如何提高數學教師的教學能力

顏世花

近幾年來，隨著十八大把三農問題提到了新的起點，國家對于農村越來越重視，農村的教育就是三農問題之一，所以提高農村教育，成為了黨和政府的重要議題，然而重視并不等于沒有問題，在農村有多年來形成的問題有很多，其中最急需的就是提高教學質量，而提高教學質量關鍵就是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，本文從數學教師的角度認為提高教師教學能力應從以下幾方面做起：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)是以基本功為基礎的

教材是每一位教師教學最根本的依據，提高教師教學能力首先要從研究教材開始，教師的教學活動都是以教材為展開點的，教材同時還是連接學生和教師的橋梁，只有研究好教材才能很好的把知識傳授給學生。雖然我們現在提倡教學方法多樣化，但又有一點不能忽略，教學方法可以多樣，但是教學內容必須是唯一的，這個唯一的內容就是教材，現在的一些教師一味的追求方法，把課堂氣氛弄得十分的熱鬧，光注意學生的興趣了，而忽略了最根本的教材，讓學生只是覺得課堂熱鬧好玩，并沒有學到應該學到的知識，舍本逐末，這并不是好的教師應該做的事情，作為教師熟悉教材是教師最根本的任務，作為數學教師應當把小學所有的教材全部吃透，研究透徹，才能保證在教學方法變幻之間保證根本，讓學生學到知識是主要的。

二、教師的備課應當充分考慮受眾對象

教師的教學的目標是教會學生知識，所以學生是教師講課的直接受眾，所以教會學生知識才是教學的最根本的任務，而每個學生都有自己的特點，學習時的接受能力是不一樣的，教師在教學時就需要考慮每個學生的特點，設計最合適的教學方法，讓大多數的學生都參與到教學中來，而不是每堂課都是只有那幾個接受能力超強的學生參與。針對每一名小學生的性格特點，因材施教讓每一名學生都在逾越的環(huán)境下學習新知識。

三、教師應當多種形式為自己充電

教師掌握好教材，備好學生這些是教學的基本要件，要想提高教學能力還學要教師及時的參加專業(yè)培訓，更新觀念，學習新的教學理念，把固有的知識利用新的教學方法傳授給學生，利用培訓加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，開闊視野提高業(yè)務能力，真正的做到修煉“內功”而強外的目的，在教學中利用專業(yè)的培訓學習來的技能武裝自己，進行多種多樣的教學把知識能夠很好的傳授給學生。這樣不僅能提高自己的專業(yè)水準，更能在教學過程中不斷的挖掘學生的潛力，這樣對學生以后更好的成長起到一催化劑的效果。

四、教師應當根據情況及時調整自己的教學方法

小學生的年齡特點決定，他們對學習是機械復制式的，只能是老師教了什么知識就能學到什么知識，老師怎么教他就怎么學，自己沒有總結能力，更沒有尋找學習方法的能力，這時教師的教學方法就凸顯重要了，合適的教學方法能夠把復雜的問題簡單化，做到事半功倍，但什么是好的教學方法呢，并不是一成不變的，一種教學方法對甲班級的學生合適，但到了乙班級就不一定是好的方法了，因為學生本身都是有差異的，接受能力是有著很大差別的，興趣點的差別也是很大的，這就需要教師在平時多注意積累，什么樣的學生用什么樣的方法，做到教學方法靈活多樣，才能更好的為學生傳授知識。

五、教師應當全方位的加強自己的備課工作

課堂只有短短的四十分鐘，要想讓學生完全掌握并消化掉知識時間上是不夠的。這些就需要教師提前謀劃，課前研究教材，把握好教材中的重點和難點，把學生有困難的部分找出來，然后尋找合適的教學方法寫好教案，選擇合適的教具等等把這些準備工作做足，講完課之后及時的批改學生的作業(yè)，對學生的掌握情況了解，做到心中有數，對確實有問題的學生加以單獨的輔導，幫助學生完成學習任務，避免欠賬，利于下節(jié)課的學習。

六、教師應當不斷的置身于教育科研之中

教學本身是一件很有學問的事情，正所謂教學相長，而教師之間的研討更是幫助教師提高自身素養(yǎng)的一種行之有效的途徑，如果能夠把自己或者同事之間的研討形成文字性的結論進行長期研討，或者是拿出去和大家研討形成自己的研究成果，對于教師來說更是一件有意義的事情，正是基于這一點教師教學需要和科研相結合，這是因為首先科研的問題都是來自于自己的教學實踐，在實踐中發(fā)現值得自己研討的問題，都有很強的針對性，這樣在科研過程中不僅能體現自己的成果，還能用自己的成果武裝自己，把它轉化到教學實踐中去，以達到提高教學能力的目的。其次由教師在科研時的地位決定，教師在科研時不僅僅是研究者，更是一名學習者，在科研過程中教師始終都是在發(fā)現問題、研究問題、并最終解決問題，這一點正是我們平時學習模式的一種體現，只有不斷的發(fā)現、研究、并最終解決問題，才能夠提高我們的科研水平，相應的提高教學能力，只有這樣教師的工作才能變得更加的主動，更加的有意義，而不再是一個教材的機械重復者，不再是一個教書匠，而真正的成長為一名教育工作者，甚至一個教育學者，專家，為教師的成長指引一條光明之路。

最后，歸根結底教育的發(fā)展離不開教師的成長，教師的成長當然離不開自身素養(yǎng)的提高，教學能力的上長，只有教師的教學能力不斷的提高才能夠把我們的教育事業(yè)推向美好的明天。

（作者單位：山東省蘭陵縣磨山鎮(zhèn)中心小學）