淺談中職學校機電專業(yè)實訓教學管理

黃慧珍

摘要：中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的一般是直接參與生產(chǎn)或者服務的第一線工作者，需要具有較強的實踐操作能力。而在中職機電的教學中，學生的學習目標更是需要具有較強的技能，并且對于理論知識要求能夠靈活正確地運用。所以，更加需要在教學中重視實訓教學的作用。在實訓教學中，學生能夠更加容易地理解理論知識，并且可以激發(fā)探索的興趣，從而可以有效地提高學生學習的熱情，促進技能的提高。

關鍵詞：機電專業(yè)；實訓教學

中職是我國培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要教育場所，主要是強調(diào)為社會輸送更加全方位的人才為主要教育目標，學生除了要掌握課上的理論知識以外，還需要靈活的將其應用到實踐中，具備一定的實踐能力和職業(yè)能力，為后續(xù)人才未來發(fā)展打下堅實的基礎和保障。機電專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，其中所涉及內(nèi)容較廣，在實際教學活動開展中難度較大，因此，如果僅僅強調(diào)理論知識的學習，學生是很難充分的掌握，這就需要教師能夠著重加強實訓教學，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的人才。由此看來，加強職業(yè)能力培養(yǎng)在中職機電專業(yè)實訓教學中研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、中職教育機電專業(yè)實訓的意義

實驗、實訓作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，尤其對于職業(yè)教育來說是不可或缺的重要一環(huán)。實驗實訓不僅能夠幫助學生在實踐動手過程中進一步地理解和鞏固理論學習中所接觸到的知識，而且通過理論實踐的相互結合，培養(yǎng)學生形成科學的思維方法和良好的工程意識，從而養(yǎng)成他們在工作中解決問題的綜合能力。因此，充分認識實訓教學的重要作用，并且科學地安排實驗實訓的教學過程對于提高中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量至關重要。

二、采取分層次教學，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

由于學生基礎有差異，單純的大班式教學效果并不好。筆者學校在主管副校長的支持下采取分層次教學的管理模式，即將班級分成幾個小組，然后對各個小組提出不同的要求。對于基礎好的學生，可以首先由教師先提出問題，啟發(fā)學生思考。如在電工實訓中有電路接線這一塊的內(nèi)容，有一個很基礎的操作——連接導線做一個羊眼圈的接頭，于是筆者就提出了一個問題：“同學們，請問這個羊眼圈應如何在接線樁上放置？為什么？”帶著這個問題，同學們一邊做，一邊思考。做好了以后，筆者重提這個問題，學生便可以根據(jù)剛才在做當中碰到的實際情況來回答，這個時候允許學生“插嘴”。而對于基礎差的學生，則多要求一些基本技能的訓練。

在整個教學過程種，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如，在PLC實訓中往往出現(xiàn)一題多解，因為每個人的設計思路不同，設計出的梯形圖也不盡相同。多樣性方法解題，可以開闊學生思路，提高其應變能力。因此，技工學校的教師要靈活處理教材，針對學生的現(xiàn)狀開展教學。

三、重視學生職業(yè)技能的培訓

培訓學生的職業(yè)技能，不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視基本職業(yè)技能的培訓。就像蓋房子，沒有堅實的基礎，就不可能建造出高大堅固的建筑來。而基本職業(yè)技能就像建筑的地基，只有打好基礎，才能在職業(yè)技能上走得更遠。在教學中，教師要重視學生基本職業(yè)技能的培訓，對于任何基本的技術都要嚴格要求，確保學生基本技能的扎實。更要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，這是學生最需要掌握的知識技能，對于學生的未來具有很大的影響作用。所以在實例教學中，教師既要關注學生基本技能的學習，又要重視學生專業(yè)技能的掌握。在教學中，讓學生參與到現(xiàn)實的項目中去，不僅可以激發(fā)學生學習技能的興趣，更能讓學生在項目實踐中靈活掌握基本、專業(yè)技能，幫助學生提高學習的熱情，促進學生學習的效率。實例教學是將理論學習和實踐結合在一起的產(chǎn)物，對于教學具有很好的促進作用。但是，在實施中，必須要以學生的學習為主，結合學生實際的學習情況，靈活地進行實例教學。這就要求教師要充分了解學生的學習能力和學習情況，這樣才可以在教學中根據(jù)學生的情況，進行不同難度的學習任務布置，讓每個學生都可以在自己的能力下完成教學任務，這樣不僅可以增強學生完成任務的信心，還能激發(fā)學生的學習欲望，促使學生主動學習更多的知識。

四、加強實訓基地建設

中等職校擔負著為國家培養(yǎng)大量實用型、技術型人才的任務，職校生大部分畢業(yè)后就步入社會，只有具備了一定的職業(yè)技能，才能適應社會的發(fā)展。職業(yè)技能培訓的基礎在于實訓條件，實訓基地是開展實訓的前提和基礎，沒有高質(zhì)量的實訓基地，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，校內(nèi)實訓和校外實習是實踐教學的主要形式，是培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。實訓基地為職業(yè)學校的學生創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓練和真實訓練的實踐環(huán)境。

加強實訓基地建設是促進校企合作的有效載體，校企合作可以實現(xiàn)學校和企業(yè)互利雙贏，在為企業(yè)作貢獻的同時，學校也贏得自身新的更大的發(fā)展空間。

為更好地發(fā)揮實訓基地功能，可利用實訓基地開展社會培訓，促進資源共享，服務地方經(jīng)濟，基地在取得經(jīng)濟效益的同時，也取得了教育效應和社會效應。

縱觀我市職教事業(yè)發(fā)展的歷程，凡是重視實訓基地建設并舍得投入的學校，事業(yè)的發(fā)展越來越紅火，形成了良性循環(huán)，而不重視實訓基地建設的學校到了舉步維艱的地步。

通過對實訓基地的精心建設和充分發(fā)揮基地的作用，學生的能力必將與崗位能力實現(xiàn)真正接軌，用人單位必將對職校生另眼相看。

五、制定完善的實踐教學計劃和全面的教學評價體系

有了雙師型教師，有了實訓實習場所，我們在實踐教學的組織實施中還注意不斷完善實踐教學計劃。貫徹“三同原則”，逐步形成了重視實踐教學的氛圍，使整個教學活動健康有序的進行。每次實訓完后，都有項目評價表，對學生自評、學生互評、教師測評，全面考察學生的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并且通過考核也培養(yǎng)學生的團隊精神。

實訓實訓教學是培養(yǎng)學生實踐意識、啟迪學生創(chuàng)新思維、提高學生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應高等教育發(fā)展的要求。以上只是對中職機電專業(yè)實訓教學改革的初步探討和感想，要能夠得以實現(xiàn)不斷地提高實訓教學的質(zhì)量，除必須對每一個教學環(huán)節(jié)不斷加以完善之外，還需要學校各方面的高度重視與支持。只有堅持不懈地進行改革，才能充分發(fā)揮實訓實訓在中職教育中的重要作用。

中等職業(yè)技術學校機電專業(yè)教學的突出目標就是將學生培養(yǎng)成具有較強實踐應用能力的人才，這是現(xiàn)代社會中各類生產(chǎn)企業(yè)與廠商生存與發(fā)展的外在要求，同時也是學生立足社會生存和發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著科學技術的飛速發(fā)展，以及社會生產(chǎn)和生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，各類企業(yè)與工廠對技術型人才的要求越來越高，不僅要求他們具有扎實的專業(yè)技術理論基礎，而且更要有扎實的技術操作技能。因此，中職機電專業(yè)教師必須要清醒地認識到這種形勢，積極地適應社會需求，肩負起自身的責任，積極改變舊有的教學方法，革新不利于提升學生綜合能力與素質(zhì)的教學模式，不斷更新自己的教學方法，積極結合課程具體特色，緊貼學生具體實際，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)心求知欲，激發(fā)他們潛在的學習興趣，促使他們積極主動地加強實踐訓練，切實提升他們的實踐操作能力。

參考文獻

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