在低年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

劉會(huì)新

摘要：新世紀(jì)已經(jīng)到來，這是一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和競爭的時(shí)代，要立足于這個(gè)競爭的時(shí)代，就要有良好的素質(zhì)，所以素質(zhì)教育迫在眉睫。素質(zhì)教育從全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)，促進(jìn)他們稟賦和潛能的顯露和發(fā)展。這個(gè)擔(dān)子自然就落在教師的肩上，而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，所以小學(xué)教師的責(zé)任更為重大。特別是低年級(jí)教師要從學(xué)生一入學(xué)就要對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文；培養(yǎng)

在小學(xué)一、二年級(jí)的語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。說話訓(xùn)練是發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)思維能力的重要途徑，是書面語言表達(dá)的基礎(chǔ)，它貫穿于小學(xué)語文教學(xué)階段的全過程，而低年級(jí)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是尤其重要的。

一、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

利用多媒體在拼音教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練，把幾個(gè)音節(jié)聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。為學(xué)生提供豐富直觀的說話材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，并進(jìn)行表達(dá)。多媒體具有生動(dòng)直觀，形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過想象功能，進(jìn)行創(chuàng)造性說話，創(chuàng)設(shè)意境，依照例句說話。這樣通過多媒體綜合運(yùn)用，綜合發(fā)揮學(xué)生的多種感官功能，能夠有效提高學(xué)生說話的能力。

1、利用多媒體，在拼音教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練。從心理學(xué)特點(diǎn)來看，六、七歲的兒童正是發(fā)展語言的最佳時(shí)期。這一時(shí)期，他們記憶力強(qiáng)，語言思維發(fā)展迅速。因此，我認(rèn)為在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該開始對(duì)他們進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)——在拼音教學(xué)中進(jìn)行說話，由于低年級(jí)學(xué)生講的話往往是隨興而發(fā)，而且講的不完整，不規(guī)范。對(duì)此，我們就可以利用多媒體形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生說話的興趣，讓他們說話。如：利用音節(jié)的四聲說話。音節(jié)是語言最基本的單位。教師在教音節(jié)時(shí)，就可以加強(qiáng)音節(jié)與語言的聯(lián)系，也就是字，詞，句的聯(lián)系，來訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的說話能力。其實(shí)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們對(duì)讀記音節(jié)毫無興趣，沒有情景影響，久而久之，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，生動(dòng)形象，形聲具備的多媒體教具具有不可取代的作用。屏幕上先出現(xiàn)“da”，告訴學(xué)生“da”由聲母“d”、韻母“a”和聲調(diào)第一聲“一”組成，然后出現(xiàn)一個(gè)小朋友在搭積木的動(dòng)畫，問學(xué)生：“你們看看圖上的小朋友在干什么？學(xué)生一看就便知道在搭積木。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生看動(dòng)畫說一句話。“誰在干什么？”“誰在什么地方干什么？”學(xué)生自然會(huì)說出“丁丁在搭積木?！薄岸《≡趯W(xué)校里搭積木。等完整的句子。然后用同樣的方法教“da”“回答”，同時(shí)出現(xiàn)“小朋友回答問題的動(dòng)畫”。教“da”時(shí)出現(xiàn)“爸爸在打氣”的動(dòng)畫。這樣既喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的興趣，使他們很快掌握了“da”的四聲的不同聲調(diào)。

2、利用多媒體，優(yōu)化說話課教學(xué)。說話課是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的主要課程與途徑。因此，提高小學(xué)低年級(jí)說話課的教學(xué)質(zhì)量顯得極為重要，而利用多媒體可以很好的達(dá)到說話課的優(yōu)化作用。

在小學(xué)低年級(jí)說話課中，教師要善于運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，讓學(xué)生身臨其境，親身感受，從而激發(fā)學(xué)生的說話興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。特別是對(duì)于自控能力差、注意力時(shí)間短的小學(xué)生來說，激發(fā)興趣的作用就顯得格外重要。多媒體技術(shù)具有視聽結(jié)合、聲情并茂、生動(dòng)活潑、形象直觀等特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供一個(gè)有話想說、有話要說、有話可說的語言環(huán)境。如教說話課《小兔還桃》，它要求學(xué)生看圖說說小兔見到誰說了什么？他們是怎么回答的？在一般情況下，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可說，總是先看圖，說說圖意再把幾幅圖連起來說，這雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，但圖畫的靜態(tài)給學(xué)生進(jìn)一步觀察和想象造成很大的困難，現(xiàn)在有了多媒體的參與，可以改為播放從動(dòng)畫片中截取下來的 CAI課件，在配上一段輕音樂，這樣悅耳的音樂和美麗的動(dòng)畫鏡頭，學(xué)生自然會(huì)很感興趣，所以就會(huì)爭先恐后地發(fā)言。

二、注重語言積累

想說、敢說并不代表會(huì)說，要想學(xué)生說得正確，說得具體，還得注意豐富學(xué)生的詞匯量，注意平時(shí)的積累。此時(shí)，老師就像一座大橋，為學(xué)生們連接被割斷山峰的山巒，讓他們走向收獲知識(shí)的巔峰。

1、教師示范，讓學(xué)生從模仿開始，如形容學(xué)生積極舉手發(fā)言，就用“爭先恐后”；形容班中發(fā)生了許多事，就用“一波未平，一波又起”；教室外面吹起了微微的春風(fēng)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說：“你們看，春姑娘來了，她給大地披上了一件綠衣裳，小草從地下探出頭來，正睜著眼睛好奇地看著外面的世界？長期的潛移默化，學(xué)生們把老師的變?yōu)樽约旱模e累了不少好詞好句。

2、拓寬課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。每天給學(xué)生們講一個(gè)故事，循序漸進(jìn)，從學(xué)生們最感興趣的神話、童話故事到小主人報(bào)上的小作文。從由老師講到學(xué)生們自己動(dòng)手找、開故事會(huì)，從中學(xué)生們可以獲得很多知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)自己的意思。還要引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)與課外積累相結(jié)合，如：在日常生活中積累。學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的。在生活中，我們經(jīng)常可以聽到一些口頭的語言，如諺語、對(duì)聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我就要求學(xué)生進(jìn)行摘抄春聯(lián)的活動(dòng)，比比誰摘抄得多，理解得好；看電視時(shí)，我讓學(xué)生注意觀看廣告，來開一個(gè)廣告展示活動(dòng)——這些活動(dòng)，使學(xué)生掌握了不少書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。積累詞匯、語句是一個(gè)漫長的過程，需要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，所以鼓勵(lì)學(xué)生要做到日積月累，要善于觀察，做生活中的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔，使自己的頭腦變成知識(shí)的寶庫。

總之，說話訓(xùn)練的方法是多種多樣的，我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律及他們的年齡特點(diǎn)，在平時(shí)的說話訓(xùn)練中，循循善誘，恰當(dāng)指導(dǎo)，采取相應(yīng)的、靈活多樣的方法，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，為以后的看圖說話和作文打下基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳乃忠，唐桂花.“兩型”小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（11）.

[2] 李培蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)確定的重要性與科學(xué)性[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）

[3] 羅光輝，陳兵安，李奇志.小學(xué)語文“坐標(biāo)式”主題閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（09）.