提升議論文核心詞內(nèi)涵的表現(xiàn)力

楊紅兵

在閱卷中，筆者常常發(fā)現(xiàn)材料作文中的核心詞和考生擬寫的核心詞明明風(fēng)馬牛不相及，卻硬被考生偷換或者生扯，讀來讓人哭笑不得、無可奈何。其實(shí)，這些考生的文章從語言、結(jié)構(gòu)上看還不算差，但高考是一場有規(guī)則的游戲，這個(gè)規(guī)則就是一切從材料出發(fā)，從材料的核心詞出發(fā)，否則就被淘汰出局，這類跑題作文在高考中分?jǐn)?shù)會(huì)打得很低很低。

那么，如何避免“跑題”“換題”的“慘劇”發(fā)生，如何把這部分考生訓(xùn)練到位。筆者研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這類作文的原因頗多，比如考生狀態(tài)慵懶和心存僥幸都與態(tài)度不端正，寫作興趣不足等有關(guān)，但最核心、最可突破的還是核心詞的論述能力，讀他們的文章你看不到一個(gè)核心詞，即便有，也是標(biāo)簽式的表達(dá)。換而言之，他們的核心詞表現(xiàn)能力缺失，如何提升核心詞的表現(xiàn)力，讓說理內(nèi)涵清晰、精準(zhǔn)、豐實(shí)，筆者結(jié)合“簡單”材料作文做一些探索。

一、從核心詞出發(fā)，發(fā)散思考，清晰其內(nèi)涵

一般來說，最初考生對(duì)核心詞的理解很淺顯、很感性，有的甚至非常模糊、粗陋，其實(shí)這都非常正常。教師對(duì)此應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)要做好因勢(shì)利導(dǎo)，從核心詞出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考活動(dòng)。比如以接龍游戲的方式，要求學(xué)生用“簡單”組詞或造句，并嘗試說“簡單”的基本內(nèi)涵。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說，說得越多，寫作的思路就越開闊。

此時(shí)，學(xué)生很可能陷入單角度復(fù)沓的局面，教師就應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，以追問的形式啟發(fā)學(xué)生再次思考。比如，簡單僅僅指生活、人生嗎？還包括哪些？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生或許會(huì)陷入冷場的境地，此時(shí)教師要善于等待，不要急于拋出自己的結(jié)論，要充分給予學(xué)生搜索信息的時(shí)間、空間。同時(shí)，對(duì)該問題又要有自己的個(gè)性思考，待到成熟時(shí)刻，相機(jī)拋出，與學(xué)生共享。比如筆者想起葉淺予先生對(duì)豐子愷簡筆畫的評(píng)價(jià)：蝦的精神狀態(tài)，蝦的有彈力的透明體，蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)。把藝術(shù)造型的“形”“質(zhì)”“動(dòng)”三個(gè)要素完滿的表現(xiàn)出來，這樣豐富的內(nèi)容，齊白石先生用的是極簡練的筆墨，不能多一筆，也不能少一筆，一筆一筆可以數(shù)得出來。

這樣一來就清晰告知學(xué)生這里的簡筆內(nèi)涵是簡練而精當(dāng)、簡約而不單一，同時(shí)也讓學(xué)生明白發(fā)散角度應(yīng)多元化，尤其是引領(lǐng)了素材積累走文學(xué)性、藝術(shù)性的價(jià)值取向。

這一環(huán)節(jié)我們通過發(fā)散思維，全面地搜索、調(diào)取有關(guān)簡單的信息，并嘗試著提煉其內(nèi)涵，然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)簡單在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、人生、藝術(shù)等方面的內(nèi)涵與其他詞語有很大的不同，它們之間的界限就清晰多了。

二、比較概念，辨識(shí)詞義，精準(zhǔn)其內(nèi)涵

事實(shí)上，我們?cè)趯?duì)核心詞發(fā)散思考的時(shí)候很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，把幾個(gè)近似的核心詞混為一談，這就是寫作中的大忌——中途易轍。這時(shí)就可以截取學(xué)生作文中混淆概念內(nèi)涵的片段，請(qǐng)學(xué)生閱讀后，提取出語段的核心詞，然后比較、辨識(shí)該詞與材料指定的核心詞的區(qū)別。

比如在閱卷中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將簡單與細(xì)節(jié)、簡單與平凡混為一談。在拋出問題語段后，請(qǐng)學(xué)生甄別兩組概念的不同。此時(shí)學(xué)生可能無從下手，因?yàn)榇饲八麄儾欢绾伪嫖鲈~義，教師應(yīng)當(dāng)授之以法，比如拆詞法，細(xì)節(jié)就是細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)，簡單就是簡樸、單一；平凡就是平常、一般、普通。還可以從逆向解讀，與“細(xì)”相對(duì)的是“粗”，與“簡單”相對(duì)的是復(fù)雜、繁復(fù)，與“平凡”相對(duì)的是“偉大”，這樣一來，核心詞的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不僅正確而且準(zhǔn)確。

為了鞏固和夯實(shí)學(xué)生近義詞辨識(shí)的能力，我們還可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些近義詞辨析的活動(dòng)，形式靈活多樣，可以口頭展示也可書面表達(dá)，比如請(qǐng)大家運(yùn)用剛才拆詞解釋法和反向解釋法，辨析“平庸”“個(gè)性”“創(chuàng)新”詞語的內(nèi)涵。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)看似沒有差別的兩個(gè)近義詞，但仔細(xì)辨識(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)二者的內(nèi)涵與外延都有很大的差異，如果我們寫作時(shí)不加以比較辨析，就很容易違規(guī)，一旦被閱卷老師判定為概念不清或者偷換概念，作文得分就很低了。而近義詞辨析就是要解決這一難題，一方面我們可以充分利用材料中出現(xiàn)的核心詞，力求不換不改，另一方面我們寫作時(shí)沒有詞典，可以運(yùn)用拆詞解釋方法或者反向解釋方法，幫助我們弄清核心詞的內(nèi)涵。

三、植入情境，渲染核心詞，充實(shí)其內(nèi)涵

當(dāng)我們能比較清晰、準(zhǔn)確地把握核心詞的內(nèi)涵，可以說道理的內(nèi)涵似乎就一目了然，這就切合題意了。不過，說理不能止于辨析概念，因?yàn)檫@樣說出來的道理就顯得非常空洞、乏味，無法激活閱讀的趣味，這樣的文章也打不出理想的分?jǐn)?shù)。如果我們將核心詞的內(nèi)涵置于具體、詳實(shí)、生動(dòng)的文學(xué)意境之中，那么其說理效果就截然不同了，不僅可以充實(shí)說理的內(nèi)涵，而且能夠增加道理的文學(xué)趣味和文化品位。

這一環(huán)節(jié)教師可以就學(xué)生作文中典型的問題展開討論，要求學(xué)生自主查找出問題并提出修改的建議，更為重要的是教師能就此寫出自己修改后的下水作文，這樣不僅讓學(xué)生非常直觀地感受核心詞渲染的真正效應(yīng)，而且在點(diǎn)評(píng)中也進(jìn)一步明確修改的方向，學(xué)習(xí)到一些修改的技巧，特別是學(xué)生會(huì)在真實(shí)的情境中產(chǎn)生對(duì)語文老師的敬佩與崇拜，從而激發(fā)他們寫作的興趣和熱情。

比如請(qǐng)學(xué)生診斷下面語段在核心詞內(nèi)涵表現(xiàn)上存在的問題，并提出修改建議。

升格前：一棵簡單的樹蘊(yùn)含著高貴的人性。樹所體現(xiàn)的安詳正是人性中的榮辱不驚、從容安適的寫照。像沈從文在泥濘中享受滿池荷花的芳香，為中國服裝史開辟新頁……（《簡單的樹》）

診斷：作者圍繞簡單，由樹想到人，再由人想到沈從文，但是樹的簡單不夠形象具體，沈從文的簡單表現(xiàn)以及內(nèi)涵根本沒有能見度。修改建議：應(yīng)將樹的簡單具體分解，發(fā)現(xiàn)沈從文身上簡單的精神特質(zhì)，但凡能涉及此內(nèi)容的環(huán)節(jié)應(yīng)不吝筆墨，濃墨重染。

升格后：一棵樹也許是簡單的，只有葉子的陪伴，沒有繁華的裝飾，只有單純的綠色，沒有盤曲縱橫的姿態(tài)，只有單一的挺立向上的偉岸。去除繁華方顯真。沈從文就是這樣的一棵簡單的樹。淡雅樸實(shí)、不懼風(fēng)浪、敢愛敢恨。他讓我們了解了樸質(zhì)、真淳、善良的湘西人民的心靈美，他正如一棵樹，在樸素純真中彰顯著人性的榮辱不驚、從容安適。

我們發(fā)現(xiàn)修改后的語段，樹的單純、單一、向上的品質(zhì)便具體而生動(dòng)地展現(xiàn)出來，沈從文也在樸素、純真、淡雅等中找到具體而詳實(shí)的支撐。所以，但凡涉及核心詞內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)從各個(gè)不同層面、角度花大力氣渲染，從而不斷充盈豐實(shí)核心詞內(nèi)涵，讓核心詞的內(nèi)涵不僅辨得清晰，而且道得有趣、有意蘊(yùn)。

總之，通過把握核心詞說理“是否清晰、精準(zhǔn)、豐實(shí)”的原則，給核心詞的內(nèi)涵注入一個(gè)個(gè)獨(dú)有的靈魂。核心詞概念的界定作為議論說理基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，還有很多值得我們研究的地方，有待今后繼續(xù)探索。說理，不僅僅是在形式上反復(fù)點(diǎn)擊核心詞，更重要的是寫出你對(duì)核心詞辨析和獨(dú)創(chuàng)的見地，說出道理的趣味，展現(xiàn)流動(dòng)的思想，閃爍個(gè)性的睿智。