作文如何載道

竇銀強

當前新課程背景下的高考作文寫作教學要想取得理想的效果，關鍵是要認清作文寫作“道”與“技”的辯證關系。

一、要會“悟道”

高考作文寫作教學的“道”，指高考作文寫作中涉及審題立意的一般規(guī)律。要寫好作文，首先要會讀書，能夠“悟”出一點讀書的規(guī)律；其次要會作文，能夠“悟”出一點“為文”的規(guī)律。高考作文寫作教學的對象是高中生，那么教師就要“悟”出一點學生在作文寫作中心理活動的規(guī)律，方能有效指導學生的作文寫作。

1.要堅持“一點四面”的寫作基本原則。作文寫作只有堅持“以立德樹人為重點，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查”這個“道”，才能正確反映現(xiàn)實生活，真實表達觀點，才能抒發(fā)自己對生活的獨特感受。所以，寫文章要有想反映自己對真實生活感受的沖動；要有抒發(fā)自己對生活的真情實感和與人分享的興趣。對生活有真感悟，才能寫出真性情。此為文之道一層含義。

如從2015年起，在高考作文命題上出現(xiàn)了一種新的文題材料和寫作樣式，即任務驅(qū)動型。試題往往是給考生創(chuàng)設一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決問題的對策和方案。

2.要敢于直面實際問題。如2015年新課標Ⅱ卷，創(chuàng)設“風采人物評選”情境，要求從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材料中的三個候選人原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、共享人生出彩機會等當代中國人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。學生在寫作時要與社會實際相結(jié)合，弘揚主流文化。

3.要有自己獨特的思想。學生的高考作文主要是向別人（閱卷教師）敞開自己的世界，讓別人理解，讓別人接受甚至喜歡。由于讀者特殊，所以還必須講究“形式”，講究“技巧”，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。而高考作文不同于作家的寫作，學生不是以此為業(yè)，或者說，學生寫文章不是（并非完全不是）為了“別人”，而是為了展示自己的生活和成長。換句話說，學生“寫文章”是為了向閱卷教師“宣示”，宣示“我”的一點看法。這就是“我口寫我心，我筆述我事，我文抒我情”。此為文之道二層含義。

二、要會“用道”

作文寫作的“道”，正如庖丁所說“臣之所好者，道也”之“道”，而非韓愈所說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”之“道”。前者指規(guī)律，后者指一種既定的理論、學說、道德教條等。作文寫作，不在于揭示規(guī)律，而在于遵循寫作規(guī)律去思考，去實踐。在具體的寫作實踐中運用一定的“技”將自己對生活的感悟表達出來，這就需要獲得作文寫作“技巧”的智慧，從而更好更多地去表達自己的思想，為今后進一步發(fā)展乃至成才成功打下堅實的基礎。這是從根本上“育人”，是對學生最大的“人文關懷”。如果在作文教學中把后者當作重點，讓學生在寫作前就接受某種既定的理論、學說、道德教條等，雖可能有助于他們“打好精神的底子”，但常常不免只會“吃魚”而不會“打魚”，甚至吃了有毒的魚而不自知，不但無助于智慧的發(fā)展，還有可能變得愚昧。這就是說，高中作文寫作教學不僅要顧及高考作文寫作，更要考慮學生長遠發(fā)展的需要。我想，現(xiàn)在的學生不會“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)性”，甚至在作文中不會“悟道”，與教師在作文教學中用所謂高考優(yōu)秀作文來作教條、框框，對學生形成束縛是有很大關系的。

高考作文寫作教學有一個最基本的價值取向，就是“作文就是生活、生活就是作文”，讓學生在作文寫作課堂上獲得一點作文“技巧”。但這并非是“教育”的全部，也不是“學校教育”的全部，甚至也不是“語文教學”的全部。作文寫作教學只能擔負它應該擔負、能夠擔負的責任，那就是引導學生去觀察生活、反映生活、描寫生活、感悟生活，從而在今后的人生旅途中去改造生活。這就實現(xiàn)了教育的總目標“育人”這個“大道”。

三、“道與技”要辯證統(tǒng)一

高考作文寫作教學重在對“審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”。審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學技術的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求，這是“道”；使學生規(guī)范語言交際，提升語言運用能力，養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度，這是“技”。二者相輔相成，缺一不可，只有把二者有機辯證地統(tǒng)一起來，作文教學才能擺脫桎梏，引導學生真正走向?qū)懽鞯摹白杂商斓亍薄！拔囊暂d道”是作文教學的核心，“語言表達”是作文的載體，忽視了“道”，學生的知、情、意就不能得到全面發(fā)展；忽視了“技”，學生的觀察、感受、分析和判斷能力就得不到提高，學生思考問題就缺乏深度和廣度。只有“道與技”的有機融合，才能使作文教學成為“提高學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”的有效教學。