幼兒園“潤、探、展”區(qū)域活動(dòng)三部曲

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實(shí)現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐；幼兒自主發(fā)展；對(duì)策及其建議

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0233-01

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。區(qū)域活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題、解決問題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

1.內(nèi)涵

"潤、探、展"區(qū)域活動(dòng)三部曲的內(nèi)涵是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，將自己的教育意圖滲透在特定的情境之中，讓幼兒在環(huán)境、教師、幼兒之間的相互影響啟發(fā)下，梳理思路，激發(fā)活動(dòng)興趣；在具體的實(shí)踐探索活動(dòng)中完成計(jì)劃，加強(qiáng)體驗(yàn)；在經(jīng)驗(yàn)展示拓展中碰撞思維，獲取能力；在新經(jīng)驗(yàn)的理性提升中獲得成功。

"潤、探、展"區(qū)域活動(dòng)三部曲的核心是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的把握、拓展與提升，追求的最終效果是在師幼、同伴、幼兒自身多種經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)轉(zhuǎn)化過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一、幼兒自主快樂的表現(xiàn)與創(chuàng)新。

2.運(yùn)用

2.1“潤”——區(qū)域活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。所謂“潤”，即潤物細(xì)無聲之意。意指教育的過程是一個(gè)潤思、潤情、潤語言的過程。在區(qū)域活動(dòng)中，“潤”貫穿于活動(dòng)的始終：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、計(jì)劃的制訂、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲取與支持，都是一個(gè)“潤”的過程，“潤”的成功與否決定幼兒在活動(dòng)中的成功與否?！皾櫋敝饕w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）環(huán)境中的“潤”-奠定"探、展"的基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中，將教育目標(biāo)滲透于所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，使幼兒一旦進(jìn)入老師所精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，在與材料互動(dòng)的過程中即可獲得某方面的發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)材料是操作的工具，探索的學(xué)具，幼兒學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的投放在創(chuàng)設(shè)“潤”的環(huán)境中起著舉足輕重的作用。

（2）幼兒活動(dòng)計(jì)劃中的“潤”?；顒?dòng)前，“潤”起著至關(guān)重要的作用。主要通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引起幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒積極地投入多種形式的活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）活動(dòng)規(guī)則的“潤”。區(qū)域活動(dòng)并不是無規(guī)則的自由和放縱，恰當(dāng)?shù)淖層變?有法可依"，是區(qū)域自主活動(dòng)高質(zhì)量開展的重要保障。

（4）幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的“潤”。區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自我經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)的過程。幼兒的自我經(jīng)驗(yàn)影響著幼兒對(duì)話內(nèi)容、方式、進(jìn)程的選擇，影響著活動(dòng)水平，影響著新經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，同時(shí)也是幼兒主體直接經(jīng)歷、體驗(yàn)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程。

2.2“探”——區(qū)域活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。所謂“探”就是操作、探索。“探”是區(qū)域活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值來自于幼兒的操與探索，教師的參與支持，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)幼兒自主“探”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是主體，活動(dòng)受幼兒"我要玩"的內(nèi)部動(dòng)機(jī)分配，而非來自外部的命令或需求，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和問題來自主決定、自主行為、自主認(rèn)知、自主體驗(yàn)、自主發(fā)展。

（2）觀察分析引導(dǎo)“探”。幼兒在游戲時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，其次要了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，并提出新的活動(dòng)目標(biāo)方式，將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。

（3）創(chuàng)設(shè)情境深入“探”。教師在充分觀察、分析幼兒的游戲后，應(yīng)該在什么時(shí)候，以什么方式參與游戲，介入指導(dǎo)；應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給以幫助，給以什么樣的幫助，如何做最為恰當(dāng)?shù)?。在觀察過程中，對(duì)隨時(shí)捕捉到的問題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，即幫助要適時(shí)、適度。

（4）參與游戲模仿“探”。對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師應(yīng)與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，作為游戲伙伴隱性指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)。

2.3“展”——區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。所謂“展”就是交流展示，經(jīng)驗(yàn)共享，理性提升。它是區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)幼兒、自發(fā)自愿地進(jìn)行了交流、討論，積極表達(dá)情感，共享快樂，共解難題，提升經(jīng)驗(yàn)，提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。

（1）交流分享。在這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，這不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)也使幼兒間有更多交流的機(jī)會(huì)。

（2）討論激發(fā)。幼兒在游戲中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些困難或發(fā)現(xiàn)一些問題，需要教師引導(dǎo)幼兒對(duì)一些困難或問題展開討論，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考。

（3）成功保留?；顒?dòng)介紹分享完，教師再有重點(diǎn)地引導(dǎo)小朋友一起欣賞其他的區(qū)域活動(dòng)成果。發(fā)現(xiàn)有好的作品，進(jìn)行拍照，一方面對(duì)幼兒是一種鼓勵(lì)，另一方面也保留了資料。

總之，“潤”“探”“展”教學(xué)法，讓我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。特別是在幼兒活動(dòng)中，始終是兒童發(fā)展的觀察者、促進(jìn)者、支持者、引導(dǎo)者，讓幼兒自由、自主、彈性、主動(dòng)地投入游戲，生動(dòng)而快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石宏宇，幼教博覽，活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)、觀察與講評(píng)

[2]邱廣翠，幼兒教學(xué)研究，優(yōu)化區(qū)域環(huán)境滿足幼兒發(fā)展需要

作者簡介：趙小蘭，女，2011年畢業(yè)于中國師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，一級(jí)教師?，F(xiàn)從事幼兒教育工作。