新課程高中化學(xué)教學(xué)淺析

李冬青

摘要：高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求高于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對化學(xué)教師的要求也更加嚴(yán)格。同時，在新課標(biāo)的要求下，需要教師不斷地分析教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，彌補(bǔ)不足，提升教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0194-01

1.教師的觀念必須轉(zhuǎn)變

要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理念。其實我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學(xué)模式，但是社會認(rèn)可的學(xué)校每年高考升學(xué)率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評價機(jī)制必須改變，不過那是教育行政部門思考的問題。

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變"我教你學(xué)"為"你學(xué)我導(dǎo)"，變"偏愛優(yōu)生"為"重視學(xué)困生"，變"只教書不育人"為"既教書又育人"，變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"師道尊嚴(yán)"為"師生平等"，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對所學(xué)知識掌握了嗎？其實大可不必，只要通過學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中去運用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.夯實基礎(chǔ)知識

在高考化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當(dāng)基礎(chǔ)夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎(chǔ)不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發(fā)生！因此只有夯實了基礎(chǔ)后才能做到真正的以不變應(yīng)萬變。

那接下來我來具體說說如何去夯實基礎(chǔ)，也就是所謂的如何"花時間去學(xué)"。高二結(jié)束時已經(jīng)完成了高中階段全部化學(xué)知識的教授，夯實基礎(chǔ)就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進(jìn)行：看書與做基礎(chǔ)題。翻出高一的化學(xué)書，仔仔細(xì)細(xì)每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學(xué)書時，同學(xué)們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的快感，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎(chǔ)的題目。比如可以翻看高一時曾經(jīng)做錯的試卷和輔導(dǎo)書題目，或者把高一時未做完的輔導(dǎo)書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學(xué)們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎(chǔ)的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。

3.正確的學(xué)習(xí)方法

因為高中化學(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別，所以要學(xué)好高中化學(xué)的方法，一方面，要有充分的思想準(zhǔn)備、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要明確告訴學(xué)生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學(xué)好化學(xué)必須做到。課前主動預(yù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀每一節(jié)即將要學(xué)的內(nèi)容的好習(xí)慣，做標(biāo)注和預(yù)習(xí)筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學(xué)會的，哪些是不會的或拿不準(zhǔn)的。課上主動思考，養(yǎng)成積極回答問題的好習(xí)慣，主動配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動復(fù)習(xí)鞏固，再結(jié)合課堂筆記閱讀課本"把書讀厚"。養(yǎng)成從高一一開始就記"錯題筆記"的好習(xí)慣，不放過任何一個錯題、難題，多與同學(xué)交流，逐步學(xué)會舉一反三，觸類旁通。課堂上，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，積極參與教學(xué)活動。抓住課前預(yù)習(xí)的問題集中解決，積極思考、大膽發(fā)言。課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關(guān)鍵。通過這些環(huán)節(jié)的深入透徹的落實，明確知識間的關(guān)系，形成知識規(guī)律，使所學(xué)的知識成網(wǎng)、成串，形成知識體系是指日可待的。

4.同步隨堂鞏固習(xí)題，精選課后作業(yè)

隨堂練習(xí)區(qū)別于課后作業(yè)的最明顯的一點是它是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它是為了檢查學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率而存在的。同時也能幫助學(xué)生們加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生們變理論知識為實際解題能力，能夠為一節(jié)課的化學(xué)教學(xué)畫上完整的句號。一般課堂練習(xí)是有針對性的，老師講完某個理論或某個解題思路后就趁熱打鐵給學(xué)生幾道題目進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他們鞏固剛剛所講的知識。隨堂習(xí)題的出題原則是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，有計劃、有針對性地檢驗學(xué)生在剛剛過去的一節(jié)課中對所學(xué)知識的真正掌握情況。作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，隨堂練習(xí)應(yīng)該緊扣書本或教學(xué)提綱，在考驗學(xué)生們基礎(chǔ)知識掌握情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)檢測他們的解題思路和思維拓展能力。課后作業(yè)是一個對課堂知識進(jìn)行延伸和強(qiáng)化的過程，幫助學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一定的思維發(fā)散和題型聯(lián)想。一定要加強(qiáng)對學(xué)生課后作業(yè)的檢查和監(jiān)督力度，以免學(xué)生出現(xiàn)"應(yīng)付"的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真完成課后作業(yè)的應(yīng)給予一定的懲罰措施。

高中生面對種類繁多的課程，如果一旦松懈了對化學(xué)課后習(xí)題的練習(xí)就很可能出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，這樣也會影響提高課堂效率這一目的的達(dá)成。