提高藏族學生學習物理興趣之我見

商漢勇

（常州西藏民族中學，江蘇常州，213016）

摘 要：內(nèi)地西藏班初中校的學生均來自西藏，十二三歲只身來內(nèi)地求學。單一宿舍、教室、衛(wèi)生間、食堂的模式，讓學生遠離了五彩繽紛的生活；另外，西藏孩子的識記可能由于藏語與漢語之間需要進行翻譯轉(zhuǎn)換，導致藏族孩子的遺忘率較高。這樣的生活環(huán)境、這樣的特殊情況，都給藏族孩子物理帶來很大的阻礙。如何突破這些阻礙，提高藏族孩子學習物理的興趣呢？本文從三個方面：1.重視學生實驗教學；2.理論聯(lián)系實踐，走近生活；3.適當引入物理小課題研究具體著手來提高學生學物理興趣。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏班 初中物理 興趣 實驗 生活 課題

初中物理的學習主要是讓學生通過一些自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，讓學生找到現(xiàn)象的本質(zhì)過程，揭示現(xiàn)象隱藏其中的物理規(guī)律，同時并將所學的知識應用于生活實際，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，使學生的身心得到全面發(fā)展。

內(nèi)地西藏班初中校的學生均來自西藏，十二三歲只身來內(nèi)地求學。他們遠離親人，父母的課外輔導幾乎為零，內(nèi)地西藏班又實行半軍事化管理，學生與外界的接觸、交流相對較少。單一宿舍、教室、衛(wèi)生間、食堂的模式，讓學生遠離了五彩繽紛的生活；另外，西藏孩子的識記可能由于藏語與漢語之間需要進行翻譯轉(zhuǎn)換，導致藏族孩子的遺忘率較高。這樣的生活環(huán)境、這樣的特殊情況，都給藏族孩子物理帶來很大的阻礙。作為內(nèi)地西藏班的物理教師，如果對阻礙不加以突破，就會對藏族孩子學習物理的興趣大打折扣，也勢必對孩子的物理學習成績而產(chǎn)生很大的影響。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會很投入，而且印象深刻。我們?nèi)绻芴岣吆⒆觽儗W習物理的興趣，那么對提高物理教學效果有很大的益處。

如何突破這些阻礙，提高藏族孩子學習物理的興趣呢？就我而言，通過以下三個方面的具體實施，可以大大提高內(nèi)地西藏班學生學習物理的興趣。

一、重視實驗教學

實驗是學習物理的基礎(chǔ)，通過實驗可以培養(yǎng)學生探索精神、合作精神；可以培養(yǎng)學生整理歸納能力；可以培養(yǎng)學生的推理能力。我發(fā)現(xiàn)，每次做演示實驗時，學生都很感興趣，搬著凳子圍坐在講臺周圍；每次做學生分組實驗時，學生早早來到實驗室，將實驗記錄紙上的內(nèi)容看了一遍又一遍。很明顯，實驗是內(nèi)地班學生學習物理的興趣點之一、在實驗教學中，我認為教師應做好兩方面的工作：

（一）盡可能多做一些實驗

教科書上規(guī)定的演示、分組實驗責無旁貸的要做。但是根據(jù)內(nèi)地西藏班學生與生活脫節(jié)的實際情況，我們可以多做一些生活中的小實驗，因為物理來源于生活，又服務(wù)于生活，讓他們通過小實驗走進生活。比如：在講大氣壓強這一節(jié)內(nèi)容時，可以加做瓶吞雞蛋、紙片托水的實驗；在講浮力的內(nèi)容時，可以加做雞蛋在鹽水中沉浮的實驗等等，做這些教科書上沒有的實驗，雖然可能浪費一點時間，但是可以大大提高學生物理的興趣。中國有名古話：磨刀不誤砍柴工。有了興趣，就是學習的最好動力，再加上其他的學習方法，這樣學生的物理成績反而會大大提高。

（二）組織好分組實驗

分組實驗與小組活動有點相似。通過分組實驗可以更進一步培養(yǎng)藏族孩子的探索精神與合作精神。在分組過程中可以將孩子分成3人或4人一個小組。為了防止在整個實驗中，成績較好的學生一個人完成整個實驗的內(nèi)容，出現(xiàn)一枝獨秀的情況，教師在根據(jù)學生的實際情況進行每組任務(wù)上的分配，做到每位學生都有任務(wù)，比如：協(xié)調(diào)能力好的學生可以做組長、動手能力較強的同學進行實驗操作、歸納能力較強的同學記錄數(shù)據(jù)并得出最后的結(jié)論等等。通過任務(wù)的分配，使每個學生都有任務(wù)完成，這樣就提高了每個人的積極性，從而提高每位學生學習物理的興趣。

二、理論聯(lián)系實踐，走近生活

物理學是一門古老的學科，隨著科技的進步與發(fā)展，物理已經(jīng)滲透到人們生活的每一處。我們課本上所學所教的知識，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸寄芤姷?，所以日常生活是學習物理的很好的課堂。如果在生活中，能將所學的物理知識與實踐聯(lián)系到一起，學生所學的物理知識能夠在生活中得到驗證，那這樣勢必會提高內(nèi)地西藏班學生學習物理的興趣。

內(nèi)地西藏班的藏族學生整天是四點一線的生活方式，看起來與生活好像有些脫節(jié)，那我們又怎樣才能走近生活呢？其實生活就在我們身邊，宿舍里有，食堂里有，教室里有，衛(wèi)生間里有，只要做有心人，什么都能發(fā)現(xiàn)，如果學生不能及時的發(fā)現(xiàn)，作為物理老師的我們，可以帶領(lǐng)學生去一起發(fā)現(xiàn)。

當我們講影響壓強大小的因素時，我們可以帶領(lǐng)學生進宿舍，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，在宿舍里會發(fā)現(xiàn)床上墊上的厚厚的被子時，躺在上面很舒服，而只有硬席條鋪在床上時，躺在上面感覺到很難受，難受與舒服的不同之處是什么，是由于接觸面積的大小不一樣；學校食堂里的廚房可以發(fā)現(xiàn)許多物理知識的應用，我們在上物理復習課時，可以上一節(jié)探究性物理課《食堂里的物理知識》，讓學生去觀察食堂里使用的各種工具，找出與之相關(guān)聯(lián)的物理知識，比如：菜刀刃很薄，是為了增大壓強；地面加滑防墊，是為了增大接觸面的粗糙程度，增大摩擦力；還有可以用電能表與計時器，一起測量用電器的電功率等；當我們在教室里的時候，我們會發(fā)現(xiàn)電視機與空調(diào)的插頭不一樣，電視機用的是二腳插頭，而空調(diào)用的是三腳插頭，為什么呢？在比如我們在衛(wèi)生間里，我們一走近小便池，小便池里的水龍頭就可以自動放水，這是為什么呢？水箱也可以自動放水，這又是為什么呢？

物理與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密，學習物理，光身邊的事物就是取之不盡的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律。只要時時留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會不斷發(fā)現(xiàn)有不少的物理知識。

三、適當引入物理小課題研究

物理小課題的研究可以說是對生活中的物理研究更深的一個層次。是通過學生在模擬科學研究的過程中，取得直接經(jīng)驗。

在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象值得我們?nèi)ビ眯≌n題的方式進行研究，比如：樓梯里的燈，為什么到晚上而且有人走過時才能亮；同樣是樓梯里的燈，在樓梯下面可以打開，到了樓梯上面又可以關(guān)閉，是怎樣的一個電路；又比如學校在馬路邊上，如何有效減弱噪聲的研究等。

老師與學生一齊合作，通過一系列物理小課題的研究，讓藏族學生加深了對所學物理知識的理解，經(jīng)過在小課題研究中反復應用、多次操作以后，自己就會有深刻的認識，有的知識甚至終身難忘。通過小課題研究，也可以使學生體驗到了物理知識給生產(chǎn)、生活帶來的便利，并且物理知識并沒有想象中的那么難學，從而增強學習物理的信心，從而增強了學習物理的興趣。

內(nèi)地西藏班學生理科的學習是學生的一個難點，特別是物理的學習更是難上加難，在教學中我通過以上三點的實施，突破西藏班物理學習不利因素，大大提高藏族學生學習物理的興趣，從而也提高了學生的物理成績。