淺析數(shù)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

摘 要：我們作為學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有時候是心有余而力不足的，這主要是由于數(shù)學(xué)本身對邏輯性和思維性的要求就比較高，很多同學(xué)在上到高中以后，面對的數(shù)學(xué)難度更大，甚至出現(xiàn)放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)象。其實(shí)數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的知識內(nèi)容，就從數(shù)學(xué)在高考選拔比賽中占的比例和分?jǐn)?shù)值就能夠一目了然，而隨著近幾年時代觀念的不斷更新，數(shù)學(xué)也處于不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，本文就數(shù)學(xué)是如何發(fā)展、我們應(yīng)該如何創(chuàng)新的學(xué)習(xí)來進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)與學(xué)習(xí)；發(fā)展；創(chuàng)新

一、數(shù)學(xué)的教與學(xué)中存在的主要問題對學(xué)生的影響

針對數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，淺要分析數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的幾個問題，這幾個問題的產(chǎn)生對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有很大的影響，由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是高于普通學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于我們的思維和邏輯能力的要求也比較高，所以當(dāng)我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，沒有學(xué)習(xí)興趣我們的學(xué)習(xí)成績就很難得到提高；其次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式過于單一，當(dāng)老師在課堂上對我們進(jìn)行表面的邏輯運(yùn)算和灌輸，我們是很難真正的理解和掌握老師所講的內(nèi)容，只能略知一二，不能夠進(jìn)行深度的研究和運(yùn)算，只能夠跟著老師運(yùn)算出答案，而讓我們自己進(jìn)行運(yùn)算的時候，往往會出現(xiàn)困難，這不僅是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方式存在問題，一直引導(dǎo)我們進(jìn)行運(yùn)算和解答，沒有給我們獨(dú)立思考的時間和空間，也是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)過程中的自主探究的能力沒有得到發(fā)揮；最后就是教師教學(xué)方法和態(tài)度的問題，老師的教學(xué)方法過于局限課堂，不能靈活的運(yùn)用課堂內(nèi)外的事物，在對我們進(jìn)行舉例的時候過于呆板，不能夠引導(dǎo)我們關(guān)注和了解數(shù)學(xué)時事，這樣就很難引起我們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師的態(tài)度問題是教好學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師在教學(xué)的過程中保持積極向上的態(tài)度，我們在日常的生活中才能夠受到積極氛圍的感染，才能夠?qū)W(xué)習(xí)保持一種積極的心態(tài)，而數(shù)學(xué)教師往往過于呆板、嚴(yán)肅，教學(xué)氛圍比較被動，我們在這種環(huán)境下，很難有積極高昂的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就比較枯燥了，老師要能夠設(shè)置活躍的課堂情境，才能夠調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新的主要方面

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的發(fā)展與創(chuàng)新對學(xué)生的影響。事物想要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，最重要的一點(diǎn)就是要有觀念的創(chuàng)新，只有當(dāng)想法、觀念發(fā)生變化的時候，才能夠在此基礎(chǔ)上付出行動，發(fā)生真正的質(zhì)變。首先對于數(shù)學(xué)的發(fā)展來說，老師的觀念就尤為重要，老師順應(yīng)社會時代的潮流，使自己的教學(xué)觀念能夠更加的自主、更加的具有個性化，才能夠在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，更好的抓住我們每一個學(xué)生的特點(diǎn)，針對我們每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，打破原來一蹴而就的教學(xué)觀念，除此之外，數(shù)學(xué)由于是主課學(xué)科，是我們的必修課程，老師們在教學(xué)的時候容易自恃而驕，過于把數(shù)學(xué)看中而輕視其他的學(xué)科，往往會出現(xiàn)拖堂或者占用我們其他學(xué)科時間的現(xiàn)象，這對我們的全面發(fā)展是不利的。隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)和發(fā)展，老師要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此對于數(shù)學(xué)教師來說，教學(xué)觀念在發(fā)展的過程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，目的是為了更好的適應(yīng)我們每一個學(xué)生的發(fā)展。對于我們來說，數(shù)學(xué)教材上的知識內(nèi)容越來越貼近生活，我們能夠從生活中找到與課本重疊的知識內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材的知識也為了我們將來能夠更好的適應(yīng)社會而進(jìn)行篩選，數(shù)學(xué)發(fā)展的越來越人性化。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新對學(xué)生的影響。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是局限在課堂內(nèi)，老師45分鐘一氣呵成的講下來，作為學(xué)生的我們往往連個喘氣的機(jī)會都沒有，黑板滿滿的運(yùn)算公式和解答步驟，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式是持續(xù)了幾百年，從私塾先生開始便是這樣的教學(xué)方法，但是隨著現(xiàn)在學(xué)生對教學(xué)模式的要求越來越高，教學(xué)更重要的是促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式也慢慢的出現(xiàn)了動搖，最為明顯的一點(diǎn)就是教學(xué)地點(diǎn)不僅僅局限在課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以跟其他的語文、地理等其他學(xué)科一樣，把課堂搬到教室外面。數(shù)學(xué)老師也是經(jīng)常帶領(lǐng)我們把課堂搬到教室之外來進(jìn)行，帶領(lǐng)我們參見奧數(shù)比賽、參觀科技數(shù)字館等等，讓我們能夠接觸課本以外的數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在老師教學(xué)也都開始使用多媒體和實(shí)物教學(xué)，比如多媒體教學(xué)能夠讓我們更加清晰的看到老師多講的知識內(nèi)容，聲畫結(jié)合的方式讓我們的印象更深。新的教學(xué)模式不僅能夠讓我們很快的進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中打破數(shù)學(xué)本身的枯燥，學(xué)習(xí)趣味性數(shù)學(xué)，讓我們在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)也更加的注重學(xué)生個性化，老師在課堂上教學(xué)的時候不再是只關(guān)注優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的情況下是針對我們班級內(nèi)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，讓我們能夠感受到教育的公平性以及教師對我們每個學(xué)生的愛，這樣就能夠促進(jìn)每個層次的學(xué)生的發(fā)展，最終使促進(jìn)我們整個班級的進(jìn)步，這對于我們學(xué)習(xí)來說是最好的方式，也是讓我們數(shù)學(xué)能夠進(jìn)步的最好方法。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的目的就是為了我們能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，讓我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠找準(zhǔn)自己的方向，鍛煉自己的思維能力和探索精神，為培養(yǎng)專業(yè)性人才創(chuàng)造條件和環(huán)境。

（3）不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)我們的自主創(chuàng)新能力。21世紀(jì)最缺少的就是人才，人才的需求量在不斷的增長，尤其是科研創(chuàng)新人才的需求，而科研創(chuàng)新型人才一般都是比較重視數(shù)學(xué)的天分，而我們作為21世紀(jì)的新生人才，很多的機(jī)會、機(jī)遇都是等著我們，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候一定要注重我們自己智力的開發(fā)，因?yàn)閿?shù)學(xué)能夠很好的鍛煉我們的自主探究能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會從中鍛煉自己的思維和邏輯能力，這正是21世紀(jì)人才缺失的重要的東西。我們作為學(xué)生是一步步跟隨數(shù)學(xué)的發(fā)展腳步，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教法更加重視我們的思想和個人能力的發(fā)展，因?yàn)樗季S和邏輯能力是我們能夠進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件和基礎(chǔ)，只有當(dāng)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中鍛煉好邏輯和思維的能力，才能夠在將來的工作和創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為社會和國家貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于我們將來參加高考的學(xué)生來說是很重要的，在追求好成績的同時，要保持對數(shù)學(xué)本身的探究性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不能夠過于死板、教條，而是在教與學(xué)的過程中，老師和我們都能夠基于實(shí)際，促進(jìn)自身發(fā)展和創(chuàng)新。本文主要是從兩個方面來進(jìn)行研究分析的，一個數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新對我們學(xué)生所產(chǎn)生的問題；另一個是數(shù)學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新過程中我們作為學(xué)生應(yīng)該如何面對：首先是數(shù)學(xué)觀念的發(fā)展與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念更傾向于人格化，更適合我們每個學(xué)生的特點(diǎn)；其次是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新，利用好現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)我們每個的共同發(fā)展，重視我們的個性化培養(yǎng)；最后是不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)我們的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身思維和邏輯能力的鍛煉與提高。

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作者簡介：丁嘉淇（2000-），男，漢族，河北藁城市人，學(xué)校：石家莊市第一中學(xué)。