淺談如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)

呂海云

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要教活動(dòng)的數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)直觀、有啟發(fā)性和趣味性的外顯性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生頭腦中建立動(dòng)作表象，形成感知?jiǎng)幼魉季S，幫助學(xué)生理解概念，而且能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用表象激發(fā)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立符號(hào)表象，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能被絕大多數(shù)學(xué)生所接受。這種通過演示進(jìn)行觀察或讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的導(dǎo)入方法，還能活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0159-01

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"聽"會(huì)的，而是靠"做"會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。

因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做"聽客"和"看客"，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。

數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師"一言堂"，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

2.采取多樣性的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的"一支粉筆一本書"的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，教師應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多方位了解所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，講解函數(shù)的圖象時(shí)，利用幾何畫板的動(dòng)畫功能，形象地展現(xiàn)圖象的變化情況，并且可以逐步分解其變化過程，直觀地體現(xiàn)其變化規(guī)律，讓學(xué)生能深入理解這一知識(shí)點(diǎn)。諸如此類的比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生空間思維能力較弱，無法展開想象，從而無法很好地理解知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過多媒體技術(shù)，使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。在擴(kuò)大學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使課堂更加生動(dòng)有趣，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)來源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動(dòng)又具體，因此用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展做好準(zhǔn)備。例如，在"用正多邊形拼地板"的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入新課的：先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的瓷磚的圖案，介紹生活中的一個(gè)例子：一天，小東到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開的花朵，由四邊形拼接得錯(cuò)落有致。小東心想：怎么不見由正五邊形，正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢？他突發(fā)奇想，要是開發(fā)研制正五邊形或其他正多邊形的地板磚，這些形狀的地板磚市面上都沒見過，投入市場后肯定會(huì)成為市場的搶手貨。小東把他的想法告訴了他的爸爸和設(shè)計(jì)科的人員，結(jié)果引來哄堂大笑，你知道這是為什么嗎？學(xué)完本節(jié)課，你就會(huì)明白其中的道理了。像這樣的引入方式，從學(xué)生身邊的事和物入手，由學(xué)生自己去計(jì)算，思考，很自然，親切，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，想弄清楚到底是什么道理，帶著這樣的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以用這種方式導(dǎo)入，如數(shù)軸的概念、科學(xué)記數(shù)法概念、正負(fù)數(shù)概念、生活中的立體圖形等。

3.課外激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)習(xí)探求真理的欲望。"首先給學(xué)生一種愛，讓愛在學(xué)生心靈中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的動(dòng)力。羅素說："凡是教育缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。"愛是一種求生的動(dòng)力，學(xué)生一旦得到老師的愛，就會(huì)產(chǎn)生一種求知的欲望，學(xué)生渴望求知就得到了肯定與滿足。心理學(xué)認(rèn)為：人人都有需要被別人重視的天性，當(dāng)一個(gè)人的才能得到別人的肯定，當(dāng)一個(gè)人受到大家的尊重之后，他就會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)，從而使自己更領(lǐng)先于別人。尊重學(xué)生是愛的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真尊重學(xué)生的人格，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。其次要善于與學(xué)生溝通與交流，學(xué)生與老師之間存在著溝通與交流的問題，教學(xué)上如果作為教師只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生情感的交流，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就會(huì)從學(xué)生的身邊擦肩而過，甚至有的學(xué)生連課堂上教師所講的內(nèi)容也會(huì)全然不知，只有在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

總之說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生能力與心里放在重要位置，教師一定要引導(dǎo)好教育好管理好，并運(yùn)用切實(shí)可行的先進(jìn)的施教方法，重在把學(xué)生作為主體教育對(duì)象，教師不可全包全攬一味去做，不與學(xué)生面對(duì)面地交流探索，這樣是與當(dāng)前全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才相悖的。只有認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新教育的重要性，并去付諸實(shí)施就會(huì)是一個(gè)與時(shí)具進(jìn)的好教師。