地方三本院校二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革

摘 要：地方高校二外日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在增加學(xué)時(shí)的同時(shí)，采用多媒體等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：二外；日語(yǔ)；地方高校；興趣

大部分三本院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不重視第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)诙庹Z(yǔ)課程結(jié)束后，他們也就放棄了對(duì)第二外語(yǔ)的持續(xù)學(xué)習(xí)。 因此，如何讓學(xué)生自主的、持續(xù)的學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，已成為地方三本院校教育工作者面臨的一個(gè)課題。本文以湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院為例，淺談地方高校二外日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革。

一、湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院二外日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置

我校語(yǔ)言文學(xué)系目前開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)（師范類(lèi)方向）和英語(yǔ)（商貿(mào)方向）兩個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要從大三上學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)二外。而二外語(yǔ)種現(xiàn)在只有日語(yǔ)可供選擇。我校二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)共有三個(gè)學(xué)期，即從大三上學(xué)期一直到大四上學(xué)期，其中大四上學(xué)期的日語(yǔ)課為選修課。大三日語(yǔ)課程每學(xué)期18周54個(gè)學(xué)時(shí)，大四日語(yǔ)課程共8周32個(gè)學(xué)時(shí)，三學(xué)期總共140個(gè)學(xué)時(shí)。在這三個(gè)學(xué)期中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能掌握初級(jí)到中級(jí)的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日語(yǔ)句子，能看懂較為復(fù)雜的日語(yǔ)文章，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日語(yǔ)日常對(duì)話，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)考研中的二外考試作準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，這三個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱巨的。

（二）教師的教學(xué)模式

我校日語(yǔ)課現(xiàn)在所使用的的教材是人民教育出版社出版的新版《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》上冊(cè)。授課方式是每一課首先講解課后單詞，然后講解基本課文的語(yǔ)法點(diǎn)，接著做課后練習(xí)，最后講解應(yīng)用課文的內(nèi)容及相關(guān)的詞語(yǔ)表。

現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度是每上完一課需要花兩周的時(shí)間。如果要如期學(xué)完教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)量的話，必須采取滿堂灌的方式。而要讓學(xué)生達(dá)到從零基礎(chǔ)到中級(jí)的水平，課堂上的教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生不在課下自行記憶單詞和句子、背誦文章的話，課堂內(nèi)容會(huì)很難往前展開(kāi)，如果一味地加快進(jìn)度，學(xué)生們又會(huì)喪失對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這也是目前我校二外教學(xué)模式的一個(gè)難點(diǎn)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的學(xué)生分別是師范英語(yǔ)2014級(jí)和商貿(mào)英語(yǔ)2014級(jí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生。兩個(gè)班學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上保持齊步進(jìn)行。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩個(gè)階段：大三階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括必修課程的壓力，和日本娛樂(lè)因素方面，如動(dòng)漫、日影、日劇、日本偶像等方面的影響，以及對(duì)日語(yǔ)這門(mén)新外語(yǔ)本身的興趣。大四階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括考研和就業(yè)的壓力。

二、改革措施

（一）改進(jìn)課程設(shè)置

由于我校日語(yǔ)學(xué)習(xí)只有三個(gè)學(xué)期，而且從大三開(kāi)始，一共只有140個(gè)學(xué)時(shí)，要如期完成教學(xué)任務(wù)顯然是非常艱巨的。如果采取滿堂灌的形式，又必然會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效果低下，學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從大二下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)二外日語(yǔ)課程，一直上到大四上學(xué)期，每周保證4個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)。同時(shí)，給這兩年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)比較明確的目標(biāo)，最好是帶有一定的強(qiáng)制性，如要求過(guò)校內(nèi)的日語(yǔ)四級(jí)考試，或者達(dá)到日語(yǔ)等級(jí)考試N4水平。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大三上學(xué)期，不論抱有何種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)還是表現(xiàn)出極大的興趣。不同于專(zhuān)業(yè)課的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生持續(xù)的保有對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)所面臨的難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生親切感，很有必要讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。 比如，在課間用多媒體給學(xué)生放日語(yǔ)歌，或當(dāng)每節(jié)課的主要內(nèi)容講完后，可以利用剩余時(shí)間用多媒體給學(xué)生放日本影視劇，讓學(xué)生在放松娛樂(lè)的同時(shí)，又能從中學(xué)到應(yīng)該掌握的單詞、句型等。

（三）改變教學(xué)模式

我校二外日語(yǔ)課堂，如果把傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的課堂，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。不論是教學(xué)目標(biāo)的要求還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力都很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。但還是可以采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。比如，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)講完后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)造句子，或者利用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行指定的場(chǎng)景對(duì)話等。同時(shí)，采用讀寫(xiě)相結(jié)合的方式，學(xué)完基本課文后，讓學(xué)動(dòng)筆做練習(xí)一，學(xué)完應(yīng)用課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆做練習(xí)二。每一課上完后，讓學(xué)生觀看與這課內(nèi)容相關(guān)的視頻。

（四）注重日本文化導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，了解該日本的文化可以幫助我們更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言。因此，筆者講每一課的新單詞時(shí)，會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講解這個(gè)單詞背后日本文化的相關(guān)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，這一舉措不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)本身也有極大的幫助。比如學(xué)習(xí)五十音圖的時(shí)候，可以給學(xué)生講述五十音圖中假名的歷史，日本文字和中國(guó)文字之間的關(guān)系等，讓學(xué)生從根源上認(rèn)識(shí)日語(yǔ)假名的意義，從而為今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了能讓地方三本院校的學(xué)生更積極更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是非常必要的。地方三本院校二外日語(yǔ)教學(xué)工作者的首要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生在課下也能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。因此，筆者認(rèn)為，二外日語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合傳統(tǒng)的注重“讀寫(xiě)”的教學(xué)模式，利用多媒體等方式讓學(xué)生在了解日本這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)上進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：李曉宇（1985-），女，漢族，湖北孝感人，碩士，助教，研究方向：二外日語(yǔ)教學(xué)。