論《宋元學(xué)案》對湖湘學(xué)派的詮釋與評價

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[摘要]《宋元學(xué)案》編纂者梳理了湖湘學(xué)派的發(fā)展源流，厘清了胡安國作為二程私淑弟子及孫復(fù)再傳弟子的師承關(guān)系及其理學(xué)與春秋學(xué)的淵源。黃宗羲基于儒佛根本理論差異在于是否承認天理的觀點，批評了胡寅基于表面現(xiàn)象的佛教批判，又從性、心、工夫三個方面反駁了朱熹對《知言》的批判，指出胡宏的“性無善惡”說是指作為本體的善性，避免了將善惡混在的氣質(zhì)之性混入義理之性中，胡宏以心屬已發(fā)的觀點出自程頤早年的未定之說，胡宏察識本心發(fā)出的端倪而后容易下涵養(yǎng)工夫的觀點與程顥的識仁說一致。編纂者基于心學(xué)立場推崇張栻較朱熹更早重視涵養(yǎng)工夫，批評其向外窮理的“集義”說，又肯定了湖湘學(xué)派以察識日常生活中本心流行的端倪作為體認仁體之方法的宗旨。

[關(guān)鍵詞]《宋元學(xué)案》；湖湘學(xué)派；胡安國；胡寅；胡宏；張栻

中圖分類號：B21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-7354（2017）03-0001-08

清代浙東學(xué)派學(xué)者黃宗羲、黃百家、全祖望等人編纂的“學(xué)案體”宋元儒學(xué)思想史著作《宋元學(xué)案》提供了研究宋元儒學(xué)思想史（特別是師承、流派、評價等）的基本資料、評價標(biāo)準(zhǔn)與思考方式，可說是進行此一領(lǐng)域研究時的必備參考書。目前學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究主要是探討《宋元學(xué)案》中宋元儒學(xué)思想史的脈絡(luò)與建構(gòu)，以及學(xué)者的學(xué)術(shù)評價與思想史地位等。如林素芬在《〈宋元學(xué)案〉之〈深寧學(xué)案〉及相關(guān)問題研析》（1997）中指出，全祖望基于其自身學(xué)術(shù)旨趣，大力表彰以兼容并包著稱的東萊呂氏之學(xué)，打破了向來僅以王應(yīng)麟為朱熹之再傳弟子的成說，在《宋元學(xué)案》卷八十五《深寧學(xué)案》中明確了“不名一師”的王應(yīng)麟與呂氏中原文獻之學(xué)的傳承關(guān)系。此外，謝桃坊《〈宋元學(xué)案·蜀學(xué)略〉辨正》（2013）、劉兆玉《論〈宋元學(xué)案〉對張載關(guān)學(xué)的詮釋——兼論〈宋元學(xué)案〉的關(guān)學(xué)觀》（2013）中也分別考察了《宋元學(xué)案》對三蘇蜀學(xué)及張載關(guān)學(xué)的學(xué)術(shù)傳承以及思想詮釋等方面。但總的來看，目前海內(nèi)外學(xué)術(shù)界對于《宋元學(xué)案》中包括湖湘學(xué)派在內(nèi)的學(xué)派及其代表人物哲學(xué)思想的詮釋與評價還缺乏全面系統(tǒng)的專題研究。因此本文以《宋元學(xué)案》卷三十四“武夷學(xué)案”（胡安國）、卷四十一“衡麓學(xué)案”（胡寅）、卷四十二“五峰學(xué)案”（胡宏）、卷五十“南軒學(xué)案”（張栻）（以下引用《宋元學(xué)案》時一般省略書名，只注明卷數(shù)與學(xué)案名——筆者注）為中心，并結(jié)合相關(guān)文獻論著，探討編纂者對于湖湘學(xué)派學(xué)術(shù)源流的梳理及其代表人物胡安國、胡寅、胡宏、張栻哲學(xué)思想的闡釋與評價。

湖湘學(xué)派（又稱湖南學(xué)）是與道南學(xué)派齊名而派生于二程洛學(xué)的道學(xué)流派。此學(xué)派始于二程的私淑弟子及程門弟子謝良佐、楊時、游酢的講友胡安國，并經(jīng)胡宏傳至張栻。胡安國在繼承程門的心性義理之學(xué)的同時，又傳承了孫復(fù)與程頤的春秋學(xué)，基于當(dāng)時現(xiàn)實政治需要，從理學(xué)的立場出發(fā)闡發(fā)《春秋》中“尊王攘夷”、“大一統(tǒng)”的微言大義，其學(xué)問主要以經(jīng)學(xué)著稱。而其子胡宏在繼承家學(xué)的同時又師事于程門的楊時、侯仲良（字師圣）等人，其理學(xué)上的造詣在南宋初期的學(xué)者當(dāng)中無人能及，再加上他廣收門徒并奠定了湖湘學(xué)派的思想宗旨，可以說是作為理學(xué)之一脈的湖湘學(xué)派實質(zhì)意義上的創(chuàng)始人，并對后來理學(xué)的集大成者朱熹給予了很大的影響。①后來其弟子張栻與朱熹及呂祖謙三人并稱為“東南三賢”，他們圍繞著中和說及胡宏的《知言》進行反復(fù)辯論之后，張栻逐漸遠離了湖湘學(xué)派的宗旨（仁說及中和說等）而接近朱熹的立場。②隨著朱熹閩學(xué)的興盛，再加上張栻早逝之后，湖湘弟子中再沒有出現(xiàn)能與朱學(xué)相抗衡的理學(xué)大家，大都歸于永嘉事功學(xué)派的陳傅良門下了，如吳獵、游九言、陳琦等人多致力于經(jīng)世致用之學(xué)，③湖湘學(xué)派在學(xué)術(shù)界的影響也逐漸衰落了，最后湖湘弟子在南宋末年的抗元戰(zhàn)爭中全部殉難，南宋的湖湘學(xué)派也隨之消亡。后世朱子學(xué)成為官學(xué)而占據(jù)道學(xué)主流，湖湘學(xué)派的思想史地位幾乎完全被掩蓋。眾多思想史著作對湖湘學(xué)派或語焉不詳，或只是將其作為朱熹理學(xué)的附庸一筆帶過。為了還原當(dāng)時思想界的實際狀況，黃氏父子與全祖望在編纂《宋元學(xué)案》時專門設(shè)立了“武夷學(xué)案”（胡安國、黃氏原本）、“衡麓學(xué)案”（胡寅、黃氏原本）、“五峰學(xué)案”（胡宏、黃氏原本）、“南軒學(xué)案”（張栻、黃氏原本）、“岳麓諸儒學(xué)案”（張栻的湖南弟子、黃氏原本）、“二江諸儒學(xué)案”（張栻的蜀中弟子、全氏補本）等一系列學(xué)案，并對其師承關(guān)系、學(xué)術(shù)思想等方面進行了探討，從而全面深入地展現(xiàn)了宋代湖湘學(xué)派的發(fā)展脈絡(luò)及其思想主旨。

一、胡安國的師承關(guān)系與思想淵源

胡安國（字康侯，謚號文定，1074-1138）是兩宋之間的著名學(xué)者，其傳播洛學(xué)之功績幾乎與“道南學(xué)派”的鼻祖楊時不相上下。學(xué)界一般皆知楊時是“東南三賢”尤其是朱熹的師祖，其實胡安國之子胡憲（籍溪）是朱熹和呂祖謙早年的老師，而其另一子胡宏則是張栻之師，因此南宋“東南三賢”朱熹、張栻、呂祖謙均可說是胡安國的再傳弟子。

關(guān)于胡安國的師承關(guān)系在編纂者黃宗羲與全祖望之間存在異議。具體來說，胡安國先是與程門的楊時相結(jié)交，后來又與游酢、謝良佐交往，但并沒有去洛陽結(jié)識程頤本人，因此他不是程頤的直接授業(yè)弟子。程門弟子當(dāng)中，胡安國與謝良佐交情最深。他原本是謝氏的上司，卻反而修后進之禮拜謁謝氏。而胡安國之學(xué)問中從謝良佐那里受益最多，其重要原因就是二人的性格氣象相近而談話投機。④因此朱熹在其《德安府應(yīng)城縣上蔡謝先生祠記》（見《晦庵集》卷八十）中說胡安國持弟子禮從學(xué)于謝良佐，直接將胡安國視作謝良佐的弟子（程頤再傳）。黃宗羲據(jù)此在編纂《宋元學(xué)案》（黃氏原本）時將胡安國列為謝良佐的門人。但是，后來全祖望在修補《宋元學(xué)案》時對此提出了異議。依據(jù)全氏的考察，朱熹、黃宗羲對胡、謝師承關(guān)系的看法與胡安國本人的說法相矛盾，因此不能成立。因為胡安國曾說“吾于游、楊、謝三公，皆義兼師友”，“吾丈人行也”。這表明他與程門楊時、游酢、謝良佐三人的關(guān)系其實介于師友之間，并非授業(yè)恩師與弟子的關(guān)系。又《龜山行狀》中說胡安國傳楊時之學(xué)，但胡安國自己并不那么認為，卻說“吾自從伊川書得之”，自認其學(xué)問主要是讀程頤的遺書之后自己領(lǐng)悟出來的，并非出自楊時等人的傳授。謝良佐、楊時、游酢與胡安國之間雖有相互切磋學(xué)問的事實，但胡安國視其與謝良佐、楊時等人之間為講學(xué)的朋友關(guān)系。⑤全祖望據(jù)此在其《宋元學(xué)案》“全氏修補本”中修改了黃宗羲“黃氏原本”的作法，將胡安國從謝良佐的門人中除去。另一方面，胡安國的春秋學(xué)著作《胡氏春秋傳》作為宋代以理學(xué)詮釋《春秋》的代表性著作在明代以降成為科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)，名列“四書五經(jīng)”之中。依據(jù)王梓材的考證，胡寅說胡安國曾從學(xué)于孫復(fù)的門人朱長文（程頤的講友）及胡瑗的弟子靳裁之（程顥的私淑），據(jù)此則胡安國是以《春秋尊王發(fā)微》著稱的宋學(xué)開山孫復(fù)的再傳弟子，這也就是胡安國春秋學(xué)的學(xué)術(shù)淵源。？譹？訛于是《宋元學(xué)案》最后的編纂者王梓材總結(jié)了上述黃宗羲、全祖望及其自身的考證成果，在“武夷學(xué)案”的學(xué)案表中確定了胡安國作為謝良佐、楊時、游酢之講友，朱長文、靳裁之的門人以及二程之私淑弟子的師承關(guān)系。？譺？訛

二、胡寅的佛教批判及其評價

以洛學(xué)為代表的道學(xué)之形成其實可說是發(fā)明儒家的心性義理之精髓，以之對抗并戰(zhàn)勝當(dāng)時流行的異端之學(xué)，特別是禪學(xué)，從而重建儒學(xué)之權(quán)威（道統(tǒng)）的過程。洛學(xué)的創(chuàng)始人二程在大力闡發(fā)以《四書》為代表的儒家思孟學(xué)派義理的同時，對佛教進行了不遺余力地批判。但由于佛教影響深入人心，洛學(xué)的門人、后學(xué)往往也浸染了禪學(xué)。如張九成開始學(xué)于楊時門下，后來又與禪僧宗杲相交往并接受其儒佛調(diào)和論。因此，張九成的言語往往陽儒而陰釋，其后受到朱熹的猛烈批判。？譻？訛另一方面，當(dāng)時胡安國的長子胡寅（號致堂，1099-1157）學(xué)問純粹而不染于禪學(xué)，頗有才能且見識也高，但由于其弟、湖湘學(xué)派的領(lǐng)袖胡宏對其學(xué)問不滿，所以胡寅的學(xué)術(shù)傳承不廣。后世在論及湖湘學(xué)派的學(xué)者時大多只提胡安國、胡宏、張栻三位代表人物。黃宗羲的“黃氏原本”中胡寅原本也只是作為“武夷家學(xué)”附于胡安國“武夷學(xué)案”中，全祖望為表彰其學(xué)問和思想史地位，將其獨立出來并為之單獨設(shè)立了“衡麓學(xué)案”。？譼？訛

胡寅的佛教批判具體體現(xiàn)在其著作《崇正辨》中。朱熹雖對其作了肯定的評價（見《朱子語類》卷一百一），但朱熹的弟子吳必大則認為《崇正辨》中論及的種種與佛教徒相關(guān)的記載（宗教神跡）在佛教徒自身也不認為是正確的。對此朱熹打比方說儒家守三綱五常之道，即使有人說這些都是錯誤的，在儒家自身怎么會認為三綱五常是不對的呢。也就是說佛教徒的這種敷衍態(tài)度其實只不過是故作滿不在乎的姿態(tài)以回避問題罷了。進而吳必大又指出《崇正辨》中的佛教批判只涉及佛教徒的行為事跡，而未觸及到深層的佛教教理，即認為胡寅的佛教批判尚停留在表面現(xiàn)象，還有待進一步地深入。對此朱熹引程頤的意見肯定了《崇正辨》的這種作法，指出表面現(xiàn)象其實也是出自深層的教理，胡寅的批判其實是很明白這一點的。這樣，朱熹對《崇正辨》的內(nèi)容與批判方式都作出了肯定的評價。但是，黃宗羲在“衡麓學(xué)案”的案語中引述了上述吳必大與朱熹之間的問答之后，接著便提出了與朱熹不同的看法。在黃宗羲看來，《崇正辨》中胡寅所論及之事大抵皆佛教徒所編造的欺瞞行徑，也就是說胡寅認為那些行徑并非事實，話雖如此，但胡寅的作法也不免是一種推測，反而不如就當(dāng)佛教徒所說都是真實的，進而推論出荒謬的結(jié)論說明其行徑不通道理，其效果可能還更好一些。事實上《崇正辨》中的記載大抵都是南朝的晉、宋之間佛教徒的報應(yīng)變化之說，后來雖然不斷出現(xiàn)新花樣，其實都是儒者在里面添油加醋，最終佛教的說法不勝其繁，導(dǎo)致要想辯駁它們就愈加困難了。？譽？訛

由上述可知，黃宗羲認為胡寅的佛教批判方式并不太好，同時指出佛教中種種神跡的記載往往不是佛教徒而是由儒者添加進去的。值得注意的是，此說其實是因某位禪僧的言論而引起的。正如“武夷學(xué)案”中胡安國的私淑弟子曾漸的小傳之下黃宗羲的案語所指出的，湖湘學(xué)派雖有胡寅這樣極力批判佛教的學(xué)者，但其同門的學(xué)者（如曾漸）中流于禪學(xué)的卻有不少。關(guān)于其原因，朱熹曾舉某位禪僧之語指出后人對經(jīng)典的闡釋往往不得真義，其流弊反而給經(jīng)典理解造成了混亂，這就好比人們不斷往酒里面注水從而使酒的味道逐漸變淡了一樣（即導(dǎo)致道理逐漸不明了）。？譾？訛這位禪僧的本意是想說佛教經(jīng)典的道理非常深奧，而解經(jīng)的人往往不得其真義。但在黃宗羲看來，佛教的見解原本是很膚淺的，這點從其“如來禪”的原始教義可以看出，后來儒者進入佛門而以儒家的言語和意思添加到佛教經(jīng)典中，而且每當(dāng)佛教教義一有疏漏，接著就有儒者為其修補，這樣不斷積累，佛教的義理便不斷加深，最終達到深不可測難以詰問的地步了。但是俗儒反而將這些視作佛教之自得，甚至認為儒學(xué)的道理原本就不如佛學(xué)精深，因此紛紛學(xué)起禪學(xué)來了。？譹？訛黃宗羲的這種看法正確與否姑且不論，佛教“中國化”的進程中，特別是區(qū)別于印度原始佛教，在中國本土產(chǎn)生的禪宗等中國佛教宗派確實是佛教與儒家、道教等中國固有思想相互吸收融合（中國化）而形成的。此一過程中有很多儒者或委身于佛門，或與佛教徒相交往而悟道參禪，從而對佛教勢力的擴張與教理的發(fā)展起了促進作用。從歷史上看，漢末以來中國佛教發(fā)展的初期主要是依靠西域外來僧侶單方面的傳教與翻譯，到了魏晉南北朝時期隨著中國人逐漸接受佛教并承認其價值，一方面出現(xiàn)了像法顯那樣不滿足于現(xiàn)狀而直接去印度求佛法取經(jīng)之人，另一方面也出現(xiàn)了像謝靈運那樣親自學(xué)習(xí)梵語并參與佛經(jīng)翻譯的儒家士大夫。？譺？訛從這點來看，黃宗羲的觀點確實有其合理之處。另一方面，黃宗羲自身認為儒佛之辨只在于是否承認“天理”本體。？譻？訛即佛教否定了世界的客觀存在及作為其法則的天理而專任主觀心識作用。這種觀點當(dāng)然是為了強調(diào)儒佛兩者之間根本理論上的差異，即以天理之實應(yīng)對佛教明心見性的性空，比起胡寅等儒者僅僅關(guān)注于人倫規(guī)范等表面現(xiàn)象的佛教批判無疑要更為深入，黃宗羲不推崇胡寅的佛教批判也應(yīng)是基于此。

三、胡宏《知言》及其詮釋

胡宏（字仁仲，號五峰，1102-1161）最有名的著作是《知言》，朱熹從其自身思想立場出發(fā)與張栻、呂祖謙二人一起圍繞著《知言》進行了探討，進行將他們認為有“問題”的部分從《知言》中刪去，并附上他們的議論，題為《胡子知言疑義》收入朱熹本人的文集中。朱熹認為胡宏的《知言》中，以心成性、互為體用（“性體心用”）的心性論，性無善惡、心無死生的人性論，天理與人欲同體而異用的理欲觀，先識仁體然后敬有所施，先志其大者然后從事于小者的本體工夫論等內(nèi)容都有問題，此外語言上其辭意多急迫，少寬裕之氣象。朱熹認為這些問題皆因胡宏專以智力來探究道理，全無涵養(yǎng)功夫所造成的，但也承認其思想精密處也是不可及的。？譼？訛

在黃宗羲看來，朱熹對于《知言》這些疑問可以歸納為“性無善惡”、“心為已發(fā)”、“仁以用言”、“心以用盡”、“不事涵養(yǎng)”、“先務(wù)知識”、“氣象迫狹”、“語論過高”八個方面，其實歸納起來只有三個方面。首先，“性無善惡”的性論是第一個方面。其次，以“心為已發(fā)”，所以不得不從用處求盡，這就是所謂“心以用盡”，而仁即是人心，以已發(fā)言心，所以不得不從用處來言仁，這就是所謂“仁以用盡”，所以此三條其實是一條。這便是第二個方面——心論。最后，察識此心而后操存的所謂“不事涵養(yǎng)”、“先務(wù)知識”是第三個方面——工夫論。最后所謂“氣象迫狹”與“語論過高”二者說的是言辭氣象，與思想內(nèi)容無關(guān)。

關(guān)于胡宏的性論，《胡子知言疑義》中朱熹認為胡宏的性論是“性無善惡”論，并批評其與儒家正統(tǒng)的性善說不符。對此，黃宗羲指出，胡宏實際是主張本然之善性，原本沒有對立面，胡宏之所以說性無善惡，不與惡相對，大概是不想將善惡混在的氣質(zhì)之性混入義理（本然）之性中。黃宗羲的解釋可說是符合胡宏之本意的。與程朱將倫理道德形上化的天理作為宇宙之本體，進而以天理作為心性之本源的路徑不同，胡宏將“性”直接作為宇宙之本體，其思想中的“性”作為宇宙間的唯一本體，是不能如朱熹批判的那樣以現(xiàn)實經(jīng)驗層面中的善惡來論述的。？譽？訛因此，胡宏的性論其實與儒家的性善論并不違背，或者可說是一種更高層次上直接以性為天道本體的性善論（性本論），相當(dāng)于“繼善成性”之“善”。事實上，朱熹的弟子陳淳曾指出孔子在《易傳》中所說的“一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也”中的“善”是指人未生之前作為造化之根源的“性”，而孟子的性善論實際上是指“成之者性”的所謂人生以后的“性”，在邏輯上先有造化之源的“繼之者善”，然后“成之者性”的性善論方才得以成立。因此孟子所謂的“善”（“成性”）與孔子所謂的“善”（“繼善”）有繼承關(guān)系，同時兩者并非二物，只存在同一生化過程中的先后關(guān)系。？譹？訛朱熹的弟子嚴(yán)世文曾就程顥的“人生而靜以上不容說，才說性時，便已不是性也”？譺？訛之涵義詢問朱熹。朱熹認為所謂“人生而靜”是指未發(fā)之時，“人生而靜”以上則是人物未生之時，《易傳》中的“繼善”即指此，而一旦說“性”的話，便是就人生以后，此理已經(jīng)墮入形氣之中而不全為性之本體了，性之本體雖不離于形氣，但有必要就形氣之中見出其不雜于形氣之物（理性），孟子的性善說即指此，其原因是即使人生以后，性之本體也不雜于氣。？譻？訛由此可見，胡宏所謂“性”實相當(dāng)于朱熹理學(xué)中的“義理之性”（“性即理”），胡宏將其直接視為天道、天理，是宇宙間的唯一本體，不存在對立面，所以說其“無善無惡”，由此可見胡宏與朱熹之說并不矛盾，只不過朱熹基于“性即理”與“理一分殊”說，將性區(qū)分為秉受天理而來的“義理之性”與“義理之性”墮入氣之后與氣質(zhì)相混雜而形成的“氣質(zhì)之性”，實際上已經(jīng)包含了胡宏之說，并用這種性氣二元論統(tǒng)合了先秦以來的人性論。

關(guān)于胡宏的心論，黃宗羲指出，胡宏以心屬已發(fā)的觀點源自呂大臨與程頤的“中和之辯”中程頤開始所持的“凡言心皆指已發(fā)”的觀點，不過是將程頤的未定之說當(dāng)作其定論罷了。這樣說來，胡宏的心論還是淵源于程頤之思想，像朱熹那樣的非難其實是大可不必的。具體來說，呂、程二人對于“大本”即心之本體的理解雖相同，但呂大臨以“赤子之心”為“未發(fā)”，而程頤則以“赤子之心”為“已發(fā)”，所以二人在“赤子之心”能否視為“大本”這一點上產(chǎn)生了分歧。程頤認為凡言心皆指“已發(fā)”而言，而呂大臨則認為心體之流行實際上貫通“未發(fā)”與“已發(fā)”，而“已發(fā)”即是心之用。程頤雖然認為呂大臨之說未免將“已發(fā)”視作“未發(fā)”了，但還是部分接受其意見，將心分為體（未發(fā)）與用（已發(fā)）二個方面。？譼？訛其后朱熹的思想體系其實就是從“中和說”的探討中開始確立起來的。朱熹在年青時曾師事李侗，探求道南學(xué)派的靜中體驗喜怒哀樂未發(fā)氣象之宗旨，但卻一直難以契合不得要領(lǐng)。李侗去世后，朱熹聽說張栻得湖湘學(xué)派胡氏父子之學(xué)，于是赴湖南與張栻切磋學(xué)問，從他那里聽聞了胡宏的察識已發(fā)之端倪、先察識后涵養(yǎng)的宗旨，退而深思默想。認為人從嬰兒直到老死無非都是已發(fā)之時，其所謂未發(fā)實際只是還沒有發(fā)出來罷了。不是別有所謂未發(fā)氣象，這就是所謂的“中和舊說”，與胡宏的上述思想宗旨基本一致。后來朱熹自己在讀《二程遺書》的過程中懷疑其“中和舊說”，突然省悟到上述程頤的未發(fā)已發(fā)之旨和性情分體用說，從而確立了其以“存養(yǎng)于未發(fā)之前”、“先涵養(yǎng)后察識”為宗旨的“中和新說”。？譽？訛因此確實如黃宗羲所言，朱熹對胡宏的批判實質(zhì)是基于程頤的晚年定論批判了程頤的早年未定之論。

關(guān)于胡宏的工夫論，黃宗羲指出，胡宏持“先識仁體”、“察識端倪”、“先察識后涵養(yǎng)”等觀點，即認為察識本心、仁體顯露出來的端倪（四端）之后便容易下涵養(yǎng)之工夫，能夠充分理解這一旨趣的話，可知胡宏此說與程顥的“識仁”說是一致的，如果像朱熹那樣不理解此旨趣的話，就不會知道存養(yǎng)熟便自然就能識得此仁體的道理了，因此朱熹之疑其實可與胡宏之說相互補充，？譾？訛從而肯定了程顥至胡宏一系的“識仁”工夫論。從思想史上的地位及其影響來看，宋明理學(xué)的內(nèi)容核心在于其心性論和道德觀。而其中“仁”作為理學(xué)心性論與道德觀的核心范疇受到特別的重視，并一度成為宋代學(xué)術(shù)界的中心話題。其中，“識仁”作為程顥思想宗旨在當(dāng)時可謂卓然成一家之言，并對宋明理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。當(dāng)時程門的高徒楊時以萬物一體作為仁體與謝良佐以覺言仁的觀點，以及其后道南學(xué)派“靜中體驗未發(fā)氣象”與湖湘學(xué)派“先察識（識仁體）后涵養(yǎng)”的宗旨都是承襲程顥的“識仁”宗旨而來。黃宗羲編纂的《明儒學(xué)案》中更是隨處可見明儒評論程顥《識仁篇》與《定性書》的言論。特別是傾向于理氣、心性合一論思想體系的道學(xué)家（包括心學(xué)、理學(xué)、氣學(xué)）均對程顥的“識仁”宗旨給予了肯定。從心學(xué)的殿軍、蕺山學(xué)派的創(chuàng)始人劉宗周派生出來的清代浙東學(xué)派創(chuàng)始人黃宗羲自然也不例外。

總而言之，黃宗羲認為朱熹基于自身思想立場對《知言》的批判并不符合胡宏的本意，同時也承認朱熹的置疑也有其一定的合理性。其論述基本厘清了胡宏思想的源源及其本質(zhì)，值得我們重視。

四、張栻的主敬窮理與“觀過知仁”說

關(guān)于張栻（1133-1180）的學(xué)術(shù)評價及其與朱熹學(xué)問之比較。黃宗羲在其案語中高度評價了張栻的學(xué)問，指出湖湘學(xué)派在當(dāng)時雖然最為興盛，但其學(xué)風(fēng)太過張揚，缺少從容不迫的氣象，到了張栻，與朱熹相互切磋學(xué)問從而取長補短，修正過當(dāng)?shù)难哉摬⑹怪畾w于平正。？譹？訛全祖望則依據(jù)陸九淵之說指出張栻的學(xué)問氣象近似于程顥（大程子），朱熹的學(xué)問氣象近似于程頤（小程子），進而指出如果張栻能夠得享高壽的話，其學(xué)問造詣將不可限量，而朱熹的弟子陳淳一定要說張栻的學(xué)問出自朱熹，這就好比程門的弟子（楊時、呂大臨等）稱張載師事二程而傳其學(xué)一樣，本意是想借此抬高其師，不料反而是對事實的一種歪曲。？譺？訛從這里可以看出，全祖望將張栻與朱熹在學(xué)問、氣象上的差異比作二程之差異，同時認為張栻在學(xué)問上的造詣并不在朱熹之下。具體說來，張栻的學(xué)問雖出自胡宏（五峰），但其學(xué)問比胡宏更加純粹一些。這是因為其見識高而踐履又實在的緣故。當(dāng)時朱熹有張栻、呂祖謙、陸九淵等學(xué)問上的講友或論敵，并對呂祖謙的博雜之弊病加以勸誡。如朱熹曾在寫給張栻的信中提及呂祖謙學(xué)術(shù)上的博雜之病，強調(diào)了要約的重要性。？譻？訛對于陸九淵，朱熹更是直接將其學(xué)問視作禪學(xué)異端。這樣朱熹對于呂、陸二人之學(xué)問都有不滿，唯獨對于張栻的學(xué)問則深表佩服。這主要是因為張栻在與朱熹進行了一系列口頭與書面的思想論辯之后，大體贊同朱熹觀點的緣故。黃宗羲則指出，張栻較早知道持養(yǎng)（涵養(yǎng)）的工夫是學(xué)問之根本，而省察之工夫則是成就持養(yǎng)的手段，？譼？訛因此比朱熹費力少而收效多。而朱熹則在經(jīng)歷一個曲折的過程參悟“中和說”之后，方才確立其靜時涵養(yǎng)（尊德性）動時省察（道問學(xué)）的為學(xué)宗旨，這是因為朱熹欠缺平日的一段涵養(yǎng)工夫，到了晚年方才省悟的緣故。？譽？訛需要指出的是，黃宗羲此說實際上基于王門心學(xué)所強調(diào)的朱陸“早異晚同”說。？譾？訛即強調(diào)朱熹早年確立了主敬與窮理、尊德性與道問學(xué)并行，同時更為強調(diào)格物窮理與道問學(xué)的工夫路數(shù)，與陸九淵心學(xué)以尊德性為本統(tǒng)帥道問學(xué)的一元工夫路數(shù)不同，但后來經(jīng)過相互辯論取長補短，到晚年朱熹與陸九淵二人終于殊途同歸趨于一致了。黃宗羲在其案語中對王守仁《朱子晚年定論》中的朱陸“早異晚同”說表示認同，強調(diào)朱熹晚年終于放棄居敬窮理的二元工夫論，重新回歸周敦頤直至道南一系在未發(fā)之中求性體的主靜脈絡(luò)，但比起周敦頤的悟道過程則顯得迂回曲折一些。這是因為朱熹不滿足于說大道理，即使在體認領(lǐng)會得道理以后還是要做下學(xué)的魯鈍工夫使然。？譿？訛總之，思想立場傾向于心學(xué)而以尊德性為本的編纂者黃宗羲、全祖望推崇張栻的學(xué)問氣象是因為他們認為朱熹早年沉溺于章句訓(xùn)詁之學(xué)（道問學(xué)）而不得修養(yǎng)方法之要領(lǐng)，張栻則較早知道重視對心的涵養(yǎng)體認工夫（尊德性）的緣故。

在哲學(xué)思想上，首先，關(guān)于主敬與窮理之說。張栻信奉程頤提倡的主敬（居敬）的涵養(yǎng)工夫與格物致知的窮理工夫，認為居敬一方面是存心的內(nèi)在工夫，一方面也是整容貌、正思慮的外在工夫，這就是所謂內(nèi)外一本的學(xué)問。？讀？訛至于為何要在主敬之外加以窮理工夫，程頤的門人針對《孟子·公孫丑上》的“必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也”，提出了“問：必有事焉，當(dāng)用敬否”的疑問。對此程頤回答道：“敬只是涵養(yǎng)一事。必有事焉，須當(dāng)集義。只知用敬，不知集義，卻是都無事也?！瓎枺壕戳x何別。曰：敬只是持己之道，義便知有是有非，順理而行。是為義也。若只守一個敬，不知集義，卻是都無事也。且如欲為孝，不成只守著一個孝字。須是知所以為孝之道，所以侍奉當(dāng)如何，溫清當(dāng)如何，然后能盡孝道也。又問：義只在事上，如何。曰：內(nèi)外一理，豈特事上求合義也。”？譹？訛強調(diào)了敬的涵養(yǎng)工夫之外“集義”的重要性，但沒有明確指出敬與“集義”之間的關(guān)系以及“集義”的具體涵義。因此張栻之門人游九言（字誠之，初名九思）曾經(jīng)提出疑問：如果能敬的話便能夠擇義而動了，程頤又什么又說“若只守一個敬，不知集義，卻是都無事也”呢？而孟子在解釋其“浩然之氣”時說“是集義所生者，非義襲而取之也”，義自心生出，應(yīng)該怎么“集”呢？對此，張栻指出：居敬與集義是并行而進、相互補充的工夫，如果只是居敬而不知集義的話，其敬也會無所作為，怎么能夠得到心體之周流呢，“集”字當(dāng)訓(xùn)為“積”，因為事事物物上皆有所謂“義”而附著于人心，所以正應(yīng)當(dāng)一事一件地積累。？譺？訛從張栻的這個解釋可知，所謂“集義”其實就是窮理的工夫。這個解釋依據(jù)的是程頤“居敬窮理”并行的工夫論，應(yīng)該說是符合其本意的。此條之下，《宋元學(xué)案》的編纂者還附上了黃宗羲《孟子師說》的解釋。黃宗羲指出：所謂“集義”是指應(yīng)接事物無非心體之流行。心不可見，見之于事。行所無事的話，則即事即義。心之所以集于事者即是集于義。這樣的話，就好比有源之水、有本之木，其氣自然生生不窮。與此相反，所謂“義襲”則是認為一物上有一義，只憑模仿形跡以求之，正如同朱熹所謂“欲事事皆合于義”那樣，而且“襲裘”之“襲”是像羊質(zhì)與虎皮那樣本不相黏合，卻強求事事皆合于義，如果一事不合的話便會露出破綻，無法自圓其說了。告子的“外義”之弊病正是如此。？譻？訛從以上分析可知，黃宗羲從其心學(xué)立場出發(fā)，將義（理）收歸于本心，認為所謂“集義”并不是像張栻那樣在事事物物上追求積累義理，其實不過是心體隨事物而流行從而省悟義理的過程，從而批判了朱熹和張栻向外窮理的“集義”說。

其次，關(guān)于“觀過知仁”說。《論語·里仁》云：“子曰：人之過也，各于其黨。觀過，斯知仁矣。”？譼？訛黃宗羲在回答與其同窗姜希轍（定庵）的提問時指出：人之氣質(zhì)有剛?cè)峥襻雀鞣N偏頗，由此伴隨而來也產(chǎn)生了種種的過失。知道有過即是不仁，以及過失即是自身的私欲的話，也就能知道無過即是仁了。這就好比即使工夫中有間斷，知道此間斷的話也即是連續(xù)一樣，因此觀過即是知仁。張栻在其《韋齋記》中所持“觀過知仁”說的要點即是此。但是朱熹在其《四書章句集注》中解釋“觀過知仁”時指出“此亦但言人雖有過，猶可即此而知其厚薄。非謂必俟其有過，而后賢否可知也”，？譽？訛置疑“觀過知仁”說的普遍性和妥當(dāng)性，并且認為《論語》中為何只說知仁呢，應(yīng)該能找到其它的下手處。？譾？訛然而在黃宗羲看來，如果不能真正地知仁，也就無從下手了，觀過而知仁，化解氣質(zhì)之偏正是下手之處，程顥的“識仁”說即是指此。？譿？訛即是首先通過“識仁”體認得天命流行之本體（仁體），其后只需以“誠敬存之”的工夫來存養(yǎng)栽培此仁體，不須苦心極力地做外在的防檢窮索工夫。程顥認為這樣存養(yǎng)仁體長久就會自然達到“一天人，合內(nèi)外”的與物同體、天人合一的最高境界。編纂者輯錄劉宗周之語所指出的“先與識個大頭腦所在，便好容易下工夫也”？讀？訛即指此。這是基于儒家天道性命相貫通的立場，依據(jù)本心之良知良能，由自身對天道之流行（即“天地生生之德”與“萬物之生意”？讁？訛）的直覺體認獲得的“希望萬物萬人與己共生之心”。？輥？輮？訛張栻基于源自程顥“識仁”說的湖南學(xué)“察識端倪”說，將觀察日常生活中本心流行的端倪（四端）作為體認仁體的方法。？輥？輯？訛朱熹則一方面繼承程頤以性情區(qū)分仁愛的思想，認為四德屬于天所賦予的未發(fā)之性，四端屬于已發(fā)之情，一方面又繼承了張載的“心統(tǒng)性情”說，認為心包括并主宰性情，性情則是心之體用的關(guān)系，進而將“仁”定義為“心之德（全德），愛之（所以然之）理”，將仁視為由抽象的天理而來的賦予人心之德性，因此強調(diào)求仁不能求之四端之用，而必須求之于形上天理。由以上分析可知，黃宗羲基于其心學(xué)先立本體然后容易下工夫的立場批判了朱熹以體用、本末區(qū)分性情、仁愛的二元論思想而贊成程顥及張栻基于性情、仁愛合一論的求仁說。

（責(zé)任編輯：劉 麗）

Explanation and Evaluation of Hu Xiang School in View

of Song Yuan Xue An

Lian Fan

（ School of Philosophy of Wuhan University， Wuhan Hubei， 430072）

Abstract：The writers of Song Yuan Xue An tease the developing origins of Hu Xiang School，and makes clear Hu Anguo's succession relations as Er Cheng's disciple who has not taken lessons directly under the master himself and Sun Fu's pass disciple and the academic sources of his Neo-Confucianism and ChunQiu Theory.Hu Zongxi based on the view of fundamental theoretical difference lie in heavenly principles，criticized Hu Yin's criticism of buddhism on account of superficial phenomenon，and contradicted Zhu Xi's critique：of Zhi Yan on account of nature and mind and effort，and pointed out Hu Hong's nature of no good or evil is agreeableness as noumenon，and avoided sneaking postnate human nature into innate human nature，and pointed out Hu Hong's viewpoint of regarding mind belong to states after feelings are aroused is coincident with Cheng Yi's undecided viewpoint at an early age，and pointed out Hu Hong's viewpoint of cognizancing inkling given out from conscience and then easy to concentrate one's efforts is coincident with Cheng Hao's recognition of benevolence.The writers respected Zhang Shi earlier pay attention to self-restraint realization，and criticized Zhang Shi's full of morality of probing the principle outward，and affirmed Hu Xiang School's keynote thought of cognizance in inkling given out from conscience in daily life as the way of realizing body of benevolence on account of Wang yangming's position.

Key words： Song Yuan Xue An； Hu Xiang School；Hu Anguo；Hu Yin；Hu Hong；Zhang Shi