趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（云南省澄江縣陽宗鎮(zhèn)桃李小學(xué)，云南澄江，652501）

摘 要：隨著我國教育體系的不斷完善以及新課改的逐漸深化，人們也越來越重視在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中對趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用。提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)水平以及提高其實效性這一點是尤為重要的，筆者在文中便是對趣味性教學(xué)方法對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義進(jìn)行了透徹的分析，并制定出了趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的相對措施。希望能為廣大人民教師提供有效且可靠的建議，并希望小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)過程中合理地運用趣味性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué)方法 應(yīng)用策略

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)將直接影響到學(xué)習(xí)者日后的成長以及學(xué)習(xí)。首先是因為在這段期間的學(xué)生是適齡兒童，所以年齡都相對較小。其次是因為這段期間的學(xué)生普遍都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)。在我國的學(xué)前或是幼兒園教育中，大多是以兒童的動手能力、運動能力以及交際能力為教育主題。在這種情況下，學(xué)生在邁入小學(xué)的校門后還不能很快地適應(yīng)小學(xué)的授課模式以及方法。小學(xué)低年級的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。而對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)往往會令老師很頭痛，但是趣味性教學(xué)方法卻很好地幫助授課教師實現(xiàn)對該年級的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的重要作用

趣味性教學(xué)方法也就是通過對新式的、充滿趣味的教學(xué)觀念、方法、模式的合理利用，從而營造出的生動形象、趣味無窮的課堂氛圍，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中感到無限的樂趣，并且通過趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得小學(xué)低年級的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一種全新的教學(xué)理念。由此我們可以看出趣味性教學(xué)方法是原有教學(xué)模式的創(chuàng)新、改善后的又一教學(xué)方法。并且這種教學(xué)方法在小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)過程中也取得了不錯的成績，特別是在激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛等各個方面也都取得了非常不錯的成績。首先是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。[1]相比與其他的知識，數(shù)學(xué)中的知識相應(yīng)的邏輯關(guān)系相對較強(qiáng)，所以在原有的教學(xué)模式中會顯得這一學(xué)科特別的枯燥無味。由此可見此門學(xué)科的思維相對較為抽象，所以在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時就需要學(xué)習(xí)者具備一定的抽象思考能力。但是由于小學(xué)低年級的學(xué)生在這一方面的能力還有所欠缺，這也就為對其進(jìn)行教學(xué)帶來了一定的難度。但是在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用趣味性教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生者的學(xué)習(xí)興趣。其次是在活躍課堂氣氛這一方面趣味性教學(xué)方法起到的作用。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提便是活躍的課堂氛圍，并且也是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵所在。隨著新課改的不斷深化，也明確要求授課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方案以及構(gòu)建出氣氛活躍的課堂。這樣的課堂主要表現(xiàn)為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并且在這樣一段學(xué)習(xí)過程中能夠感受到愉悅，同時也是學(xué)生們充分表現(xiàn)自我的方法。[2]在這樣的課堂中，對學(xué)習(xí)者的參與、發(fā)言等方面要求都比較高，由此可以看出，這就需要授課教師對整堂課進(jìn)行合理的設(shè)計。所以，趣味性教學(xué)方法能夠有效活躍課堂氛圍。

二、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的策略

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運用趣味性教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)的實效性。趣味性教學(xué)方法能夠增進(jìn)學(xué)生們的踴躍性、激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且對小學(xué)低年級教學(xué)有著極為重要的實踐意義，使其實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中合理的運用趣味性教學(xué)方法是極具必要性的。由此，筆者將結(jié)合以往案例對當(dāng)今的趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用提出幾點建議。第一點，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法時，要注意學(xué)生的手腦并用能力。我們都知道小學(xué)低年級學(xué)生還不具備良好的自控能力以及約束能力。所以這也就決定了他們天性好動，注意力無法集中的特性。而且面對這樣無趣的數(shù)學(xué)知識時也經(jīng)常會出現(xiàn)注意力無法集中的情況，這也令授課教師無可奈何[3]。在趣味教學(xué)方法的實踐應(yīng)用中，便需要針對小學(xué)低年級學(xué)生的各種特性制定出有效的教學(xué)內(nèi)容。在這個階段中學(xué)生們通常都比較貪玩，所以可以設(shè)計一些針對這種特點的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們手腦并用，例如在我校某班的數(shù)學(xué)課中，老師先是提出了一道簡單的算術(shù)題：“同學(xué)們，2X3等于多少??？”同學(xué)們紛紛答道：“等于6?！崩蠋熡终f那有哪位同學(xué)能夠畫出六個自己喜歡的水果啊，同學(xué)們聽到這里都紛紛舉手，都想好好表現(xiàn)自己。由此可以看出這種方法能夠有效吸引低年級學(xué)生的注意力，使得學(xué)生們通過手腦的并用更好地理解數(shù)學(xué)知識。其次就是對學(xué)生給予相對的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。[4]由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡都比較小，思想也比較簡單，會特別在意老師對自己的評價。在趣味教學(xué)的過程當(dāng)中，授課教師要各位的注意對學(xué)生的評價，并且要使用正確的肯定評價，不過在這段期間也要注意到頻繁的口頭表揚會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會讓學(xué)生感覺只要做了一件小事就會得到老師的表揚，這樣一來，便與其初衷背道而馳，所以，要在學(xué)生確實有所進(jìn)步時或是做出了努力后才對其給予贊同以及表揚，但是對于那些成績不占上游的同學(xué)不能忽視，教師應(yīng)該要一視同仁，對于這些同學(xué)也應(yīng)該給予一定的鼓勵，通過教師的肯定以及鼓勵讓學(xué)生感覺到老師時刻在關(guān)注著自己。

三、結(jié)束語

總結(jié)文章的內(nèi)容，我們不難看出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是在學(xué)生學(xué)習(xí)以及知識掌握等各個方面給予有效的幫助。但是這當(dāng)中也有許多令教師頭痛的問題，例如這個階段的學(xué)生生性好動、注意力始終不能集中、缺少自控能力，而且對于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不熟悉。趣味性教學(xué)方法就是通過這個階段學(xué)生的特性，為其制定了相應(yīng)的策略，這樣一來，該方法的應(yīng)用便能有效地培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞霞.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的趣味數(shù)學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）.

[2] 呂敏.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)[J].教育戰(zhàn)線，2014，（07）.

[3]侯正通.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].教學(xué)研究，2013，（06）.

[4]張健.試論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2016，（ 11）

作者簡介：李永軍（1975.09-），男，云南省玉溪市澄江縣陽宗鎮(zhèn)人，民族：漢，職稱：一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)（1-2年級）。