評(píng)語(yǔ)巧用在數(shù)學(xué)中的魅力

陳愛華

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0153-01

我平時(shí)在對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改時(shí)，總是習(xí)慣于用"√"、"○"來(lái)判斷題目作答的正誤，或采用百分制來(lái)量分。這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的滿分僅表示"答題正確"，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用"√"或"○"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅會(huì)影響師生之間的思想、情感的交流，還會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在一次數(shù)學(xué)作業(yè)批改時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)利用適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步，將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果?，F(xiàn)將平時(shí)在數(shù)學(xué)批改時(shí)，巧用數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的魅力列舉如下：

魅力之一：巧用評(píng)語(yǔ)對(duì)優(yōu)等生，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，老師總是很喜歡，他們的作業(yè)不僅思路清晰，解答正確，而且字跡工整，讓人看了心情舒暢。在一些完成較好的作業(yè)本上，除了打上 "優(yōu)☆"外，不妨寫上簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)語(yǔ)："你真棒！"我班的阮欣雅是一個(gè)聰明，學(xué)習(xí)爭(zhēng)取完美的優(yōu)等生，在作答"錢的換算"時(shí)， 10元可以幾種換算法的作業(yè)中，沒想到阮欣雅居然想出了十幾種方法：①10元如果都換1元可以換10張；②10元如果都換2元可以換5張；③10元如果都換5元可以換2張；④10元還可以換2張1元和4張2元；⑤10元還可以換5張1元和1張5元；⑥10元還可以換4張1元和3張2元；⑦10元還可以換6張1元和2張2元；⑧10元還可以換8張1元和1張2元；⑨10元還可以換1張1元、2張2元和1張5元……改到這兒時(shí)，我按捺不住心中的喜悅，忍不住提筆在答案邊寫下："你的方法真多，你真棒！"以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為激勵(lì)優(yōu)等生，我還經(jīng)常寫上"聰明的你，一定能想到更好的解法！"以啟迪思考寄予期望。班上的優(yōu)等生戴澤楠在一次連加連減的作業(yè)中，既然還運(yùn)用了巧算的方法，在老師教的從左到右依次計(jì)算的方法。這時(shí)，我在戴澤楠的作業(yè)寫到：勇于思考，敢于創(chuàng)新，我佩服你，繼續(xù)加油吧！

魅力之二：巧用評(píng)語(yǔ)對(duì)中等生，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程理念下的作業(yè)批改，在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出來(lái)的思維過程與方法。教師應(yīng)堅(jiān)持從不同的角度去衡量，不僅要關(guān)注孩子們作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，還要對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的工整、格式的規(guī)范嚴(yán)格要求。

魅力之三：巧用評(píng)語(yǔ)對(duì)后進(jìn)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生樹立信心。

在完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要比優(yōu)等生付出的努力更大一些，因此在批改作業(yè)的過程中，除了對(duì)那些有正確答案且表現(xiàn)突出的學(xué)生給予簡(jiǎn)短激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)外，還給那些同樣付出努力卻得到錯(cuò)誤答案或得不出答案的學(xué)生以鼓勵(lì)，告訴他們不要灰心，消除其自卑，激發(fā)其斗志，樹立其信心，用期待的目光，使他們較快地進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我們應(yīng)該更加關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)，盡量發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)上的閃光點(diǎn)，縱向地比較他們的每次作業(yè)，肯定他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，如果他們每次看到作業(yè)本上盡是刺眼的"○"，他們的學(xué)習(xí)信心肯定受到打擊，就抱著"破罐子破摔"的想法，每次作業(yè)也會(huì)越來(lái)越差，久而久之，形成惡性循環(huán)。在作業(yè)批改中，用一些帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛："看到你在進(jìn)步，老師真為你高興！""你的字寫得真工整""老師相信下次你會(huì)做得更好！" "繼續(xù)努力，你會(huì)很棒！"等帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

魅力之四：巧用評(píng)語(yǔ)，不僅可以對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)，還可以促進(jìn)師關(guān)系和諧發(fā)展。

在作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)，不僅從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)信任，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

另外，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提醒或輔導(dǎo)，并不容易，于是，我便利用作業(yè)批改中捎上一句話："今天上課，有聽講嗎？"" 在課堂上要大膽發(fā)言！""請(qǐng)將認(rèn)真進(jìn)行到底！"、"放學(xué)后，我們好好談?wù)?，好嗎?……利用這些評(píng)語(yǔ)，激起學(xué)生情感的波瀾，使得師生的心靈在平等的交流中溝通，讓老師不再居高臨下，而是成為學(xué)生真正的引路人。

在平時(shí)教學(xué)中，寫數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)是一件苦差事，面對(duì)不同層次、不同性格、不同背景的孩子，寫出恰如其分，行之有效的評(píng)語(yǔ)是件難事，可是我們選擇了教師，選擇了為孩子們創(chuàng)設(shè)成功的道路，就得不怕苦、不怕累、不怕煩，持之以恒堅(jiān)持走下去，讓鼓勵(lì)的、賞識(shí)的、啟發(fā)的、誠(chéng)懇的、真心的話語(yǔ)喚起學(xué)生的情感、激起學(xué)生的興趣、樹起學(xué)生的信心、打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓無(wú)聲的對(duì)話，爆發(fā)潛在的力量，祝愿學(xué)生們?cè)趶V闊的數(shù)學(xué)王國(guó)里自由翱翔。