讓“時(shí)尚”走進(jìn)英語(yǔ)課堂

劉芳遠(yuǎn)

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)要始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一項(xiàng)重要課題來(lái)研究。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)緊隨時(shí)代的腳步。在平時(shí)教學(xué)中，筆者從時(shí)尚音樂(lè)進(jìn)入課堂、時(shí)尚人物融入課堂、流行話題引入課堂等方面進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】興趣 時(shí)尚音樂(lè) 時(shí)尚人物 時(shí)尚話題

在被網(wǎng)絡(luò)信息充斥的當(dāng)今社會(huì)，“時(shí)尚”一詞已經(jīng)不再是成人的專利，許多00后的小學(xué)生也開(kāi)始了對(duì)時(shí)尚的追逐。既然不可能讓學(xué)生與時(shí)尚隔離，那么，我們就要尊重并承認(rèn)時(shí)尚的存在，學(xué)會(huì)利用時(shí)尚元素為我們的課堂增添活力。如在教學(xué)中能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生探討“時(shí)尚”話題，將時(shí)尚音樂(lè)，熱門(mén)人物和流行話題等時(shí)尚元素融入英語(yǔ)課堂，變枯燥學(xué)習(xí)為有趣學(xué)習(xí)，必定能拉近師生間的距離，提高教學(xué)效率。

一、讓時(shí)尚音樂(lè)進(jìn)入課堂

小學(xué)生，特別是中高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于英文流行歌曲的喜愛(ài)程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材中的英文歌。教師在教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)厥褂昧餍幸魳?lè)，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也將變?yōu)橄硎艿倪^(guò)程。教者在實(shí)際教學(xué)中，把英語(yǔ)歌曲引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

1.節(jié)奏明快、歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)的英文兒歌可以豐富低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。除了書(shū)本上的英文歌曲，我們可以搜尋更多好聽(tīng)的英文兒歌來(lái)進(jìn)行教唱，讓學(xué)生在學(xué)和唱的輕松氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[案例1]筆者曾執(zhí)教一節(jié)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)內(nèi)容是《Little Red Riding Hood》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是從英文兒歌《A big bad wolf》的視頻入手，讓學(xué)生觀看英文歌的動(dòng)畫(huà)片段并跟唱。在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教者提問(wèn)：Who are in the song？ 學(xué)生紛紛回憶并踴躍地回答。這節(jié)閱讀課從一首愉快的歌曲開(kāi)始，在演唱歌曲的同時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了幾個(gè)重要單詞的發(fā)音。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)歌曲滲透到了學(xué)生的心中。

2.旋律優(yōu)美、膾炙人口的流行英文歌是高年級(jí)課堂教學(xué)的調(diào)味劑。如賈斯丁·比伯的《Baby》，馮曦妤的《A little love》《Proud of you》《Lemon tree》等。此外還有熱門(mén)動(dòng)畫(huà)電影的主題曲，如《冰雪奇緣》的主題曲《Let it go》。這些英文歌深受高年級(jí)的孩子喜愛(ài)。課堂之外他們都會(huì)主動(dòng)去學(xué)唱，如能把這些歌曲引進(jìn)課堂，必定能拉近師生的距離，吸引他們的注意力。

[案例2]時(shí)下中小學(xué)生中最火的明星莫過(guò)于TFBOYS的三個(gè)男孩以及他們演唱的歌曲了。我在教學(xué)譯林版《英語(yǔ)》5A Unit 4 Hobbies語(yǔ)法板塊時(shí)，充分利用學(xué)生對(duì)人物和舞蹈的喜愛(ài)，從這三個(gè)男孩的一首歌曲《Heart》入手，讓學(xué)生先欣賞一段音樂(lè)，熟悉的旋律讓孩子們不由自主地跟著哼唱。接著出示TFBOYS的照片，并適時(shí)地詢問(wèn)What do they like doing ？以及What does he like doing？讓學(xué)生對(duì)比并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)句的區(qū)別，再通過(guò)小組討論的方式得出結(jié)論。

剖析：用這樣的方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)有效地化解了教學(xué)的難點(diǎn)，并且激發(fā)了學(xué)生敢于大膽說(shuō)英語(yǔ)的欲望，教學(xué)效果事半功倍。

二、讓時(shí)尚人物融入課堂

1. 將學(xué)生感興趣的娛樂(lè)、體育明星引入課堂。

在平時(shí)與學(xué)生的交流中，了解學(xué)生感興趣的娛樂(lè)、體育明星。在教學(xué)中再巧妙地將這些資源整合運(yùn)用到教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌朊餍侨宋铮屆餍莻冏呓⒄Z(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

[案例3]時(shí)下最流行的娛樂(lè)節(jié)目《奔跑吧》以及節(jié)目中的幾位明星都是學(xué)生認(rèn)識(shí)且喜愛(ài)的。在教學(xué)譯林版《英語(yǔ)》5A Unit 4 Hobbies語(yǔ)法板塊時(shí)，我先出示了“跑男”的大幅海報(bào)并讓學(xué)生分組討論“跑男”中每個(gè)人的不同喜好，并要求能夠使用正確的語(yǔ)法談?wù)?。學(xué)生用本單元的句子熱烈地討論著：What does he/she like doing？ He/ She likes ...接著我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：A girl wants to join Running Man. Who is she？ 學(xué)生們紛紛猜測(cè)范冰冰、趙麗穎等明星。而教師的設(shè)計(jì)卻是將奧運(yùn)明星傅園慧的一段幽默視頻通過(guò)英文配音的方式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們樂(lè)得開(kāi)懷大笑，也通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等活動(dòng)更加加深了對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。這樣的教學(xué)素材既新鮮又有趣，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于動(dòng)腦去思考，更樂(lè)于開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)。

[案例4] “魔術(shù)大師”劉謙的魔術(shù)表演神秘有趣而又耐人回味，我們也不妨在英語(yǔ)課堂中加入“魔術(shù)表演”，當(dāng)然教師在課前也要將魔術(shù)技巧稍加練習(xí)，以達(dá)到“掩人耳目”。教師還可以學(xué)習(xí)劉謙的幽默機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂氛圍更加輕松。

在教學(xué)6A Unit 1 The Kings new clothes 一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

（教師課前準(zhǔn)備一個(gè)空盒子，并稱之為magic box）

T： Look， I have a magic box.

There are many beautiful things in it.

Clever people can see them.

Foolish people cant see them.

（教學(xué)新詞clever people，foolish people）

Can you see？

Ss： Yes， I can see them.

No， I cant see anything.

（有的學(xué)生為了證明自己是clever people，會(huì)說(shuō)能看見(jiàn)；而誠(chéng)實(shí)的學(xué)生會(huì)說(shuō)看不見(jiàn)任何東西。）

T： You cant see anything in the box. But you are not foolish. You are an honest man. So Ill give you a sweet.

Ss： Thank you very much.

（誠(chéng)實(shí)的學(xué)生因?yàn)楂@得獎(jiǎng)品而高興不已，而其他學(xué)生也會(huì)從中明白誠(chéng)實(shí)的重要意義。）

剖析：這樣的英語(yǔ)課堂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新穎刺激而又有趣，拉近了師生之間的距離，很好的調(diào)劑了緊張嚴(yán)肅的課堂氣氛。學(xué)生在輕松有趣的“魔盒”游戲中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，避免了枯燥單調(diào)的講解，同時(shí)也明白一個(gè)道理：要做誠(chéng)實(shí)的人。

2. 將有趣的動(dòng)漫形象引入課堂。

將學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫卡通形象通過(guò)課件、視頻的方式在課堂中展示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在課堂上進(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，我將學(xué)生分為男女生兩大組，分別以迪士尼動(dòng)畫(huà)電影《瘋狂動(dòng)物城》中Judy和Nick的形象作為男女生的代表，以對(duì)抗賽的方式搶答說(shuō)句子，答對(duì)的一組可以得到一根胡蘿卜。這樣進(jìn)行游戲教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

3. 將社會(huì)熱點(diǎn)人物引入課堂。

“微信”“微博”這些“微”產(chǎn)物已經(jīng)成為人們生活中重要的信息來(lái)源，是許多的社會(huì)熱點(diǎn)人物、熱門(mén)話題的重要傳播途徑。那么在英語(yǔ)課堂上不妨嘗試這方面的話題討論。如：建立小小英語(yǔ)微信圈、QQ群，以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的方式來(lái)進(jìn)行課后的熱門(mén)人物和熱門(mén)話題的探討。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具有激情，興趣濃厚，在不知不覺(jué)中愛(ài)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、將流行話題引入課堂

1. 關(guān)注生活中的重要節(jié)日。

與學(xué)生們?cè)谡n堂上談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維能力；在萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等西方國(guó)家節(jié)日來(lái)臨之際，開(kāi)展英語(yǔ)小活動(dòng)，扮演小角色融入相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)話題，更能讓學(xué)生真實(shí)感受到英語(yǔ)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日之際，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，用英、漢兩種語(yǔ)言寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師長(zhǎng)、愛(ài)父母等情感道德方面的教育。

[案例5]在圣誕節(jié)前后，我就把學(xué)過(guò)的句型和詞匯與圣誕節(jié)結(jié)合起來(lái)，上了一節(jié)以“Merry Christmas”為主題的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。我用圣誕老人的頭像、圣誕彩旗、火雞道具、圣誕樹(shù)等裝飾教室渲染氣氛，以圣誕老人為線索，師生戴圣誕帽、吃圣誕晚餐，來(lái)教學(xué)食物類的單詞和相關(guān)句型。然后向圣誕老人許愿，教授What are you going to be？這個(gè)句型并復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)類的單詞。最后通過(guò)設(shè)置圣誕老人迷路了尋求幫助的情境來(lái)展開(kāi)對(duì)話：

Santa Claus ：What date is it today？

Ss： Its 25th of December.

Santa Claus： Wheres …？

Ss： Its behind/ near/ in front of...

Oh！ Whose present is it/are they？

Santa Claus： Its /Theyre...

Youre a good child.

This present is for you.

Ss： Thank you very much.

Santa Claus： Youre welcome.

剖析：這樣的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課學(xué)生參與積極性高，氣氛熱烈，使枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在體會(huì)歐美國(guó)家圣誕節(jié)文化的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了一些新的單詞：Merry Christmas，Santa Claus，拓展了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

2. 留心身邊剛發(fā)生的事。

學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游活動(dòng)，各類比賽、藝術(shù)節(jié)等都是英語(yǔ)課堂教學(xué)的鮮活題材，學(xué)生對(duì)這些親身經(jīng)歷的活動(dòng)歷歷在目，而且興趣濃厚。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)收集這樣的話題，抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效契機(jī)，將書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的話題進(jìn)行鏈接，讓英語(yǔ)知識(shí)“活”起來(lái)，真正做到Learning by using. Using in learning. Learning is to use. 讓英語(yǔ)語(yǔ)言真正地走進(jìn)學(xué)生的生活中，走進(jìn)學(xué)生的心中。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的英語(yǔ)課受到教學(xué)環(huán)境的限制，難免會(huì)造成英語(yǔ)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生“啞巴”英語(yǔ)。所以我們?cè)谝痪€教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)造性地為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪路架橋，讓孩子想學(xué)英語(yǔ)、能學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從而“慧學(xué)”英語(yǔ)。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）