淺談如何提高初中英語早讀效率

張晨希

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0140-01

從英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及有效教學(xué)的要求出發(fā)，合理利用早讀對提高整個初中英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。我們讓學(xué)生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學(xué)生英語素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要陣地。早讀課是朗讀的最佳陣地，科學(xué)合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和拓展。我們可以采用多種不同的方法。

1.明確早讀任務(wù)，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補充，是口語學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時"有的放矢"。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實際相結(jié)合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計劃，進行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會"讀"出興趣，"讀"出成績，"讀"出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)（早讀內(nèi)容），這是提高實效的前提。

2.多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生積極性

2.1教師范讀。教師以身示范，自覺地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂趣。英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動作用是不可代替的。

2.2全班齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)"讀"的氣氛，是學(xué)生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進提高。

2.3自由朗讀。科學(xué)合理地利用早讀時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生對早讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

3.組織多樣活動，創(chuàng)造競爭氛圍

英語早讀課是英語教學(xué)的第二課堂，是上好英語課的重要保障。興趣是最好的老師，早讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。靈活多變地安排一些活動，如一起學(xué)唱英文歌曲；用英語讀繞口令；鼓勵學(xué)生做一次簡短的演講；讓學(xué)生讀一篇優(yōu)美文章等。這些熱身活動有效的調(diào)動學(xué)生的參與性，順利地將學(xué)生引領(lǐng)到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，多積累語言，努力培養(yǎng)語感，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過程中糾正其發(fā)音，然后再領(lǐng)讀其難讀的單詞和句子，讓學(xué)生增強語感和語調(diào)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

沒有競爭的課堂就沒有活力。早讀課作為英語課堂的延伸和有效補充，其形式和內(nèi)容的豐富性也使得師生之間的交流呈現(xiàn)出多樣化。在個人與個人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽?？梢葬槍唧w課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。這些小活動也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)膽量，訓(xùn)練學(xué)生的口語，加強合作性學(xué)習(xí)的好途徑。比一比，看誰背的課文多，看誰背的單詞多。對表現(xiàn)突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以督促。還可以利用早讀玩英語游戲，如單詞接龍，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強記憶。我們充分的挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實際，注重合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們盡量把課堂上的每一分鐘效率最大化。通過形式多樣的早讀活動，能增強學(xué)生的集體榮譽感，增強自信心，提高早讀的效率。

4.及時檢查早讀成效

有實效的早讀一定要及時檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。每節(jié)早讀堅持抽查學(xué)生朗讀情況，看看學(xué)生讀的效果怎樣？每次堅持抽查成為一種制度，這樣學(xué)生帶著任務(wù)去讀，效果肯定不一樣了。對抽查的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力因人而異。比如讓水平稍差的學(xué)生朗讀簡單的詞、段等；能力較高的學(xué)生聽寫單詞、句子，背誦課文。沒有完成早讀任務(wù)的學(xué)生提出警告，記住下次早讀再檢查，嚴(yán)格要求，因材施教，讓學(xué)生在早讀課上各有所獲。

總之，早讀課對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，只要我們能充分利用，對課堂教學(xué)進行有益的補充和延伸，就能使學(xué)生積累知識增強能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語言表達能力，最終全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。不但能對日常的英語教學(xué)起到補充作用，也能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。要用科學(xué)創(chuàng)新理念，豐富早讀內(nèi)容和形式，使其適應(yīng)新課程教學(xué)改革思想，發(fā)揮早讀課的實效功能，最終提高英語學(xué)科的教學(xué)效果。