如何結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行初中思想品德教學(xué)

劉潔

摘要：初中思想品德教育需要滿足當(dāng)前新課改需求和社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，合理的介入時(shí)事熱點(diǎn)要素進(jìn)行初中思想品德教學(xué)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。時(shí)政新聞具備著多樣化特點(diǎn)，時(shí)政新聞這一特點(diǎn)表明了它和初中思政教育課程的緊密關(guān)聯(lián)，時(shí)政熱點(diǎn)在初中思想品德教學(xué)中起到了至關(guān)重要作用，因此若想達(dá)成初中思想品德教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的雙向提升，務(wù)必要與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)要素和新聞事件要素相互融合，形成新型的初中思想品德教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

關(guān)鍵詞：結(jié)合；時(shí)事熱點(diǎn)；初中；思想品德

因?yàn)槌踔须A段是進(jìn)行學(xué)生思想道德規(guī)范的黃金時(shí)期，因此初中思想品德教學(xué)十分重要，怎樣穩(wěn)步提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)之受到各界關(guān)注。最為關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)便是將時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)融入，與時(shí)事政治相互結(jié)合，之后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用具體生活中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行教材理論解讀，以此種方式將理論知識(shí)實(shí)踐化，學(xué)生也會(huì)對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行深度分析。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行初中思想品德教學(xué)，會(huì)助力學(xué)生本體主觀能動(dòng)性提升，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面也會(huì)相應(yīng)的得到拓展。

一、合理選題、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義初期發(fā)展階段，國(guó)家重點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型，其中許多方面問題都是新滋生的，并且此類問題都是亟待解決和正在處理的，此種現(xiàn)象存在與大眾希望值之間存在著較大差別，盡管當(dāng)前社會(huì)中存在著這樣那樣的問題，不盡人意的事情依舊存在，但我們要深刻認(rèn)識(shí)到，我們國(guó)家的前途是美好和光明的，作為國(guó)人一員，均需抱著發(fā)展眼光和鼓勵(lì)態(tài)度去對(duì)待上述問題，不能存在消極心理狀態(tài)，相信祖國(guó)未來必定美好。初中思想品德教育中，身為思政教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)，密切關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，通過不同方式去了解國(guó)家現(xiàn)狀和成長(zhǎng)歷程，國(guó)內(nèi)中所存在的弊端與不足，均應(yīng)以正確觀點(diǎn)加以看待[1]。

初中思想品德教師，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行肯定，熟知人本理念下的國(guó)家發(fā)展是充滿正能量的，了解服務(wù)為民宗旨，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生知道黨員和各級(jí)干部對(duì)群眾的無私奉獻(xiàn)，了解民眾愛崗敬業(yè)精神和深度愛國(guó)主義情懷，之后在此基礎(chǔ)上形成正確愛國(guó)價(jià)值觀念。蘇教版初中思想品德教育中，和諧社會(huì)構(gòu)建的課程知識(shí)教學(xué)中，可向?qū)W生講解牛玉儒、公交車愛心傘、舍身救人農(nóng)民工、愛心送考車隊(duì)等正能量事件，教師在教學(xué)階段借助上述實(shí)例可以達(dá)成對(duì)學(xué)生群體的正確引導(dǎo)，使其能夠深刻的認(rèn)識(shí)到社會(huì)先進(jìn)性和民眾愛國(guó)特點(diǎn)，基于此，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和愛國(guó)精神均會(huì)形成，在學(xué)有所成的同時(shí)也會(huì)毫無保留的為祖國(guó)和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2]。

二、熱點(diǎn)收集、親自嘗試

身為初中思想品德教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和本體發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)和領(lǐng)悟程度有限的現(xiàn)狀，所以單純的依靠教師進(jìn)行知識(shí)講解難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)信息收集，主要分為積極向上的新聞消息和事實(shí)材料等，可以篩選合理的時(shí)間段與學(xué)生們一同欣賞和觀看時(shí)政節(jié)目，比如《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》等。

學(xué)生群體可以借助不同類型模式進(jìn)行課堂演講，教師可以允許學(xué)生進(jìn)行脫稿演講和即興表演，給予學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)的充裕鍛煉空間，鼓勵(lì)學(xué)生群體進(jìn)行幻燈片制作，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放相應(yīng)的影片和短視頻，學(xué)生在課堂上對(duì)其進(jìn)行講解和放影[3]。最為常見的例子為，教師在思想品德課程開講初始階段內(nèi)，可進(jìn)行專欄創(chuàng)設(shè)，每節(jié)課讓同學(xué)搜集時(shí)事新聞，然后隨機(jī)抽選通學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞演講，以此種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性[4]。

三、活學(xué)活用、氛圍營(yíng)造

借助時(shí)事資料并將其視為基本教學(xué)素材，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用這類時(shí)事素材進(jìn)行優(yōu)良教學(xué)情境創(chuàng)建，隨之吸引學(xué)生課堂注意力，將其帶入到課堂教學(xué)環(huán)境中來。需要注意的是，在授課開始之前，教師要做好充分的備課工作，搜索足夠量度的是時(shí)事熱點(diǎn)和新聞等作為話題，引用到實(shí)踐教學(xué)中，營(yíng)造出較為寬松的教學(xué)氛圍。因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)本身就具備著趣味化特點(diǎn)和多樣化特點(diǎn)，擁有著一定的新鮮元素，初中思想品德教師可以在教學(xué)中合理應(yīng)用，按照所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)配對(duì)、符合情理的事實(shí)材料選擇，以設(shè)問模式和展示模式及解答模式為主，循序漸進(jìn)的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，之后在此基礎(chǔ)上為后續(xù)課程講解做好鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)乏味、缺乏實(shí)效性教學(xué)等狀況，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)生著想，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思想品德課程教學(xué)，由點(diǎn)及面的進(jìn)行細(xì)節(jié)化教學(xué)，通過合理選題、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，熱點(diǎn)收集、親自嘗試，活學(xué)活用、氛圍營(yíng)造等來優(yōu)化課堂體系，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐欣. 鮮活的時(shí)事 實(shí)效的課堂——對(duì)初中思想品德時(shí)事案例教學(xué)的分析與思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（50）：238-239.

[2] 徐春華. 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情——初中思想品德課堂導(dǎo)入藝術(shù)芻議[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（07）：6+68.

[3] 張志華. 管窺“錯(cuò)題管理”在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014，（08）：70.

[4] 顓孫偉偉. 教學(xué)回歸本真 生活引領(lǐng)成長(zhǎng)——初中思想品德生活化教學(xué)初探[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（02）：27+58.