啟發(fā)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙作軍

摘要：作為傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一種，啟發(fā)式教學(xué)方法同時也是新課改理念下，值得進一步探討、堅持的一種教學(xué)方法，從而引來了很多教育工作者的關(guān)注。本文主要就啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵、將啟發(fā)式教學(xué)引入到高中歷史教學(xué)中的意義、啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)原則、具體應(yīng)用等相關(guān)方面的內(nèi)容進行討論。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

作為傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一種，啟發(fā)式教學(xué)方法在高中課堂教學(xué)中被應(yīng)用了多年。于實際的教學(xué)效果來看，還是非常理想的。也因此，啟發(fā)式教學(xué)方法于當代受到了更高的關(guān)注。那么如何在新課改理念下更好的完成這一教學(xué)方法，從而提升其的教學(xué)效果，成為當前教育工作者所為之思索的一件事。同時，也賦予這一教學(xué)方法新的光彩，讓其更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，為提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量貢獻出更大的力量。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法概述

（一）啟發(fā)式教學(xué)方法的含義

啟發(fā)式教學(xué)方法有著悠久的歷史，是我國教育大家孔子所提出的。簡單的將其進行概述：教師根據(jù)課堂教學(xué)的目的、內(nèi)容、學(xué)生自身知識水平的掌握情況，以各式的教學(xué)手段，以啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的方法來將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生。從而提升學(xué)生能力，促使其積極的參與到學(xué)習(xí)中來，進而對其進行全面性培養(yǎng)、引導(dǎo)其身心全面發(fā)展。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法的種類

啟發(fā)式教學(xué)方法的種類繁多，其中包括正問式啟發(fā)式教學(xué)、反問式啟發(fā)式教學(xué)、觀察啟發(fā)式教學(xué)、對比啟發(fā)式教學(xué)、判斷啟發(fā)式教學(xué)、推理性啟發(fā)式教學(xué)類比啟發(fā)式教學(xué)等等。

二、將啟發(fā)式教學(xué)引入到高中歷史教學(xué)中的意義

對于一些學(xué)生而言，歷史課給予其一種枯燥乏味的感覺。從而學(xué)生從自身角度出發(fā)并不喜歡這門學(xué)科，進而也不會主動的投入到歷史課的學(xué)習(xí)中。而這門學(xué)科對于豐富學(xué)生的知識量，擴寬學(xué)生的思路具有鋪墊、促進性的作用。

應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師會更注重激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)獨立完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標。這對于促進學(xué)生鉆研問題、獨立的思考問題、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面有著積極的影響作用。同時在啟發(fā)式教學(xué)方法下，高中歷史課堂的學(xué)習(xí)氣氛會被有效調(diào)動起來。進而讓課堂氛圍變得更加輕松，這對于提升高中歷史的教學(xué)效果，強化學(xué)生的知識理解能力具有積極的影響意義。

三、高中歷史課堂中進行啟發(fā)式教學(xué)方法的原則

（一）創(chuàng)造良好課堂氛圍，為啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

良好的歷史課堂教學(xué)氛圍、平等的師生關(guān)系是進行啟發(fā)式教學(xué)的重要條件，對于調(diào)動學(xué)生的討論積極性、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見有著積極的影響作用。在這一過程中，激發(fā)的效果將會被最大限度的發(fā)揮出來，進而引導(dǎo)學(xué)生去探索新的知識，讓學(xué)生于內(nèi)心喜歡上這門學(xué)科，這對于知識的理解掌握是非常有利的。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)始終貫徹于高中歷史課堂教學(xué)中

內(nèi)在動力是學(xué)生學(xué)好知識的根本，外在強迫性去讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識效果并不理想。而學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力受多方面因素影響，其中包括自身學(xué)習(xí)歷史的興趣、對于知識了解的欲望等等。所以，在高中歷史教學(xué)中，一定要將啟發(fā)式教學(xué)貫徹于全程，這樣才更有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望，進而為其深入化學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

（三）啟發(fā)式教學(xué)于高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用重點在于啟發(fā)

啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動起學(xué)生的思維，讓其積極、縱向的、深入的去進行思考。因而在當前的高中歷史學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的根本原則在于激發(fā)學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生的思維活躍起來。啟發(fā)是該教學(xué)方式的教學(xué)核心，在歷史課教學(xué)中，教師應(yīng)遵循這一教學(xué)原則來運用這一方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

四、啟發(fā)式教學(xué)方法在高中歷史課教學(xué)中的具體運用

恰當?shù)膶l(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，可起到增強學(xué)生知識理解力、提升學(xué)生思維能力的作用。下面筆者將不同啟發(fā)式教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行介紹。

（一）觀察性啟發(fā)式教學(xué)方法在高中歷史課教學(xué)中的應(yīng)用

觀察性啟發(fā)式教學(xué)方法主要是借助于圖片等影像資料來對學(xué)生的感官進行刺激，以促使其形成歷史形象思維，而后教師再對相應(yīng)的歷史內(nèi)容進行講解。以人教版教材為例，高中歷史教師在對學(xué)生講解鴉片戰(zhàn)爭時，可為其播放《鴉片戰(zhàn)爭》影片內(nèi)的相應(yīng)片段。讓學(xué)生于影片中感受這段歷史的屈辱，林則徐禁煙的偉大。進而啟發(fā)學(xué)生認識到，封閉必然落后，而落后就要挨打，這是屈辱，也應(yīng)令我們警醒。而學(xué)習(xí)是創(chuàng)造知識科技的源動力，只有科技發(fā)展了，我們才能強盛。所以，當下作為學(xué)生要認真學(xué)習(xí)，不要荒廢學(xué)業(yè)。

（二）反問啟發(fā)式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

所謂反問啟發(fā)式教學(xué)，是指教師根據(jù)高中歷史課相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極對問題進行思考。例如，在講解人教版第四章近代史中的《甲午戰(zhàn)爭》時，首先應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放影片。教師則結(jié)合影片播放的片段對學(xué)生進行提問：為什么中國戰(zhàn)艦上發(fā)射的炮彈無法爆炸？為什么戰(zhàn)艦撞不到敵方船卻中彈？從而啟發(fā)學(xué)生認識到，技術(shù)的落后，人心的背離，對于一個國家發(fā)展的影響。國家落后只能挨打，這是多么可悲、可怕。

（三）擴散啟發(fā)式教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

擴散啟發(fā)式教學(xué)方法下，是以某一歷史知識點為中心多角度對學(xué)生進行提問，以達到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。最終，促使學(xué)生深層次對相應(yīng)問題進行思考，多角度理解知識，達到培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、整合知識能力的目的。這對于提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣有著積極的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

事實上，啟發(fā)教學(xué)方法有很多種。所以，教師在高中歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來恰當選擇合適的啟發(fā)式教學(xué)方法。而選用的根本原則在于，通過該方法的應(yīng)用來將教師的教學(xué)主導(dǎo)性最大限度發(fā)揮出來，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性充分調(diào)動起來。更好的引導(dǎo)學(xué)生進行高中歷史知識的學(xué)習(xí)，達到對其進行思想教育、培養(yǎng)能力的目的。

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（作者單位：菏澤市第二中學(xué)）