探究小學數(shù)學教學中學生學習積極性的提升策略

（廣東省五華縣龍村鎮(zhèn)宮前小學，廣東梅州，514447）

摘 要：小學數(shù)學教學的發(fā)展和改革促使人們越來越注重小學生在數(shù)學教學過程中的表現(xiàn)。根據(jù)新課標改革的教學目標，小學數(shù)學應強調(diào)學生的主體位置，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，進而實現(xiàn)共同進步、合作探究以及主動學習等。本文主要根據(jù)小學數(shù)學教學的實際情況，分析了通過現(xiàn)代化多媒體教學手段、創(chuàng)新數(shù)學教學模式、動手實踐的方式三種策略來有效提升學生學習小學數(shù)學的積極性和主動性。

關鍵詞：小學數(shù)學 學習積極性 提升

小學生應在小學數(shù)學教學過程中不斷加強自身的數(shù)學能力，積累數(shù)學知識，而實現(xiàn)這一目標的前提應是教師能夠從根本認識到實際的問題。教師應及時更改傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，由灌輸式教學向自主合作式教學轉(zhuǎn)變，讓學生樹立起一定的主體意識，進而加強小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。而在全新的小學數(shù)學教學模式下，小學生學習的積極性和主動性就顯得格外重要，只有提升小學生學習數(shù)學的積極性，才能夠為小學數(shù)學的改革奠定一個良好的基礎。本文主要通過三種提升學生學習積極性的策略來進行探究和闡述。

一、通過現(xiàn)代化多媒體教學手段，充分激發(fā)學生學習的積極性

現(xiàn)代化多媒體教學手段能夠給予知識色彩、形狀甚至是聲音，將小學數(shù)學抽象的知識向具體轉(zhuǎn)化，構成生動形象的知識形象，進而學生能夠更好地理解和學習。學生對于知識的認識程度會受到教學手段的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式主要是通過教師的講述來向?qū)W生傳播數(shù)學知識，而學生只能夠被動地接受，學生在數(shù)學學習過程中的主體地位嚴重被忽略，再加上教學手段的滯后，學生對抽象的知識無法理解透徹，進而造成學生學習數(shù)學的過程都是單一和乏味的，逐漸開始對數(shù)學產(chǎn)生一種厭煩感。所以，為了將這種教學現(xiàn)狀及時地改變，教育學家們對眾多的教學法進行探究，其中現(xiàn)代化多媒體教學手段就是一種非常好的方式，有助于提升學生學習數(shù)學的積極性。通過對現(xiàn)代化多媒體教學手段的合理運用，能夠向?qū)W生展現(xiàn)一個逼真且形象的知識傳遞過程，同時還能夠打破空間和時間的約束，進而有效加強課堂教學的密度，促進信息傳遞的速度。此外，現(xiàn)代化的多媒體教學手段還能夠在加強學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的同時，活躍小學數(shù)學教學課堂氛圍，增強數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。舉個例子來說，在進行“圓的認識”教學的過程中，教師可以通過講故事的形式來傳授知識，能夠有效吸引住學生的注意力，充分活躍數(shù)學教學的課堂氛圍，同時保持學生學習數(shù)學的積極性和主動性，豐富了學生自身的數(shù)學知識。

二、通過創(chuàng)新數(shù)學教學模式，大大提升學生學習的積極性

對于教師來說，有效提升學生學習數(shù)學積極性的最佳途徑就是對數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新。因為教學模式是教師展開教學、傳播知識的主要途徑，同時也是學生評價教師的重要因素，更是教師激發(fā)學生學習積極性的主要形式。但是從現(xiàn)階段的情況來看，大部分教師的教學模式受到了傳統(tǒng)教學觀念的影響，無法調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，并且也無法推進教學發(fā)展的進程，甚至有可能成為阻礙數(shù)學教學發(fā)展的重要因素之一，所以創(chuàng)新數(shù)學教學模式迫在眉睫。教師在對數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新時，不可以過分強調(diào)創(chuàng)新，也不可以忽視教學任務、教學計劃以及教學目標等，應根據(jù)學生學習能力以及興趣愛好等特點，合理制定全新的數(shù)學教學模式。舉個例子來說，在講解“倍數(shù)與因數(shù)”這一課時，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應用小游戲。通過將班級同學分組的形式，進行關于倍數(shù)的游戲，游戲勝利者給予表揚，游戲失敗者給予鼓勵，并總結歸納倍數(shù)的特征，這種教學模式能夠在很大程度上加強學生學習數(shù)學的主動性，同時也大大增加了小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

三、通過動手實踐的方式，有效加強學生學習的積極性

對于小學生來說，動手實踐是一種非常受歡迎的數(shù)學教學方式，也是一種非常有效的練習方式。小學生能夠通過練習的過程來獲取眾多的參與機會，參加到不同的實踐活動中去，例如折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等，有助于加強學生的動手能力以及思維認識能力。舉個例子來說，在講解“認識物體”這一課時，向?qū)W生們展示運用一些物體組成的小機器人，讓他們說出所學習的形體，比如機器人的腿是長方形，機器人的頭是球形的……隨后，再通過實踐活動的開展和進行，讓學生同桌之間相互合作，運用學具來拼出自己所想到的事物，并且將每一小組學生的作品向全班同學展示，同時介紹所用的材料以及制作方式。學生能夠通過這個環(huán)節(jié)收獲快樂，進而學習的積極性也有所提高，教師要始終引導學生走正確的進步道路。再例如，在“統(tǒng)計”這一課時，教師可以通過布置一項實踐活動來讓學生理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的概念，讓學生成為家中的小會計，把家里的煤氣費、水費以及電費，月收入和月支出等記錄下來，并通過表格的形式將其填充完整，以此形式來樹立學生的統(tǒng)計意識，同時在愉悅的心情中學習了關于統(tǒng)計的數(shù)學知識。

四、結語

綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程中，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性是十分重要的。所以，教師應通過多變且靈活的教學途徑來充分激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，讓學生自己自由支配課堂的空間與時間。與此同時，教師還應通過小組競賽的形式來讓學生參與到小學數(shù)學課程之中，有效提升小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

參考文獻

[1]楊穎.淺談課堂教學中如何調(diào)動學生主動性及積極性——小學數(shù)學教學分析.[J].中國校外教育，2014，（12）：487-492.

[2]劉立平，胡帥.在小學數(shù)學應用題教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究.[J].學周刊，2016，（06）：100-102

[3]金曉榮.興趣，學生學習的強大動力——淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的激發(fā)[J].學周刊， 2016，（14）：96-98

作者簡介：鄒永芳（1969.07-），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣東省五華縣龍村鎮(zhèn)，學歷：大專，職稱：小學語文一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育。