高職院校班主任管理藝術(shù)探究

左雙湘

摘要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求量也越來(lái)越大，所以，近幾年，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校的重視程度逐漸提高，高職院校的招生量也在短時(shí)間內(nèi)得到了較大的提升。但是，由于多種原因的影響，高職院校招生的生源較差，高職院校的管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，高職院校的發(fā)展建設(shè)遇到了難題。這就對(duì)高職院校的班主任的管理藝術(shù)提出了挑戰(zhàn)，如何積極有效的對(duì)高職院校的學(xué)生開(kāi)展管理工作，讓各高職院校在生源稍差的前提下也能取得較大的成就成了各大高職院校當(dāng)前工作的重點(diǎn)。本文對(duì)高職院校班主任大管理藝術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和闡述，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；管理藝術(shù)；現(xiàn)狀；班主任；學(xué)生

學(xué)校是學(xué)生們的第二個(gè)家園，大部分學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間都長(zhǎng)于在家中度過(guò)的時(shí)間，因此，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。而班主任在學(xué)校學(xué)生的管理工作中有占據(jù)著最主要的部分，相當(dāng)于這第二個(gè)家的家長(zhǎng)，所以，班主任管理藝術(shù)的好壞直接關(guān)系到家中每一個(gè)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至能影響到國(guó)家未來(lái)公民的素質(zhì)問(wèn)題，這就使高職院校班主任的管理藝術(shù)得到了更大的重視。班主任的管理工作是復(fù)雜的，繁瑣的。班主任的管理對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的塑造都有著深遠(yuǎn)的影響，由此可見(jiàn)，作為一名高職院校的班主任任重而道遠(yuǎn)。

一、高職院校班主任的管理工作面臨的現(xiàn)狀

首先，高職院校的班主任中大部分都為科畢業(yè)生或者專(zhuān)科畢業(yè)生，只有少數(shù)班主任的學(xué)歷達(dá)到研究生學(xué)歷，學(xué)歷不同，所受的專(zhuān)業(yè)教育有有所差異，在管理過(guò)程中就很難做到切實(shí)高效的管理，往往表現(xiàn)出不足；其次，高職院校的班主任多為新畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們剛剛投入到教育工作中，資歷較淺，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)墓芾砑记?，在管理過(guò)程中往往困難重重；此外，還有一部分高職院校的班主任所任職業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，被臨時(shí)抓來(lái)充當(dāng)班主任，這些班主任，專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，思想教育工作很難做到位，與同學(xué)們交流過(guò)程中的方式方法不正確，非但做不好管理工作，還有可能適得其反，引起學(xué)生的反叛情緒。所以，加強(qiáng)對(duì)高職院校班主任的選拔培訓(xùn)工作就顯得尤為重要。

二、高職院校班主任管理藝術(shù)的具體內(nèi)容

（1）分類(lèi)管理。班級(jí)的分類(lèi)管理就是將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，傳統(tǒng)的教育理念也是如此，講一個(gè)班的學(xué)生分為三類(lèi)，優(yōu)等生，中等生和差等生，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任們的管理策略一般為重視優(yōu)等生的發(fā)展，對(duì)他們積極鼓勵(lì)督促，對(duì)差等生進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)督，甚至?xí)门u(píng)教育的手段，而對(duì)于中等生的重視程度明顯不夠，這樣雖然優(yōu)等生會(huì)更優(yōu)秀，但被忽視的中等生往往進(jìn)步不大甚至成績(jī)會(huì)下滑，而那些差等生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的批評(píng)后或者自尊心受挫，沉默寡言，或者引起反抗情緒，表現(xiàn)更差。在新的教學(xué)理念中，不應(yīng)如此對(duì)待學(xué)生，好的學(xué)生重視鼓勵(lì)自然不錯(cuò)，但對(duì)于那些中等生則不能忽視，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，變?yōu)閮?yōu)等生，班里的優(yōu)等生變多了，學(xué)風(fēng)自然就會(huì)變好，那些成績(jī)稍差的學(xué)生自然而然就被帶動(dòng)起來(lái)起來(lái)了，班級(jí)建設(shè)才能取得更大的進(jìn)步和更好的效果。

（2）遠(yuǎn)程管理。班級(jí)管理中瑣事繁多，如果每一件小事班主任都思慮周全的話(huà)不但消耗班主任自己的心力還會(huì)造成同學(xué)們的依賴(lài)性，讓同學(xué)們養(yǎng)成不為自己謀劃，事事依賴(lài)他人的壞習(xí)慣，反而會(huì)影響班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，所以，聰明的班主任懂得發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，在班級(jí)中成立班委會(huì)，尋找自己的小幫手，對(duì)班委會(huì)的成員進(jìn)行詳細(xì)的分工，大家各司其職，使班級(jí)管理的效率更高。同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生們的管理能力，對(duì)學(xué)生們以后的發(fā)展有積極的影響。

三、提升高職院校班主任管理藝術(shù)的策略

（1）重視學(xué)生的品德教育。學(xué)生的品德教育越來(lái)越受到重視，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，品德素質(zhì)已經(jīng)和文化素質(zhì)占據(jù)同等重要的地位了。加強(qiáng)學(xué)生們的品德教育，首先要求班主任能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生性格和交往的多方面了解，尤其是對(duì)那些在日常生活中沉默寡言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。同時(shí)，要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通交流，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更加全面的了解，和家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生們的思想品德的發(fā)展。

（2）制定具體的管理制度。俗話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，建立良好的班風(fēng)，必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度作為保障。制度的建立過(guò)程中，可以讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，提高了同學(xué)們的參與意識(shí)，同時(shí)，由于人人參與制度的制定，在執(zhí)行過(guò)程中能更容易，促進(jìn)同學(xué)們的相互監(jiān)督。還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行計(jì)分統(tǒng)計(jì)，綜合評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展建設(shè)。

總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視不斷加強(qiáng)，各大高職院校的管理水平也有了很大的提升，各高職院校的班主任的班級(jí)管理藝術(shù)也在不斷地更新完善，班主任們度管理策略更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于摒棄舊的不正確的管理方法，發(fā)掘創(chuàng)新出新的管理理念和管理技巧，促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湘潭技師學(xué)院）