以學(xué)科性社團構(gòu)建獨立學(xué)院師生交流平臺

黃殿武　胡俊云

一、引言

獨立學(xué)院作為民辦本科院校，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的獨特的高等教育形式。從20世紀(jì)90年代末江浙一帶誕生的按成本收取學(xué)生學(xué)費的“國有民營二級學(xué)院”演變至今，歷經(jīng)10多年迅速發(fā)展。到2012年，全國共有303所獨立學(xué)院，其本科在校生約占全國普通高校在校生的1/10，在江蘇、浙江、湖北等省更占三分天下，成為我國大眾化高等教育體系的重要組成部分[1][2]。

教育部26號令明確指出，自2008年4月以后，獨立學(xué)院將獨立頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。至此，作為我國21世紀(jì)高等教育體系的重要組成部分，獨立學(xué)院所依靠的母體學(xué)校的影響將逐漸減弱，獨立學(xué)院自身的實力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將成為重要的考核指標(biāo)。

在這一背景下，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院充分利用獨立學(xué)院學(xué)生思維活躍、社團活動積極的優(yōu)點，因材施教，在第一課堂之外，重視和發(fā)展第二課堂。以學(xué)科專業(yè)教師為引導(dǎo)，學(xué)生自我管理和實踐，建立學(xué)科性社團；以社團為載體，搭建師生交流平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)實踐能力的應(yīng)用型人才，發(fā)展獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，以更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。

二、學(xué)科性社團建立原則

1.符合人才培養(yǎng)定位要求

許多獨立學(xué)院學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對二本和一本學(xué)校的學(xué)生來說較為薄弱，因此，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位多是面向生產(chǎn)一線的高級應(yīng)用型人才，尤其是強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力。學(xué)科性社團的建立必須符合人才培養(yǎng)定位要求，建立師生交流平臺，進一步強化學(xué)生實踐動手能力。

2.符合學(xué)生興趣特點

與一本和二本學(xué)校學(xué)生相比，獨立學(xué)院的學(xué)生自控能力普遍不強，自我教育和管理能力欠缺，學(xué)習(xí)動機多來自于學(xué)習(xí)以外的因素，如找工作、聽從父母安排等，對學(xué)業(yè)感興趣而主動學(xué)習(xí)的較少，很難持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是，獨立學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新思維活躍，活動積極，善于表達和表現(xiàn)自己，學(xué)科性社團的建立應(yīng)符合學(xué)生特點，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科性社團的積極性。

3.符合專業(yè)學(xué)習(xí)要求

學(xué)科性社團的建立以學(xué)生專業(yè)及所屬學(xué)科門類為依據(jù)，以補充第一課堂學(xué)習(xí)為目的，鼓勵跨專業(yè)和跨學(xué)科發(fā)揮學(xué)生興趣和愛好。針對學(xué)院的學(xué)科門類及所擁有的各學(xué)科優(yōu)秀的教師隊伍，共同研討專業(yè)和學(xué)生學(xué)科社團的關(guān)系，找出專業(yè)培養(yǎng)中的重要知識點，圍繞第二課堂和第一課堂之間的銜接，制訂詳細(xì)的社團活動計劃和內(nèi)容，尤其鼓勵學(xué)科交叉類型社團，提高社團活動的創(chuàng)新和實踐水平。

比如人文類社團結(jié)合法學(xué)、漢語言和日語等專業(yè)，建立法學(xué)社、文學(xué)社和日語俱樂部等社團；化紡類結(jié)合服裝工程與設(shè)計、化學(xué)工程等專業(yè)建立服裝展示設(shè)計和化學(xué)工程師訓(xùn)練營等社團；商學(xué)系結(jié)合會計、財務(wù)管理和信息管理等專業(yè)建立財會學(xué)社、南湖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐社團（電子商務(wù)方向）和南湖學(xué)院公共關(guān)系協(xié)會（公關(guān)協(xié)會），結(jié)合公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)建立數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)競賽協(xié)會、高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流協(xié)會等。

三、社團活動目標(biāo)

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)實踐等綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校結(jié)合第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)，依托第二課堂，建立以社團為基礎(chǔ)的加強師生聯(lián)系的師生交流平臺，建立健全學(xué)科性社團活動質(zhì)量監(jiān)控、評價及獎勵體系，實現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

（1）一年級學(xué)生通過社團講座深入了解南湖學(xué)院各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式，為一年級末的專業(yè)分流打基礎(chǔ)；

（2）二年級學(xué)生參與社團活動，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練創(chuàng)新和實踐的基礎(chǔ)技能；

（3）三年級及以上學(xué)生以社團活動為基礎(chǔ)，參加創(chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實提高自身綜合素質(zhì)。

四、實施保障

在多年辦學(xué)活動中，獨立學(xué)院的學(xué)生特點既不同于二本的學(xué)生也不同于專科的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和自我控制也介于二者之間。獨立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點是：興趣廣泛，對活動的參與積極性高，特長突出，有較強的綜合素質(zhì)。針對這一特點，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院開展了10學(xué)分的第二課堂教學(xué)活動，為學(xué)科性社團活動的開展提供了教學(xué)體制保障和依據(jù)。具體保障措施有以下幾方面。

1.行政體制保障

建立教務(wù)管理部門、學(xué)生管理部門和各系（部）聯(lián)動機制。教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)工作綜合評定，學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生文化社團管理、學(xué)生的綜合測評，系（部）注重過程檢查和評比，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)社團活動和指導(dǎo)。

2.社團活動考核

建立和完善學(xué)科社團的活動內(nèi)容指南和考核方案，建立健全學(xué)科社團質(zhì)量監(jiān)控、評價及獎勵體系。按照社團成員（學(xué)生）所屬年級不同，社團活動分為：準(zhǔn)備階段（學(xué)習(xí)社團活動所需的基本技能等）、參與階段（參與高年級社團成員的創(chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)實踐等社團活動）和實施階段（自我組織社團的創(chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)實踐等活動）。根據(jù)這三個階段，建立健全學(xué)科社團質(zhì)量監(jiān)控、評價及獎勵體系。將社團活動納入第二課堂教學(xué)計劃，為社團初期的各類講座、交流和活動提供物質(zhì)、實驗室和活動場地等支持，以促進嘉興學(xué)院南湖學(xué)院學(xué)科社團整體水平的提高。

3.開展學(xué)科性社團活動交流和成果展示

了解并掌握學(xué)科社團活動效果及學(xué)生參與情況，建設(shè)社團活動實物及模型等展示室，建立定期開放制度，用于各學(xué)科性社團活動學(xué)習(xí)與交流。嘉興學(xué)院南湖學(xué)院已經(jīng)開展多年的第二課堂活動，組織了大量的學(xué)生創(chuàng)新、競賽和實踐活動，這也為學(xué)科性社團的建設(shè)和活動奠定了基礎(chǔ)，提供了借鑒、依據(jù)和指導(dǎo)。

五、結(jié)論

實踐研究表明，學(xué)科性社團一方面可以成為師生交流互動的新平臺，另一方面，通過深入貫徹因材施教的理念，可將理論基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新思維活躍的同學(xué)向?qū)W生科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽等方面引導(dǎo)，將動手實踐能力強、社會交往活躍的同學(xué)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實踐方面引導(dǎo)，為不同特點的學(xué)生提供發(fā)展綜合素質(zhì)的平臺，切實提高獨立學(xué)院學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

注：本文系2011年嘉興學(xué)院重點教學(xué)改革項目（85151105）成果。

參考文獻：

[1]翟衛(wèi)東，暴麗艷，楊宏偉.獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].中國城市經(jīng)濟，2012（2）.

[2]王愛琦.對“三本”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位[J].民辦高等教育研究，2005（1）.

（作者單位：嘉興學(xué)院南湖學(xué)院）

（責(zé)任編輯：馬贊）