《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題與對策

郭永鳳

摘 要：《機(jī)械制圖》在高校中是一門非?；A(chǔ)的課程，大多數(shù)理工科的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門課程，能夠讓學(xué)生形成基本的制圖能力。但是從目前的教學(xué)實(shí)情來看，《機(jī)械制圖》的教學(xué)活動還存在一定的不足，表現(xiàn)出來一些教學(xué)問題。對此，本文就針對這些問題作出分析，然后提出了具體的教學(xué)策略，希望可以給該課程教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》；教學(xué)；問題；策略

《機(jī)械制圖》這門課程主要是教授學(xué)生如何制圖，其涉及到了各種零件圖的繪制以及各種裝配圖的繪制，其中不僅涉及到繪制技巧，還有各類零件標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作而言具有極其重要的奠基作用。因此，必須要對教學(xué)活動予以改進(jìn)優(yōu)化，最大程度提升教學(xué)活動的質(zhì)效水平。

一、當(dāng)前《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題

（一）未能契合學(xué)生專業(yè)實(shí)際

在高校中，學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程的專業(yè)是比較多的，像機(jī)械專業(yè)、土木專業(yè)、熱能與動力工程專業(yè)等等，都需要學(xué)習(xí)這門課程。但是，對于這些不同的專業(yè)而言，繪圖存在一些專業(yè)上的區(qū)別，尤其是某些零件的表示、圖例圖示等都存在一些差異。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，不論是對機(jī)械專業(yè)，還是對土木專業(yè)，亦或是其他專業(yè)，不少教師都是采取一視同仁的教學(xué)方法，并未結(jié)合學(xué)生專業(yè)做出教學(xué)上的調(diào)整，這樣就降低了教學(xué)活動的有效性。

（二）教學(xué)偏重理論缺乏實(shí)踐

《機(jī)械制圖》這門課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果不親自動手操作繪圖，那么是很難切實(shí)掌握相關(guān)知識的。但是在目前的教學(xué)中，教學(xué)活動整體看來偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐有些不足。在課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都花在了繪圖標(biāo)準(zhǔn)、技巧的講解上，部分教師最多也就是在課堂上操作演示，學(xué)生進(jìn)行觀看而已，課堂上學(xué)生基本得不到實(shí)踐機(jī)會。而在課后，會主動進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)生也是少數(shù)，大部分學(xué)生都存在實(shí)踐不足的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容偏離社會實(shí)際

《機(jī)械制圖》這門課程的講解，其中有很多理論性的基礎(chǔ)知識，比如基本體和組合體的表達(dá)，裝配圖的組合，剖面圖的繪制等等。從社會發(fā)展實(shí)際來看，繪圖現(xiàn)在已經(jīng)有了很多專業(yè)便捷的繪圖軟件。就以一個(gè)螺栓而言，在教學(xué)中會花不少時(shí)間來講解不同螺栓的區(qū)別，以及繪制需要注意的細(xì)節(jié)。但是現(xiàn)在一些繪圖軟件中，就有現(xiàn)成的各種標(biāo)準(zhǔn)零件的模板，在繪圖時(shí)直接插入使用即可，不需要花太多精力來辨別區(qū)分。

二、《機(jī)械制圖》教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際展開教學(xué)

教學(xué)活動要和學(xué)生專業(yè)對應(yīng)，才能讓學(xué)生的專業(yè)能力得到切實(shí)提高。因此，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，來對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，要在制圖的標(biāo)準(zhǔn)上和學(xué)生專業(yè)契合，從學(xué)生專業(yè)實(shí)情出發(fā)作出講解。對于土木專業(yè)的學(xué)生而言，就應(yīng)該依照土木專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)《機(jī)械制圖》。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，就應(yīng)該依照機(jī)械專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)。其次，盡可能使用學(xué)生專業(yè)的具體對象作為教學(xué)載體。比如對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，就可以將機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)等作為對象進(jìn)行教學(xué)。而對于流體專業(yè)的學(xué)生，則可以將水泵、水輪機(jī)等作為教學(xué)對象，進(jìn)行制圖技巧的講解。對于土木專業(yè)的學(xué)生，則可以將建筑作為制圖教學(xué)的對象。這樣利用學(xué)生專業(yè)中的常見對象進(jìn)行制圖教學(xué)，可以増進(jìn)學(xué)生的理解掌握，提高教學(xué)效果。

（二）在制圖教學(xué)中注重實(shí)踐

對于當(dāng)前教學(xué)偏重于理論的問題，教師一定要引起重視，在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上可以擁有實(shí)踐機(jī)會，通過實(shí)踐加強(qiáng)對相關(guān)知識的掌握了解。首先，教師可以在課堂設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到講臺上實(shí)踐操作。比如在對螺釘?shù)漠嫹ㄟM(jìn)行講解后，可以隨機(jī)抽取學(xué)生上臺實(shí)踐操作，然后讓其他學(xué)生說一說是否畫的正確。若是不正確，那么問題出在什么地方。通過這樣的形式，可以提高學(xué)生對制圖技巧的掌握。其次，可以設(shè)置專門的實(shí)踐課。教師可以拿出一節(jié)課的時(shí)間，專門展開實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室，給學(xué)生布置一定的制圖任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)踐操作。教師則在學(xué)生實(shí)踐的過程中來回巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以及時(shí)指導(dǎo)糾正，確保學(xué)生能夠通過實(shí)踐提高自身的制圖能力。

（三）緊跟社會發(fā)展展開教學(xué)

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都需要和社會發(fā)展相符合，若是落后于社會發(fā)展，那么教給學(xué)生的就是舊知，等到學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會工作，這些舊知可能無法發(fā)揮作用。對于《機(jī)械制圖》的教學(xué)而言，教師應(yīng)該緊跟社會發(fā)展，將制圖方面的新知識、新技術(shù)和新方法引入到課堂中，讓學(xué)生可以對最新的制圖手段形成掌握。比如對于制圖軟件，目前部分教師還局限在CAD制圖中。除了CAD之外，還有一些其他的制圖軟件也是非常高效便捷的，這就需要教師將其引入課堂，對學(xué)生進(jìn)行講解。

三、結(jié)語

《機(jī)械制圖》教學(xué)在目前的情況下來看，還是存在一些問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生的制圖能力未能充分提高。對此，教師應(yīng)該對教學(xué)做出改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、緊跟社會發(fā)展，做好這些方面的工作，必然可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘全玲.“機(jī)械制圖”教學(xué)中存在的問題及改革創(chuàng)新[J].新課程研究（中旬刊），2015，（08）：5152.