淺談初中語文閱讀方法指導

扈守業(yè)

摘要：閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對于個人和社會，具有重要作用。閱讀教學在整個語文教學中所花的時間和所費的精力也往往最多。閱讀教學的質(zhì)量和效率，在極大的程度上決定著整個語文教學的質(zhì)量與效率。然而在傳統(tǒng)語文教育觀念中，初中語文課外閱讀沒有得到相應(yīng)重視，隨著新課程標準的頒布與實施，應(yīng)該充分認識到課外閱讀的重要性并且依據(jù)相應(yīng)因素從學校、教師、家庭等方面相互配合制定具體實施。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；興趣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0086-01

閱讀是初中語文教學的重點，初中語文教學應(yīng)著重于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，獲取知識，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會漸漸彰顯出來。在課堂教學中，向?qū)W生介紹有關(guān)讀書的名聞逸事，激發(fā)學生的閱讀興趣。前一段時間，不少媒體熱炒重拍《紅樓夢》，可謂童叟皆知，這時教師可以向?qū)W生介紹"劉姥姥進大觀園"等故事情節(jié)，學生為了更多地了解有關(guān)情節(jié)，自然產(chǎn)生閱讀興趣，從而引導他們?nèi)ヌ骄吭?。隨著閱讀的深入，越來越多的學生有了表達的愿望。我們可以采用交流民示的方法，如"讀書成果匯報會"、"故事演講"等比賽活動等，讓學生將課外閱讀中所見所感等表達出來；然后，教師適當引導，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理，成篇，張貼在教室里展覽，交流。在此基礎(chǔ)上搞評比激勵，給予學生以適度的精神鼓勵，評出優(yōu)秀"作品"，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品，讓學生不斷品嘗到成功的樂趣。期末對學生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考查，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣，既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學生多讀書、讀好書。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

作為初中語文教師，既要引導學生做到多讀書，更要讓他們做到會讀書。有些學生在閱讀時往往浮光掠影，淺嘗輒止，甚至獵奇，這是十分有害的。應(yīng)當引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并教會他們朗讀和默讀、精讀和略讀、速讀和聽讀等方法。在教給學生閱讀方法之后，就要幫他們進行閱讀內(nèi)容的選擇，怎樣進行閱讀選擇呢？①結(jié)合志趣。志趣是學習的動力，而它有高尚與庸俗之分。古今中外許多著名專家學者之所以成大器，幾乎都和他們在青年時期就注意結(jié)合志趣進行正確的選擇閱讀以吸取知識有密切的關(guān)系。要注意的是志趣要高尚，還要處理好志趣與基礎(chǔ)知識的關(guān)系，防止"偏食"造成發(fā)育不良。②重視科普讀物和新興學科。人類知識稱得上一日千里，突飛猛進，因此一個人只讀課本是不夠的，必須在課外閱讀中，注意選取反映最新科學成果的讀物，包括科普書刊和優(yōu)秀科幻小說，以不斷開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，提高科學的思維能力和豐富的想象力，跟上時代日新月異的大發(fā)展。③在選擇閱讀、積累知識的同時，更要重視思想修養(yǎng)、意志品格的培養(yǎng)。因此，要選取有關(guān)培養(yǎng)高尚品格、頑強意志的讀物，認真閱讀，力爭讓學生成為一個既有較高文化素質(zhì)，又有高尚品德修養(yǎng)的人。

3.課內(nèi)課外相結(jié)合，指導閱讀方法，提高學生的語文綜合素質(zhì)

3.1以課本的自讀課為范例，教會學生閱讀各種體裁文章的方法。如以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例教給學生"通讀課文理情節(jié)――跳讀課文析人物――精心品讀賞寫法――通覽全文明主題"的小說閱讀方法；以《談骨氣》為例教給學生"通讀課文找論點――跳讀課文尋證據(jù)――逐段分析辨論證――通覽全文理結(jié)構(gòu)"的議論文的閱讀方法。

3.2以自讀課文或印發(fā)的優(yōu)秀文章為例，由課內(nèi)遷移到課外，全班同學可共同學習，共同討論，共同提高。創(chuàng)新性四步教學法符合作者的創(chuàng)作過程和學生的閱讀心理，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愿學、想學、樂學，學生在學習中不僅準確理解了課文，而且從中掌握了閱讀方法和規(guī)律，提高了讀寫能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在潛移默化中逐步變成一個個性鮮明、情趣高雅、志向高大的人。教師在教學過程中以學生為主體，一切從學生實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源和各種有效的教學手段，對學生進行全方位的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，同時注意對學生進行學習方法的指導和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力，使學生具備了一定的自學能力，提高了學生的語文綜合素質(zhì)。

總之，閱讀教學直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。