“微視頻制作”的開設與研究

摘 要：在普通高中選修課制度的作用下，能夠構建一套完整的“微視頻制作”課程學習體系，從而提高學生的微視頻制作能力和水平。21世紀，中國進入了微時代，微信、微小說、微博、微視頻如雨后春筍般發(fā)展起來，成為快節(jié)奏社會中人們的生活方式和特有符號。本文就如何在普通高中進行選修課程“微視頻制作”的開設與研究提出了一些有效措施，從而促進普通高中學生在選修課上的能力和素質提升。

關鍵詞：普通高中；微視頻制作；開設；研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2017）03-0095-02

The Opening and Research of “Micro-video Production”

CUI Xiaopeng

（Suzhou High School Affiliated to Xi'an Jiaotong University，Suzhou 215028，China）

Abstract： Under the function of the elective system of regular high school， we can build a complete learning system of “ Micro-video production” course， so as to improve the ability and level of students' micro video production.In twenty-first Century， China entered the micro era， WeChat， micro fiction， micro-blog， micro video has sprung up， becoming a fast-paced society of people's lifestyle and unique symbols.This paper puts forward some effective measures on how to set up an elective course "Micro-video production" in ordinary high schools， so as to promote the ability and quality of ordinary high school students in elective courses.

Keywords： Regular high school； Micro-video production； opening； research

筆者已經開設了兩年（共四個學期）的選修課“微視頻制作”，學生學習后反應良好，現就“微視頻制作”的開設與研究談一些自己的想法，與同行共勉。

1 開設本課程的目的

學校推行選修課，是因為學生的潛質是多元的，發(fā)展需求也是多樣的，多樣化發(fā)展是高中教育的必由之路。學校敞開選擇的大門，讓學生享受充分的課程選擇機會，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在選擇中學會發(fā)展自己興趣、規(guī)劃自己人生?！拔⒁曨l制作”課程用一套簡單易用的微視頻編輯軟件，給學生帶來拍攝與影片編輯的樂趣，過一把導演的癮，記錄下生活中的點滴，制作出精彩的影視作品。

2 開設本課程注重的具體目標

在微視頻制作實踐中，學生能夠運用所學的技巧，通過自我探究、團隊合作等方式，制作出原創(chuàng)的微視頻作品，并通過自我策劃發(fā)布成果，得到一定范圍內觀眾的認可。學生能夠全方位、系統(tǒng)了解微視頻，并對微視頻這一新興藝術形式產生濃厚的興趣；在整個課程學習之后，學生的興趣特長的到一定的鞏固和發(fā)揚，動手實踐能力得到一定的發(fā)展，人文素養(yǎng)和科學素質的到潛移默化的提升。

3 本課程特色及主要內容

立足于時代，讓課程具有鮮明的時代性，貼近高中生的心靈。作為一門綜合性藝術，微視頻整合了文字、音樂、舞美、傳媒等藝術，融合了攝像、錄音、剪輯等多項現代技術，融入了身邊最動人的社會生活元素，迅速成為廣大青少年的最愛。讓學校的選修課程與高中生的心靈共振，與時代共舞，是校本選修課的首選。我們學校的學生采用網絡選課的方式，統(tǒng)一時間開放選課權限。共20多門選修課，每課有固定的學生數量?！拔⒁曨l制作”課程非常熱門，正常在5分鐘之內被“搶”光。

本課程計劃共12課時，個人認為可以進行如下的課程安排：（1）軟件安裝，讓學生體驗如何在電腦上成功安裝新軟件，并享受注冊成功的樂趣。（2）新手指南，用軟件程序來制作微視頻的初體驗。（3）使用技巧。（4）入門一期。（5）入門二期。（6）進階一期。（7）進階二期，通過這五節(jié)課系統(tǒng)地學習如何使用軟件編輯出比較優(yōu)秀的微視頻作品。（8）素材收集，小組分工協(xié)作，根據初定的主題為完成作品收集相應的素材（鼓勵大家自己用攝像機進行拍攝）。（9）后期制作，對作品進行加工制作。（10）視頻交流，先將視頻在全班進行交流，做最后的改進。（11）成果推廣，借助u酷等網絡平臺發(fā)布微視頻，宣傳。（12）視頻分享，利用學校公共平臺展示學生的優(yōu)秀作品，吸引更多的學生選修“微視頻制作”，通過分享讓學生收獲一種自信、一種成功。如圖1。

4 評價方式及教學中存在的問題、原因分析

選修課的課堂教學效果關注的不應該是教學的結果，而是教學的過程，是師生之間和生生之間的團隊合作，將學生自由組合成若干個小組，進行組內分工協(xié)作，完成微視頻的制作，然后分享給全部同學。由全班同學一起根據（目的性、科學性、可學性、效果性、節(jié)奏性、整體性等原則）打分進行評價。有幾個同學因為沒有攝像機等硬件設備未能自己去拍攝一些視頻，只是從網站上下載了一些視頻和圖片進行編輯修改，雖然能完成微視頻作品但是效果不太理想。也有部分小組極個別同學不去參與小組協(xié)作，而是由組內其他同學帶勞，掛個名而已，并未真正參與到微視頻的制作中去，導致學習的效果得不到很好的檢閱。

5 對本課程教學的設想和建議

“微視頻制作”是應學生的需要而開設的一門嶄新課程。作為電影藝術的分支，微視頻尚屬于非主流的藝術。人們對微視頻雖有所關注，但深入研究微視頻的人卻很少。搜索互聯(lián)網，有關微視頻的理論，只是零散的、瑣碎的，根本找不到關于微視頻的專業(yè)書籍，更沒有一本適合高中生閱讀的微視頻教材。因此，如何給學生們開好這門課程我也是想了很多天，決定我們從安裝軟件著手，精心選擇了一些適合高中學生學習的內容，貼近時代，契合廣大高中生的心靈，能夠滿足以后的同學們表達自我、展現個性風采的愿望，具有鮮明的時代性，讓學生在真正掌握了一個實用軟件之后能觸類旁通，在以后的學習和生活中能夠很熟練地使用其他軟件。

6 學生感悟摘錄

李雅涵：一開始覺得好玩，選了微視頻制作，但是后來覺得越來越有意思了。不像我想的那么難，老師講的比較容易接受?，F在自己也做了一些小視頻，是介紹學校相關的，想帶回原來的學校。上課老師也對我們很好，給我們自由發(fā)揮的時間很多，可以根據自己的想法做自己想做的事。

馮顧詣：“微視頻”讓我學習了如何使用會聲會影做微視頻。增強了團隊合作，提高了個人素質。贊！

鄒子川：通過此課程，我感受到了制作視頻的樂趣，每當完成一個作品是就會有滿滿的成就感，同時又能培養(yǎng)團隊能力，一起制作大型的視頻，同時也能交到朋友，讓我感到受益匪淺。

吳昕燚：微視頻制作是很有樂趣的。我們在制作的時候會有意見不同，但到最后都會達成一致。我們在制作的過程中，學到的不僅是如何制作微視頻，更是一份難能可貴的團隊精神。

盛思苗：就這樣我們的片子完成了，這一路走來也是跌跌撞撞。經過這次制作，我們的實踐能力增強了很多，對微視頻也有了更深入的學習，受益頗多。

7 結 論

基于學生們對于“微視頻制作”這門新科目的熱愛，如何讓學生學習到更多的多樣化的、有層次的、綜合性的課程內容是我們最大的追求。

參考文獻：

[1] 曹劍鋒.普通高中多樣性選修課課程建設探究 [J].教師，2015（08）：90.

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[3] 呂超，孫玉麗.普通高中選修課的實踐、問題與對策 [J].創(chuàng)新人才教育，2014（03）：38-45.

作者簡介：崔曉蓬（1982.01—），男，江蘇東臺人，一級教師，本科學歷，學士學位，鹽城市教學能手，蘇州工業(yè)園區(qū)學科帶頭人。主要從事高中信息技術教育教學方向的研究。