電鋼琴交響合奏的藝術(shù)特色

孫敏敏

（北京市順義牛欄山第一中學，北京，101301）

摘 要：普通高中音樂課是國家級修訂課程，與九年義務教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。我校為北京市普通示范寄宿高中，根據(jù)我校高中學生在校時間長、學習壓力大的實際情況，設置了適合我校特有的校本課程。電鋼琴交響合奏課是我校的校本課程，教師組織學生利用電鋼琴近千種音色組成班級交響樂隊，并根據(jù)樂曲需要編輯不同的音色，演奏出一個樂隊的效果。電鋼琴集體課的教學剛剛起步，尚處于探索階段。本文《電鋼琴交響合奏的藝術(shù)特色》是建立在傳統(tǒng)鋼琴音樂教育思想、教學原則、教學方法和教學手段的基礎上，結(jié)合并運用了電鋼琴現(xiàn)代聲音技術(shù)和非凡的表現(xiàn)力，達到音樂與心靈的共振共鳴，更加完美地表現(xiàn)音樂。

關(guān)鍵詞：電鋼琴 交響合奏 藝術(shù)特色

一、電鋼琴的發(fā)展歷程

（一）樂器介紹

“電鋼琴”是電子琴家族的一個分支，嚴格來講，應該叫“數(shù)碼鋼琴”，臺灣地區(qū)的人稱其為“數(shù)碼鋼琴”。在21世紀已經(jīng)約定俗成地把“數(shù)碼鋼琴”叫做“電鋼琴”。

電鋼琴功能強勁、結(jié)構(gòu)小巧、價格經(jīng)濟，是一種當代高科技與傳統(tǒng)音樂藝術(shù)相結(jié)合的新型電子樂器，可以惟妙惟肖地模擬上百種樂器的音色，同時演奏不同聲部、不同音色。

（二）電鋼琴集體教學

我國電鋼琴集體課教學剛剛起步，尚處于探索階段。我校是一所市屬重點高中校，學生綜合素質(zhì)水平較高，利用電鋼琴結(jié)構(gòu)小巧、價格經(jīng)濟的優(yōu)勢，改變了之前鋼琴課“一對一”的教學模式，采用“集體教學”“全班參與”于一體的現(xiàn)代化教學模式。

（三）電鋼琴發(fā)展的創(chuàng)新---交響合奏

學生經(jīng)過半個學期電鋼琴集體課的學習，基本掌握了五線譜樂理知識和簡單的節(jié)奏型，并能演奏幾首簡單樂曲，例如《藍色多瑙河》，并參加錄像考試。然而隨著樂曲難度的加深和學生學習壓力的加大，學生對電鋼琴演奏的積極性有所降低。上課時學生更喜歡研究電鋼琴中的各類樂器的音色、以及人聲、現(xiàn)代電聲樂器、大自然中的各種惟妙惟肖的聲音。在教研組幾位教師的幫助下，利用電鋼琴近千種音色組成一個班級交響樂隊，并根據(jù)樂曲需要編輯不同的音色，讓每位同學參與其中，演奏出一個樂隊的效果，推出我校的校本特色課程——電鋼琴交響合奏課

二、電鋼琴交響合奏的藝術(shù)特色

（一）課程實施的指導思想與教育理念

以學習鍵盤音樂為線索，通過引導學生進行實踐演奏，掌握合奏的方法，逐步提高學生的演奏和分析作品的能力，從而培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

《音樂課程標準》強調(diào)在演奏教學中，學習并逐步掌握演奏樂器的基本技能。在合奏中，學生能夠按照總譜的要求正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡。

（二）課程實施的科學體系

1.心靈與音樂的結(jié)合

基礎性知識的掌握是達到心靈與音樂結(jié)合的前提。電鋼琴可以模擬交響樂中各種樂器的音色，制造出栩栩如生的聲音效果，創(chuàng)造出多變的音色，猶如一支龐大的交響樂團。演奏好一首交響樂曲，首先要熟悉電鋼琴的音色，根據(jù)樂譜的要求調(diào)整自己樂器的音色，使音色符合樂曲的特點。其次要學會識別總譜，正確奏出自己聲部的音樂，達到聲部間的和諧與均衡。

2.聲部的選擇與配器

在一個學期時間有限的情況下，教師要選擇有代表性的、大家耳熟能詳?shù)淖髌肥且患茴^疼的事情。這些作品既要能提高高中生學習電鋼琴的興趣，還要能在繁重的學習壓力之下緩解他們的壓力，得到心靈上的放松。經(jīng)過精挑細選幾首作品之后，將每個聲部編到樂曲中可能性不大，因此要對每個聲部進行選擇、分清主次、有所取舍，這就需要教師具有良好的寫作技法、和聲理論和總譜閱讀能力。在重新編曲的過程中還需要注意樂器音色的選擇，既要能正確塑造樂曲的音樂形象，又能給觀眾留下刻骨銘心的印象。

改編并合奏四聲部作品有：（1）古典音樂：《婚禮進行曲》——門德爾松；《婚禮進行曲》——瓦格納。（2）動漫音樂：《always with me》——久石讓；《the changing seasons》——久石讓。（3）流行音樂：《貝加爾湖》——李健；《真的愛你》——黃家駒。

（三）課程實施的藝術(shù)特色

1.緩解壓力 釋放心靈

高中電鋼交響實踐課程的開設，是高中音樂必修課程的拓展，是音樂教育走向多元化的一個嘗試。以電鋼琴為媒介，讓學生在交響合奏中得到個體的釋放和心靈上的溝通。從心理學上說，音樂氛圍和群體氛圍都能讓聆聽者更投入，而越投入減壓效果越好。通過電鋼琴交響合奏課的實施，可以化解學生繁重的學習壓力，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，排解心中的焦慮和不安，樹立一種積極樂觀的生活態(tài)度。

2.重在參與 相互尊重

電鋼琴交響合奏課可以說成是“一個人班級的交響樂隊”，本課從學生的實際認知出發(fā)，重視演奏，曲目選自不同時期不同作曲家的交響作品。教師根據(jù)學生情況將樂曲改編為四聲部交響合奏曲，并將學生分為四個聲部，讓每個同學參與到樂隊中，充分發(fā)揮學生的表演潛能和創(chuàng)造潛能。電鋼琴展示出不同聲部的音色，組成班級管弦樂隊進行排練，增加班級凝聚力的同時培養(yǎng)了學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

3.重視實踐 激發(fā)興趣

在電鋼琴交響合奏課中，教師“示范演奏”感染學生，調(diào)動了學生學習的興趣。大部分學生從來沒有進過電鋼教室親手彈過電鋼琴，更沒有體會到全班同學演奏一首交響樂曲的美感。經(jīng)過幾節(jié)課鍵盤基礎知識的學習，學生逐步掌握演奏樂器的基本技能。在合奏實踐中，學生能夠按照總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并根據(jù)樂譜標記演奏出不同的力度變化，達到聲部間的和諧與均衡。通過合奏排練，不僅培養(yǎng)了學生識讀合奏譜的能力，還調(diào)動了學生學習的積極性。

4.注重表達 享受音樂

在實踐排練中，反復的合奏使學生更加注意樂句的起伏變化和理解作品創(chuàng)作意圖，并將自己的情感融入到樂句中，并對指揮動作做出正確的反應。在合奏中，追求立體音色的同時，還享受到了美的愉悅，并得到了情感的陶冶與升華。