)候，小羅因?yàn)閷W(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足而無(wú)力也無(wú)心征戰(zhàn)中考，以拒絕上學(xué)的方式向老師和家長(zhǎng)發(fā)出了逃避考試的信號(hào)。和許多非學(xué)習(xí)型孩子的家長(zhǎng)一樣，小羅的父母想到了另一條學(xué)習(xí)之路—留學(xué)。礙于父母的壓力，小羅在沒有準(zhǔn)備好的情況下，一步三回頭地只身前往北美，開始了少年留學(xué)之煩惱。第一個(gè)月，小羅不是每天都給母親打電話哭著要回國(guó)，就是連續(xù)多日玩失蹤，根本不回應(yīng)父母。心焦的母親，只好放下手中的工作跑去北美陪伴兒子，在北美的三周時(shí)間里，母子兩人過起了無(wú)憂無(wú)慮的“天邊”生活，如果不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，兩人很想就這樣“隱居”下去。母親回國(guó)后不久，小羅也悄然跑了回來?；貒?guó)之后的小羅整日與一些有過同樣經(jīng)歷的孩子混在一起，不是玩飛車就是抽煙喝酒，此時(shí)他還不滿16歲。父母認(rèn)為，孩子至少應(yīng)該有個(gè)高中畢業(yè)證，于是托關(guān)系，讓小羅重新讀初三，希望他能參加當(dāng)年的中考。已經(jīng)玩野了的小羅哪里坐得住，校方因?yàn)樗母鞣N出格舉動(dòng)而不得不請(qǐng)他接受心理檢查，并建議小羅主動(dòng)退學(xué)。無(wú)奈之下，父母找到了一個(gè)迪拜留學(xué)的機(jī)會(huì)，將小羅送去學(xué)習(xí)阿語(yǔ)。結(jié)果，少年重蹈覆轍，又開始了用折磨自己來折磨父母的留學(xué)生活，三個(gè)月的迪拜學(xué)習(xí)再次以失敗告終。連續(xù)兩次無(wú)果的留學(xué)經(jīng)歷，讓父母徹底放棄了送子留學(xué)的想法，只好第三次申請(qǐng)?jiān)趪?guó)內(nèi)進(jìn)中學(xué)讀書，在父母連哄帶嚇的情況下，小羅終于拿到了初中畢業(yè)證書。

安全與依戀

安全感是一切獨(dú)立生活的起點(diǎn)，更是留學(xué)生活必備的心理基礎(chǔ)。3歲的時(shí)候，小羅就開始了寄宿生活，父母希望通過寄宿鍛煉孩子的獨(dú)立性，然而，從小班到大班，幾乎每個(gè)周一小羅和他的媽媽都會(huì)上演一場(chǎng)撕心裂肺的分離，媽媽哭得昏天黑地，小羅哭得地動(dòng)山搖。只有周末，才是母子倆最幸福的時(shí)刻，小羅需要媽媽分分秒秒地陪伴，母親一分鐘沒在身邊，小羅就會(huì)驚慌失措。父親為此極為不滿，常常會(huì)責(zé)怪母親太過嬌慣，責(zé)罵兒子缺少男子氣。小學(xué)寄宿也是一波三折，三年級(jí)起因?yàn)楦鞣N不適應(yīng)癥狀，小羅不再寄宿。

很多時(shí)候，父母的教養(yǎng)行為會(huì)對(duì)孩子的安全感和依戀關(guān)系起到暗示作用，小羅父母的教養(yǎng)觀念差異很大，是典型的狼父貓母，父親的嚴(yán)厲導(dǎo)致孩子畏畏縮縮，母親對(duì)柔弱的孩子自然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的保護(hù)沖動(dòng)，在父子、母子的互動(dòng)關(guān)系中，小羅本能地選擇靠近母親，他很善于調(diào)動(dòng)自身所有的脆弱，來贏得母親最大的呵護(hù)。當(dāng)母親不在身邊時(shí)，他的安全感頓然消失，于是就產(chǎn)生了一系列逃避行為，其中最典型的表現(xiàn)就是無(wú)論遇到什么事情，他都會(huì)產(chǎn)生反射性逃避行為—采用各種手段靠近母親。

責(zé)任與獨(dú)立

小羅的父親非常希望兒子能夠像自己一樣頂天立地，成為一個(gè)有責(zé)任感的大男人，但是他的教育方式非常簡(jiǎn)單，常常用打罵的方式逼著孩子成長(zhǎng)，強(qiáng)迫孩子獨(dú)立。小羅的父親在家中是強(qiáng)勢(shì)的，小羅的母親也總是聽命于丈夫，所以，很多時(shí)候，小羅即使有了母親的保護(hù)，但是在父親面前，這種保護(hù)顯得非常不確定，所以，小羅在家中總是唯唯諾諾，只要能躲在母親身后就決不往前邁一步。

當(dāng)孩子總是在父母的羽翼下，沒有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷生活、體驗(yàn)挫折的時(shí)候，他的成長(zhǎng)勢(shì)必是殘缺的，而殘缺的成長(zhǎng)直接造成的結(jié)果就是缺乏獨(dú)立意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)不完整的孩子很難建立起對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任感。

成功的留學(xué)生多數(shù)是在具有獨(dú)立能力的基礎(chǔ)上，承載著對(duì)家庭的責(zé)任走出國(guó)門的，他們中大多數(shù)人心中承載著父母的希望，他們努力完成學(xué)業(yè)，以回報(bào)父母，這種回報(bào)就是責(zé)任的最初體現(xiàn)。而小羅，無(wú)論是留學(xué)北美還是留學(xué)迪拜，當(dāng)他遇到對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)時(shí)，首先采取的就是逃避。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人的成長(zhǎng)就是社會(huì)化的過程，我們從生物人到社會(huì)人，需要通過各種經(jīng)歷，無(wú)論這些經(jīng)歷是苦是樂是難是易，都會(huì)成為我們成長(zhǎng)的資源，其核心是當(dāng)我們的孩子體驗(yàn)各種經(jīng)歷時(shí)，家長(zhǎng)該如何讓這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值的成長(zhǎng)資源。