淺談高中教學改革中學生的地位

彭西波

在高中的體育課堂中，傳統(tǒng)的模式越來越少了，隨著取而代之的新式教學模式，像小組合作、成功體驗發(fā)現(xiàn)式等等打破常規(guī)的新的課堂模式，正在席卷我們的課堂，隨之而來的就是我們教師的意識，要充分改變自己的觀念，逐步形成“課堂的主體是學生，教師只是一個引領者和組織者”的教學理念，讓每一名學生都能夠在課堂上得到發(fā)展，最終需要形成一個民主、平等的課堂，學生在課堂上能夠自主的學習，練習和思考、質疑能貫穿與整個的教學過程。

一、整體優(yōu)化課堂結構，張揚學生個性

如果我們的學生對所學的知識能夠用心體驗，了解知識的獲取過程，那么我們的教學的方式也就受到了巨大的沖擊，得到徹底的改善，學生的創(chuàng)新能力也得到質的的提高。在上課時如果教師能夠發(fā)現(xiàn)學生感興趣的體育項目，盡量滿足他們的愿望，從專業(yè)的角度進行指導，讓他們從自己感興趣的體育項目出發(fā)，從而加快自己的步伐。所以在教學中相應的減少教學項目，減少每一名學生的練習項目，加大全班同學的教學項目，這樣也就能夠讓學生的個性在選擇運動項目時得到充分的展現(xiàn)從而增加參與的積極性。從而讓我們的課堂能夠呈現(xiàn)出個性，讓學生都能得到斑斕的個性發(fā)展。

二、改變課堂，讓課堂成為興趣的天堂

當代的校園高中生，有很大一部分對體育課興趣指數(shù)很低，個別女同學更是害怕上體育，在加上我們教學的老套路，要么學生自己自由活動，要么就是在那硬生生的將理論，學生對這樣的課堂根本就沒有興趣，更不用提積極參與課堂了，對課表的落實造成困難。針對這種狀況，結合教學經(jīng)驗查找沒有興趣的原因，主要是兩個方面，一是受到課堂限制，很多學生都是被動運動，缺乏主動性，這種情況教師應想方設法打破固有模式，變被動為主動，利用自己的課堂經(jīng)驗來吸引學生，提高他們的興趣；二是對于運動對自己身體發(fā)展的作用認識不夠，對此教師應該加強引導，多給學生講解運動與身體的關系，尤其是從學生熟知的名人出發(fā)，甚至是利用明星效應，讓學生對運動精神加以了解，從而提高自己對體育的興趣。

三、改變傳統(tǒng)課堂，加大學生對課堂的參與力度

課堂改革的標準應該是看學生的參與程度，在以往的教學中，體育教師一般都是受固定模式的影響，大都是采用傳統(tǒng)的準備活動、教師示范、然后練習模式，這種模式對全班甚至是幾個班都是一成不變，只是教師設計出自己或者教材認為適合學生的準備活動，加以動作示范，并沒有認真思考學生是否有興趣，尤其是上過幾個班之后下邊的班級已經(jīng)知道了準備內容，完全對課堂準備活動失去了興趣，所以這樣固定的模式比較影響學生的參與熱情，對教師的教學不能形成良好的效果，，這就需要改革，我們對教學進行改革就要從這些細節(jié)入手，比如我們的準備活動可以加以變換，不再是全班統(tǒng)一的活動，而是根據(jù)學生特點按排不同的活動，或者是同一個活動可以體現(xiàn)不同的強度等，根據(jù)學生個體特點設置合理的強度合適的準備活動，如在練習準備活動時，不在同意做操，而是讓學生分組由組長帶領做自己喜歡的熱身運動，高抬腿，縱腿跳等，目標就是讓學生真正的感覺到自己才是課堂的主體，真正做到還課堂給學生，學生自主的練習來提高興趣，參與課堂的力度變大。其次還要注意學生之間的交流，在交流中進步，在討論中學習，最后教師在做示范動作，然后讓學生分組嘗試，這樣學生對課堂的參與程度和興趣都得到有效的提高。

四、在不斷的思考教學中轉變方法

在我們的教學過程中，主要的任務就是通過課程的學習培養(yǎng)學生參與運動的興趣和愛好，從而對自己的精神起到激勵作用，體會體育的堅持不懈的精神，從而讓自己形成鍛煉身體的好習慣。而課堂改革的任務就是根據(jù)學生的實際，讓學生在愉快的環(huán)境下，自主學習，并合作探究，發(fā)揮他們的主體作用，將體育課變得主體鮮明，分工明確的有效課堂，從而能夠激起學生課堂的熱情和學習的興趣，讓學生覺得體育課不再是枯燥的跑圈，跳遠等“肌肉人”課堂，而是大家快樂的場所，展示才能的舞臺，通過各種各樣有興趣的體育項目，培養(yǎng)良好的意志品質，提高各方面的素質。教師要徹底改變觀念，不能在一味的追逐課堂的密度強度，不在受課堂限制，能夠在給學生自由的同時，加強學生體育鍛煉，讓學生在愉快的課堂上得到強健的體魄，教師也能夠解放出來，讓身體得到充分的放松，能夠更好地為新課程改革和創(chuàng)新服務。

五、培養(yǎng)學生的運動習慣，為終生體育奠定基礎

高中體育教育，在新的課標背景下，主要是強調體育運動對學生終身的影響，主要是通過體育課程的學習，培養(yǎng)學生形成良好的運動習慣，從而對學生的終身發(fā)展有著巨大的作用，這個過程中教師的榜樣作用是非誠重要的，現(xiàn)在的高中生大部分運動習慣交叉，意識欠缺，不能形成良好的運動習慣，這跟教師的有著很大的關系，課標強調教師的榜樣作用，不是強調教師的課堂動作示范，而是教師的有著良好的習慣，在課堂改變以往的只說不做，多參與運動，這樣學生自然也就能夠參與進來，其次不僅在課堂上要做出改變，平時的習慣也要加以影響，如：教師的晨練有意在學生面前進行，打籃球等這樣身教勝于遠傳，能夠感染學生讓學生對運動習慣能夠加以養(yǎng)成。

六、結語

體育課程的設置的目標，并不是單純的對學生的放松，這是人們對體育課程的認識的一個誤區(qū)，體育課應該是以學生身心發(fā)展為目的的必修課。在推進高中體育教學改革過程中，一定要拋棄老思想就套路，牢固樹立學生為主體的意識，激發(fā)學生的參與運動的興趣，從而讓學生在課改的過程中，增強對運動的興趣，掌握運動的方法，促進學生養(yǎng)成適合在自己終身的良好運動習慣，是體育教學能夠為學生的身心發(fā)展服務。

（作者單位：山東省蘭陵縣東苑高級中學）