談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉迎霞

小學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，養(yǎng)成積極主動(dòng)探索習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師講什么學(xué)生記什么，考試機(jī)械分成一定類(lèi)型，記憶題型，學(xué)生純粹成為接納知識(shí)容器，思維禁錮，達(dá)不到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的目的，今天我們走向素質(zhì)教育，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)探索者，問(wèn)鼎科學(xué)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)顯得十分重要。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真研究了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題，經(jīng)過(guò)大量課堂實(shí)踐，對(duì)比分析大量教學(xué)案例，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，取得良好的教學(xué)效果，現(xiàn)就談?wù)勑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成功嘗試，供大家分享。

一、自主學(xué)習(xí)能力界定及其意義。

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題最終解決問(wèn)題，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的深厚感情，形成數(shù)學(xué)思維方式，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)智商和情商，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)注力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)概念透徹理解，對(duì)公式熟練運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待事物，用數(shù)學(xué)方法改善生活質(zhì)量。

我們教學(xué)的最終目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)研究獨(dú)立工作者，這種能力就要從小開(kāi)始，逐步培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”一個(gè)實(shí)質(zhì)上轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，從學(xué)習(xí)奴隸變成學(xué)習(xí)主任，這是一個(gè)教育理念的革命，解放學(xué)生個(gè)性，讓他們科學(xué)領(lǐng)域自由飛翔，這是時(shí)代要求。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

課堂情景就是在上新課時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們對(duì)新課內(nèi)容迫切學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅(qū)動(dòng)對(duì)新知識(shí)探索動(dòng)機(jī)，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我采取了以下方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w可以數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)觀其形、思其術(shù)、算其數(shù)，做到數(shù)形結(jié)合，很容易從感性的數(shù)學(xué)素材提煉成數(shù)學(xué)概念，推出數(shù)學(xué)公式，將抽象的是數(shù)學(xué)概念形象化，降低學(xué)生理解難度，例如我在教學(xué)圓柱體、圓錐體時(shí)，通過(guò)播放多媒體課件，動(dòng)畫(huà)演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條運(yùn)行軌跡十分清晰，學(xué)生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關(guān)系一目了然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透美學(xué)知識(shí)。愛(ài)美之心人皆有之，數(shù)學(xué)里有很多美學(xué)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)窗子，左右對(duì)稱(chēng)，窗子給人一種對(duì)稱(chēng)美感，如果我們?cè)O(shè)計(jì)成左右窗大小面積不一樣，看起來(lái)窗子不穩(wěn)，有種傾斜感，學(xué)生看到生活的例子，感悟到數(shù)學(xué)給人美感，十分渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成一種自覺(jué)觀察生活生產(chǎn)幾何圖形，用數(shù)學(xué)眼光審視美，用數(shù)學(xué)方法完善美、改進(jìn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生深深感悟到數(shù)學(xué)可以設(shè)計(jì)新生活，在生活探索數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量，提高生活效益，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分積極主動(dòng)。

三、把自主學(xué)習(xí)教給學(xué)生，落到實(shí)處。

自主學(xué)習(xí)我們必須落到實(shí)處，從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，我們只有立足學(xué)生、教材、新課標(biāo)，全方位整合，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自動(dòng)化、自覺(jué)化、程序化、規(guī)范化。一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，我們要求必須規(guī)范，但是學(xué)習(xí)難度可以適當(dāng)降低，必須自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，堅(jiān)強(qiáng)自己的意志，直到解決問(wèn)題，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，形成問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成推理嚴(yán)密，數(shù)學(xué)公式運(yùn)用準(zhǔn)確，熟練演算，驗(yàn)證答案正誤，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，步驟嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣。

研究數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，全方位解讀數(shù)學(xué)關(guān)系。學(xué)生在解題過(guò)程中，只要把題解出來(lái)了作數(shù)，不注重習(xí)題思路解析，要交給學(xué)生解題金鑰匙，所以在習(xí)題教學(xué)中，要引導(dǎo)將習(xí)題中已知條件和未知數(shù)要弄清楚，在分析已知條件的內(nèi)部和已知條件和未知數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就很容易給學(xué)生講清思路，突破思維的常規(guī)的約束，進(jìn)行創(chuàng)新思維，長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)形成數(shù)學(xué)特有的思維模式，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有特有敏感性。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解出來(lái)，問(wèn)題還沒(méi)有完，還要總結(jié)這類(lèi)問(wèn)題常用方法，看看問(wèn)題陷阱在哪里，問(wèn)題是否還可以演變，能演變哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題變了又如何解答，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)論能否作為公式定理來(lái)運(yùn)用，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考了哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些考點(diǎn)沒(méi)有在此題中出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生作這些總結(jié)，學(xué)生解數(shù)學(xué)習(xí)題就不會(huì)茫然了。例如有這樣一個(gè)古代數(shù)學(xué)問(wèn)題，“木馬板凳33，100個(gè)腳腳地上翻，問(wèn)有多少木馬和板凳？”。數(shù)學(xué)教師在講解這個(gè)問(wèn)題時(shí)要補(bǔ)充生活常識(shí)，木馬三只腳，板凳四個(gè)腳，設(shè)木馬有x個(gè)，板凳有（33-x）個(gè)，板凳有多少個(gè)腳呢？4乘以（33-x）個(gè)腳，木馬有3x個(gè)腳，木馬板凳共有100個(gè)腳就有等量關(guān)系了，思路講清了解題就容易多了。

解：設(shè)木馬有x個(gè)，根據(jù)題意則：

4（33-x）+3x=100

解得x=32

板凳有33-32=1

答：板凳1個(gè)，木馬32個(gè)。

這個(gè)題難度就在設(shè)了木馬x個(gè)，就想不到板凳有（33-x）個(gè)，這個(gè)題還可以告訴木馬和板凳腳有多少？再告訴板凳有多少，要求木馬的個(gè)數(shù)，在變中求活，在變中加深理解。

總之，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)既關(guān)鍵又重要，我們只要科學(xué)研究，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂，做實(shí)課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)明顯提高。

（作者單位：黑龍江省富?？h富達(dá)學(xué)校）