淺談社團(tuán)活動(dòng)中的校本課程開發(fā)

包懷有

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0176-01

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，包括了許多學(xué)科的知識(shí)，充滿了創(chuàng)新的活力，激發(fā)小學(xué)生不斷去創(chuàng)新知識(shí) .小學(xué)生社團(tuán)使分散在學(xué)校校園中的具有共同愛好和特長的同學(xué)凝聚在一起，具有一種群體優(yōu)勢(shì)。在共同目標(biāo)鼓舞下，大家能夠集思廣益，采集創(chuàng)新資源，互相鼓勵(lì)，互相配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，創(chuàng)造思想的財(cái)富。"成人為本，成器為基，成才為上"（其具體的含義可以概括為學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人，是我校的辦學(xué)目標(biāo)）定為培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合學(xué)校發(fā)展、適合學(xué)生成長道路尤為重要。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重大舉措?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出："改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。"在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定："地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%-12%。"這些都足以看出國家對(duì)校本課程開發(fā)的重視。就校本課程的開發(fā)與社團(tuán)活動(dòng)的相關(guān)問題，做了相應(yīng)的研究。

1.遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村

社團(tuán)活動(dòng)能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原理，社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生是根據(jù)自己的愛好與專長參加社團(tuán)的，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，更好的實(shí)現(xiàn)育人單位辦學(xué)目標(biāo)。實(shí)行社團(tuán)活動(dòng)的過程中，催生了校本課程開發(fā)。

1.1 社團(tuán)活動(dòng)為校本課程開發(fā)明確了方向。每一個(gè)社團(tuán)都是結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的具體情況成立的，必須符合學(xué)生的成長需求，學(xué)校的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在反復(fù)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，成立學(xué)生喜歡的社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)的過程中凸顯出了一系列的問題：活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的原則，活動(dòng)的方法，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成，活動(dòng)的過程策略，活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。解決這一系列的問題，催生了課程開發(fā)。校本課程開發(fā)必須適合于學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生需要什么，沿著學(xué)校學(xué)生的需要，開發(fā)的課程才是鮮活的，具有實(shí)際意義的，充滿活力的課程。

1.2 社團(tuán)活動(dòng)為校本課程開發(fā)提供了素材。人是最鮮活的因素，也是最寶貴的資源。社團(tuán)活動(dòng)負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的專長開展一系列的活動(dòng)，制定計(jì)劃，過程實(shí)施，目標(biāo)評(píng)定，行動(dòng)反思，激勵(lì)評(píng)價(jià)一系列的操作中，會(huì)碰到各式各樣的問題，解決問題的過程，就為課程開發(fā)積累了學(xué)學(xué)多多的素材。問題即課題，解決問題的過程中，提高了社團(tuán)負(fù)責(zé)人的研究能力，同事也形成了能經(jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)的素材。社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生的需求，能力的發(fā)展不是一成不變的，會(huì)沿著更高、更廣、更全的方向發(fā)展，也需要不斷地調(diào)整，改變，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

1.3 社團(tuán)活動(dòng)能更好的完善校本課程開發(fā)。學(xué)生的需求、發(fā)展方向會(huì)隨著積累與年齡會(huì)發(fā)生變化，社團(tuán)活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分課程內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需求，課程內(nèi)容就得發(fā)生相應(yīng)的變化。社團(tuán)活動(dòng)中同時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些更適合學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的因素，也可以作為課程內(nèi)容加以開發(fā)。

2.有梅無雪不精神，與梅并作十分春

一系列的社團(tuán)活動(dòng)為校本課程開發(fā)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障，形成的校本課程又能很好的指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的開展。

2.1 校本課程規(guī)范了社團(tuán)活動(dòng)。成形的校本課程要求社團(tuán)在活動(dòng)時(shí)遵循一定的原則，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，為社團(tuán)活動(dòng)中遇到問題的解決提供方法保障。社團(tuán)要在校本課程要求的范圍內(nèi)開展活動(dòng)，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生能力，積淀學(xué)生素養(yǎng)。校本課程即社團(tuán)活動(dòng)藍(lán)本。

2.2 校本課程指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。單純的社團(tuán)活動(dòng)，往往缺乏層次性，系統(tǒng)性，規(guī)范性，在活動(dòng)中隨意性很強(qiáng)。社團(tuán)往往以負(fù)責(zé)老師的喜好，能力，情緒為轉(zhuǎn)移而活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求不予理睬，減弱了社團(tuán)活動(dòng)的教育意義。學(xué)生能力在一個(gè)社團(tuán)中不是平行發(fā)展的，而是螺旋上升的。從易到難，從簡到繁，逐步上升，逐漸提高。校本課程有力的指導(dǎo)各個(gè)社團(tuán)開展活動(dòng)，避免社團(tuán)活動(dòng)的盲目性與隨意性。

2.3 校本課程服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)。校本課程中積累了許多資源，為社團(tuán)活動(dòng)的開展提供了豐富的資源保障。校本課程中的教材編寫、培養(yǎng)目的、操作方法等都是開展社團(tuán)活動(dòng)的有效資源，開展活動(dòng)是運(yùn)用這些資源，能夠更有效的完成培育目標(biāo)。

2.4 相輔相成，互相促進(jìn)。社團(tuán)活動(dòng)的開展更利于校本課程的開發(fā)，社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，都可以成為研究課題，逐漸完善校本課程。校本課程規(guī)范、指導(dǎo)、服務(wù)于社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了社團(tuán)活動(dòng)有效、標(biāo)準(zhǔn)開展，同時(shí)也可以不斷修正校本課程中的許多問題。

總之，校本課程開發(fā)與社團(tuán)活動(dòng)相得益彰，互相促進(jìn)。校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，即尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，又能使教師能夠在決定教什么的問題上發(fā)揮積極的作用，賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會(huì)。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)實(shí)施國家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)國家、地方、校本三級(jí)課程的有效運(yùn)用，達(dá)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)。