淺論新課改下中學(xué)地理的教學(xué)方法

羅兵

摘要：隨著我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)的不斷完善，學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力高低和創(chuàng)新與實(shí)踐能力水平逐步成為教學(xué)關(guān)注的重要內(nèi)容，因此新課改下中學(xué)地理要采取新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；興趣教學(xué)；自主探究；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0202-01

我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)為了順應(yīng)基本素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，在教學(xué)方法上做出了全面的調(diào)整與創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的基本地理素養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法，使其在課堂與課外學(xué)習(xí)中都能夠積極發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)地理創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)地理知識(shí)的積累，為其今后的地理學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何順利推進(jìn)中學(xué)地理的教學(xué)。

首先，我認(rèn)為教師要積極開(kāi)展興趣教學(xué)，但是在現(xiàn)階段的中學(xué)地理教學(xué)中很多學(xué)生興趣不高，上課的狀態(tài)不夠積極，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和課堂教學(xué)效果，我們都知道興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的必要因素，是教學(xué)的重要組成部分，因此教師必須第一步就在教學(xué)中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)其探究欲望的形成，從而在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)配合教師的教學(xué)。這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，及時(shí)了解符合學(xué)生興趣的方向，然后結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容選出導(dǎo)入可以依托的教學(xué)背景或者主要依據(jù)。

第二，教師要發(fā)掘地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的深度融合，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)全新的地理教學(xué)新世界，讓學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的跨學(xué)科性，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著我國(guó)地理教學(xué)的深入，地理教學(xué)涉及很多基本物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要熟練運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣的積極意義。例如，在學(xué)習(xí)卡斯特地貌的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)圖片觀察卡斯特地貌的形狀特征，然后通過(guò)成分的材料分析以及地質(zhì)構(gòu)造的深入了解，讓學(xué)生對(duì)卡斯特地貌的形成原因進(jìn)行分析，之后教師引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行推理研究，學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)解決地理現(xiàn)象問(wèn)題，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科融合能力的同時(shí)，帶動(dòng)其興趣的建立。

第三，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣需要教師結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，實(shí)際上學(xué)生的生活中就存在很多常見(jiàn)的地理現(xiàn)象和規(guī)律，只不過(guò)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們。但是教師要做細(xì)心的教育者，發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的契合，以此作為課堂教學(xué)的興趣激發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)生地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能一開(kāi)始很難理解地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，但是教師可以通過(guò)日常的晝夜變化和一年四季的變化來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解這個(gè)地理常識(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

第四，中學(xué)地理的興趣教學(xué)離不開(kāi)教師教學(xué)氛圍的營(yíng)造，中學(xué)生的興趣都處于建立時(shí)期，并且不穩(wěn)定性很高，極為容易受到身邊學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的影響，因此教師要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，為中學(xué)地理的教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)活潑的教學(xué)背景，吸引學(xué)生的積極參與，使學(xué)生在潛移默化中受到教學(xué)氛圍的熏陶，建立恒久的興趣。其次，中學(xué)地理教學(xué)方法必須貫徹自主探究教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，找到地理學(xué)習(xí)方法，自主建構(gòu)地理知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力，為其今后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。自主探究教學(xué)就是教師把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，而不是被動(dòng)接受地理概念，所以教師要轉(zhuǎn)變以往以教材為本位的教學(xué)模式，凸顯以學(xué)生為本位的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變。

第一，需要教師采取啟發(fā)式教學(xué)手段使學(xué)生自主提出問(wèn)題，主動(dòng)探索、思考、解決問(wèn)題，這就需要教師必須尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)的時(shí)候把學(xué)生放在和自己平等的地位上進(jìn)行交流。例如在學(xué)習(xí)太陽(yáng)高度角變化規(guī)律的時(shí)候，教師先讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶?yáng)高度變化進(jìn)行概括總結(jié)，之后學(xué)生會(huì)從一個(gè)個(gè)現(xiàn)象分析，積極尋找太陽(yáng)高度變化的規(guī)律，從而自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)地理思維能力的提高，因此教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把權(quán)利交給學(xué)生，而不是自己一股腦把知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的降低。

第二，需要教師每個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次課題探究。很多高校在學(xué)生假期的時(shí)候都布置很多試卷或者考試題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這并不能提高學(xué)生的自主探究能力，我們要讓學(xué)生充分參與地理問(wèn)題的制定、資料的查找、具體的調(diào)查和歸納總結(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生親自進(jìn)行探究之后才會(huì)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)探究素質(zhì)。

最后，中學(xué)地理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐是中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，具備實(shí)踐能力已經(jīng)成為評(píng)估人才的基本準(zhǔn)則，因此教師要在中學(xué)地理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目或者教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

第一，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，地理教學(xué)和學(xué)生的生活關(guān)系緊密，很多生活中的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的地理學(xué)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生就近選擇地形進(jìn)行考察研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地考察，或者進(jìn)行植物標(biāo)本制作等等，最后針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容制作相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)。第二，實(shí)踐教學(xué)還需要教師在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校為地理教學(xué)提供充足的硬件支持，例如天文望遠(yuǎn)鏡、氣象觀測(cè)臺(tái)等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或者研究基地必須建立起來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛩倪M(jìn)行觀測(cè)記錄，形成自己的實(shí)踐項(xiàng)目。

總之，中學(xué)地理教學(xué)要建立學(xué)生的興趣、主體意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造性，在實(shí)踐中不斷完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。