“微視頻制作”的開設(shè)與研究

摘 要：在普通高中選修課制度的作用下，能夠構(gòu)建一套完整的“微視頻制作”課程學(xué)習(xí)體系，從而提高學(xué)生的微視頻制作能力和水平。21世紀(jì)，中國進入了微時代，微信、微小說、微博、微視頻如雨后春筍般發(fā)展起來，成為快節(jié)奏社會中人們的生活方式和特有符號。本文就如何在普通高中進行選修課程“微視頻制作”的開設(shè)與研究提出了一些有效措施，從而促進普通高中學(xué)生在選修課上的能力和素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：普通高中；微視頻制作；開設(shè)；研究

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2017）03-0095-02

The Opening and Research of “Micro-video Production”

CUI Xiaopeng

（Suzhou High School Affiliated to Xi'an Jiaotong University，Suzhou 215028，China）

Abstract： Under the function of the elective system of regular high school， we can build a complete learning system of “ Micro-video production” course， so as to improve the ability and level of students' micro video production.In twenty-first Century， China entered the micro era， WeChat， micro fiction， micro-blog， micro video has sprung up， becoming a fast-paced society of people's lifestyle and unique symbols.This paper puts forward some effective measures on how to set up an elective course "Micro-video production" in ordinary high schools， so as to promote the ability and quality of ordinary high school students in elective courses.

Keywords： Regular high school； Micro-video production； opening； research

筆者已經(jīng)開設(shè)了兩年（共四個學(xué)期）的選修課“微視頻制作”，學(xué)生學(xué)習(xí)后反應(yīng)良好，現(xiàn)就“微視頻制作”的開設(shè)與研究談一些自己的想法，與同行共勉。

1 開設(shè)本課程的目的

學(xué)校推行選修課，是因為學(xué)生的潛質(zhì)是多元的，發(fā)展需求也是多樣的，多樣化發(fā)展是高中教育的必由之路。學(xué)校敞開選擇的大門，讓學(xué)生享受充分的課程選擇機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會發(fā)展自己興趣、規(guī)劃自己人生?！拔⒁曨l制作”課程用一套簡單易用的微視頻編輯軟件，給學(xué)生帶來拍攝與影片編輯的樂趣，過一把導(dǎo)演的癮，記錄下生活中的點滴，制作出精彩的影視作品。

2 開設(shè)本課程注重的具體目標(biāo)

在微視頻制作實踐中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的技巧，通過自我探究、團隊合作等方式，制作出原創(chuàng)的微視頻作品，并通過自我策劃發(fā)布成果，得到一定范圍內(nèi)觀眾的認可。學(xué)生能夠全方位、系統(tǒng)了解微視頻，并對微視頻這一新興藝術(shù)形式產(chǎn)生濃厚的興趣；在整個課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的興趣特長的到一定的鞏固和發(fā)揚，動手實踐能力得到一定的發(fā)展，人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的到潛移默化的提升。

3 本課程特色及主要內(nèi)容

立足于時代，讓課程具有鮮明的時代性，貼近高中生的心靈。作為一門綜合性藝術(shù)，微視頻整合了文字、音樂、舞美、傳媒等藝術(shù)，融合了攝像、錄音、剪輯等多項現(xiàn)代技術(shù)，融入了身邊最動人的社會生活元素，迅速成為廣大青少年的最愛。讓學(xué)校的選修課程與高中生的心靈共振，與時代共舞，是校本選修課的首選。我們學(xué)校的學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)選課的方式，統(tǒng)一時間開放選課權(quán)限。共20多門選修課，每課有固定的學(xué)生數(shù)量?！拔⒁曨l制作”課程非常熱門，正常在5分鐘之內(nèi)被“搶”光。

本課程計劃共12課時，個人認為可以進行如下的課程安排：（1）軟件安裝，讓學(xué)生體驗如何在電腦上成功安裝新軟件，并享受注冊成功的樂趣。（2）新手指南，用軟件程序來制作微視頻的初體驗。（3）使用技巧。（4）入門一期。（5）入門二期。（6）進階一期。（7）進階二期，通過這五節(jié)課系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何使用軟件編輯出比較優(yōu)秀的微視頻作品。（8）素材收集，小組分工協(xié)作，根據(jù)初定的主題為完成作品收集相應(yīng)的素材（鼓勵大家自己用攝像機進行拍攝）。（9）后期制作，對作品進行加工制作。（10）視頻交流，先將視頻在全班進行交流，做最后的改進。（11）成果推廣，借助u酷等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布微視頻，宣傳。（12）視頻分享，利用學(xué)校公共平臺展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，吸引更多的學(xué)生選修“微視頻制作”，通過分享讓學(xué)生收獲一種自信、一種成功。如圖1。

4 評價方式及教學(xué)中存在的問題、原因分析

選修課的課堂教學(xué)效果關(guān)注的不應(yīng)該是教學(xué)的結(jié)果，而是教學(xué)的過程，是師生之間和生生之間的團隊合作，將學(xué)生自由組合成若干個小組，進行組內(nèi)分工協(xié)作，完成微視頻的制作，然后分享給全部同學(xué)。由全班同學(xué)一起根據(jù)（目的性、科學(xué)性、可學(xué)性、效果性、節(jié)奏性、整體性等原則）打分進行評價。有幾個同學(xué)因為沒有攝像機等硬件設(shè)備未能自己去拍攝一些視頻，只是從網(wǎng)站上下載了一些視頻和圖片進行編輯修改，雖然能完成微視頻作品但是效果不太理想。也有部分小組極個別同學(xué)不去參與小組協(xié)作，而是由組內(nèi)其他同學(xué)帶勞，掛個名而已，并未真正參與到微視頻的制作中去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果得不到很好的檢閱。

5 對本課程教學(xué)的設(shè)想和建議

“微視頻制作”是應(yīng)學(xué)生的需要而開設(shè)的一門嶄新課程。作為電影藝術(shù)的分支，微視頻尚屬于非主流的藝術(shù)。人們對微視頻雖有所關(guān)注，但深入研究微視頻的人卻很少。搜索互聯(lián)網(wǎng)，有關(guān)微視頻的理論，只是零散的、瑣碎的，根本找不到關(guān)于微視頻的專業(yè)書籍，更沒有一本適合高中生閱讀的微視頻教材。因此，如何給學(xué)生們開好這門課程我也是想了很多天，決定我們從安裝軟件著手，精心選擇了一些適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，貼近時代，契合廣大高中生的心靈，能夠滿足以后的同學(xué)們表達自我、展現(xiàn)個性風(fēng)采的愿望，具有鮮明的時代性，讓學(xué)生在真正掌握了一個實用軟件之后能觸類旁通，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠很熟練地使用其他軟件。

6 學(xué)生感悟摘錄

李雅涵：一開始覺得好玩，選了微視頻制作，但是后來覺得越來越有意思了。不像我想的那么難，老師講的比較容易接受?，F(xiàn)在自己也做了一些小視頻，是介紹學(xué)校相關(guān)的，想帶回原來的學(xué)校。上課老師也對我們很好，給我們自由發(fā)揮的時間很多，可以根據(jù)自己的想法做自己想做的事。

馮顧詣：“微視頻”讓我學(xué)習(xí)了如何使用會聲會影做微視頻。增強了團隊合作，提高了個人素質(zhì)。贊！

鄒子川：通過此課程，我感受到了制作視頻的樂趣，每當(dāng)完成一個作品是就會有滿滿的成就感，同時又能培養(yǎng)團隊能力，一起制作大型的視頻，同時也能交到朋友，讓我感到受益匪淺。

吳昕燚：微視頻制作是很有樂趣的。我們在制作的時候會有意見不同，但到最后都會達成一致。我們在制作的過程中，學(xué)到的不僅是如何制作微視頻，更是一份難能可貴的團隊精神。

盛思苗：就這樣我們的片子完成了，這一路走來也是跌跌撞撞。經(jīng)過這次制作，我們的實踐能力增強了很多，對微視頻也有了更深入的學(xué)習(xí)，受益頗多。

7 結(jié) 論

基于學(xué)生們對于“微視頻制作”這門新科目的熱愛，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的多樣化的、有層次的、綜合性的課程內(nèi)容是我們最大的追求。

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作者簡介：崔曉蓬（1982.01—），男，江蘇東臺人，一級教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，鹽城市教學(xué)能手，蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)科帶頭人。主要從事高中信息技術(shù)教育教學(xué)方向的研究。