初中英語教學(xué)方法

（西華師范大學(xué)，江蘇常州，213000）

摘 要：本文主要就在初中英語課堂中如何通過“有效的教學(xué)準備”“有效的教學(xué)活動”“有效的教學(xué)評價”三個方面來實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性而展開闡述。從而實現(xiàn)新課程標準中提出的培養(yǎng)目標，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效 準備 興趣 評價

眾所周知，初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，開始的時候，學(xué)生可能都抱著極大的興趣投入到英語學(xué)習(xí)中。 然而，隨著單詞量加大與語法的加深，部分學(xué)生出現(xiàn)了一些抵觸、厭煩的情緒。這其實是英語學(xué)習(xí)中必然會遇到的困難。那么對于這些現(xiàn)象，我們教師要做的就是采取一定的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這些困難，更好、更輕松地學(xué)習(xí)英語。在此，我想結(jié)合自己的思考與平時所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐，暫提出以下幾種具體的建議與大家探討。我將如何開展有效的課堂教學(xué)從以下三個方面來闡述：有效的教學(xué)準備、有效的教學(xué)活動和有效的教學(xué)評價。

一、有效的教學(xué)準備

這一環(huán)節(jié)我認為是至關(guān)重要的一點，可以說是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，又是難題。這個教學(xué)準備絕對不是單純的教學(xué)方面也就是傳統(tǒng)的認為就是教師個人方面的準備，如備課。我認為應(yīng)該是以下三方面的結(jié)合體。

首先，教師要督促學(xué)生進行充分的課前預(yù)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受。學(xué)生被束縛在教師的教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此我們要改變這種守舊的觀念，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展。而在這個“疑——思”過程中，預(yù)習(xí)是起到了關(guān)鍵的作用。通過實際的考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對課程有一定的了解，所以能緊跟老師的教學(xué)思路，而那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，則像個觀眾看表演，課后只有模糊的記憶。因此，要讓每個學(xué)生提高自己的課堂效果，首先就得充分重視預(yù)習(xí)，并在課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

其次，教師自身也要做好充分的教學(xué)準備，即備課。要想真正實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，對于教師自身而言，認真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。備課并單純的寫教案，它需要對教材進行深入理解，并結(jié)合學(xué)生的實情。我覺得有效的備課必須從以下兩方面著手。

1.認真鉆研課標和教材?，F(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運用功能，給教師和學(xué)生一個廣闊的空間。但并不是讓教師照本宣科，那樣只會讓學(xué)生覺得乏味，而是要對之進行適度、合理的再創(chuàng)造與加工。

2.深入了解學(xué)生的實情。每一個學(xué)生都充滿了個體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學(xué)知識的掌握情況的差異以及對學(xué)科的喜惡、對教師的認同與否。因此，充分了解學(xué)生的實情也是實現(xiàn)有效備課的重要一點。教師要提前選取容易理解，讓大部分學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。

二、有效的教學(xué)活動

1.善設(shè)情景，使英語學(xué)習(xí)更生動

語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲、形、意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。因而創(chuàng)設(shè)一些真實有趣的情境，將學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到最終的教學(xué)目的。比如：在一般現(xiàn)在時的教學(xué)中，可以以每天的作息活動為情景，給出提示動詞：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed，問答的時候要求學(xué)生輔以適當?shù)膭幼?。以第一個情景“get up”為例，可以這樣設(shè)計：學(xué)生A問What do you do at 6 a.m

這種方法可以將抽象的語言與實際之間建立聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。也可針對這一時期學(xué)生模仿性強，對具體形象的內(nèi)容較易接受的特點，引起學(xué)生興趣，從而加深理解和記憶。

2.多設(shè)任務(wù)，使語法學(xué)習(xí)更真實

在英語教學(xué)中，教師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運用剛學(xué)到的知識解決問題，使學(xué)生擁有更好的英語英語能力。

這樣的設(shè)計，也可使學(xué)生每完成一項任務(wù)就有一種成就感，同時又建立了挑戰(zhàn)更高更難任務(wù)的信心和興趣。在整個過程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收獲“寶藏”。

3.以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段

教師應(yīng)該銘記，學(xué)生才是課堂的主體。要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是起到相應(yīng)的輔助作用。這不僅能幫助學(xué)生發(fā)揮其思考能力，也能培養(yǎng)他們的課外自學(xué)能力，有利于他們長久擁有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.巧插游戲，為英語學(xué)習(xí)增趣味

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，且容易開小差，因此教師在英語教學(xué)過程中可以適當增添一些趣味性的東西。這樣也可以有效地激發(fā)學(xué)生頭腦、引發(fā)其興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)”。

比如在教學(xué)中，可以用圖片競猜的游戲方法來教學(xué)。教師可以把要呈現(xiàn)的圖片遮去一半，讓學(xué)生猜。然后教師可以呈現(xiàn)完整的圖片。同時，在組織這一類競猜游戲時，還可以分組進行比賽，看哪一大組的學(xué)生猜對的次數(shù)多，或者對話編得好，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更加高漲，課堂氣氛更活躍，課堂效果也會更好。

三、有效的教學(xué)評價

人的理解能力、接受能力總是有差異的。如果經(jīng)常讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生做自己力不能及的習(xí)題，長期下來，就會打消他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在平時教學(xué)中，都應(yīng)該盡力給予學(xué)生適當?shù)淖C明反饋，如：當學(xué)生正確回答時，便不失時機地豎起大拇指說“Excellent， Good， Youre right。”讓學(xué)生體驗成功的樂趣。當學(xué)生回答錯誤時，微笑著鼓勵他說：“OK！Good try！”或者帶疑問的表情及語言說：“Are you sure？ Really？” 并指導(dǎo)學(xué)生重新思考，經(jīng)過思考后回答正確了同樣給予表揚。當學(xué)生實在回答不出時，可以說“Never mind. Lets listen to other answers， OK？”這樣回答錯誤的學(xué)生不但不會感到難堪，反而會更加努力，查漏補缺。

以上是我對初中英語教學(xué)的一些嘗試和總結(jié)。在英語教學(xué)中，只要我們教師精心設(shè)計教學(xué)活動，采取多種方法多種手段進行教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣，一定可以使單調(diào)乏味的英語教學(xué)變得生機盎然，妙趣橫生。這樣，可以深化學(xué)生對語法知識的認知和理解，使學(xué)生易于且樂于接受和掌握英語基礎(chǔ)知識，為高中更深層次的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：張敏妤（1993.05-），女，江蘇鎮(zhèn)江市，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。