分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳慧

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘要體育課程是極為重要的，其不僅能夠增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，而且有助于人們之間的溝通交流。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)模式的選擇與體育教學(xué)所設(shè)置的目標(biāo)緊密相關(guān)。伴隨著體育教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，以往的體育教學(xué)模式明顯不再適用。現(xiàn)代體育教學(xué)不能僅僅局限于班級(jí)授課制這種簡(jiǎn)單模式，在多樣化教學(xué)目標(biāo)的情況下，教學(xué)的組織形式將不可避免會(huì)遇到各種困難。然而，與以往的教學(xué)形式相比，現(xiàn)代體育教學(xué)有必要選用分組教學(xué)模式來展開體育課程，這樣不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，而且可以將他們的創(chuàng)新力更好地展現(xiàn)出來。文章將結(jié)合實(shí)際情況來探析分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞分組教學(xué)模式中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用

在當(dāng)前的中學(xué)生群體中，部分學(xué)生并不注重日常健身，因而學(xué)生們的身體素質(zhì)情況參差不齊。同時(shí)，由于部分學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)資源極為匱乏，教學(xué)器材數(shù)量極少，相應(yīng)的設(shè)施也沒有配備齊全。在這種情況下，中學(xué)體育教學(xué)難以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來開展，這時(shí)，中學(xué)體育教師可以選用分組教學(xué)法。分組教學(xué)法通常是為了確保體育教學(xué)更具成效，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來將他們進(jìn)行分組，從而選用更加合理的教學(xué)方法。分組教學(xué)是一種適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法，尤其是適合在在目前的中學(xué)體育課程中推廣[1]。

一、分組教學(xué)模式的選用

（一）分組教學(xué)模式的選用要結(jié)合學(xué)生的水平

在進(jìn)行分組教學(xué)模式的選擇上，教師要先弄清學(xué)生的具體狀況，并分析學(xué)生的具體特征，從而執(zhí)行科學(xué)的分組方法，這樣才能更好地滿足學(xué)生自身能力成長的需求。分組安排愈合理，體育課程的教學(xué)效果就會(huì)更好。同時(shí)，教師要為學(xué)生制定出詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目的選擇方面，要確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成，但是也不要將目標(biāo)設(shè)定在較高難度，以此來避免學(xué)生出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)過大的情況，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。要想確保學(xué)生能夠健康成長，那么就應(yīng)該挑選出最適宜的分組方法。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的過程中，教師要不斷完善以前的教學(xué)模式，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際水平，并根據(jù)其進(jìn)行分組安排，將能力相近的同學(xué)組織在一起，通過這種方式來促進(jìn)組內(nèi)的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而提高他們的身體素質(zhì)。

（二）依照學(xué)生的興趣來選用分組教學(xué)模式

在進(jìn)行分組教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位將能很好地體現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)將圍繞學(xué)生來展開。在進(jìn)行分組教學(xué)模式選擇時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的訓(xùn)練，從更深層面來探析學(xué)生之間的區(qū)別。比如，在開展球類活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行分組，并對(duì)不同的小組制定出不同的講解內(nèi)容，以便更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。如果學(xué)生開始對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣的話，那么他們甚至?xí)谡n余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。

二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的探析

（一）有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)

在以往的體育課上，教師在講解新內(nèi)容的時(shí)候，往往只會(huì)把那些重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講述，然后再引導(dǎo)學(xué)生們來展開訓(xùn)練，那些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生將能夠完成這些任務(wù)，那些差生則很難去做完這些訓(xùn)練，長時(shí)間以后，素質(zhì)差的學(xué)生將自然而然地失去學(xué)習(xí)的信心，他們?cè)隗w育課上也僅僅只是為了應(yīng)付了事。而進(jìn)行分組教學(xué)后，學(xué)生將可以選擇適宜的目標(biāo)，這樣能夠確保他們完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教師還可以根據(jù)完成情況來適當(dāng)?shù)卦黾与y度。

（二）促使身體健康領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)得以完成

分組教學(xué)的方法使得學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間明顯變多，通過展開各方面的訓(xùn)練，學(xué)生的耐力將會(huì)增強(qiáng)，并且能讓他們領(lǐng)會(huì)到體育鍛煉的巨大益處，并能夠意識(shí)到體育健身對(duì)身體更方面所帶來的影響，從而堅(jiān)定自己的意志。

（三）有助于達(dá)成心理健康領(lǐng)域水平目標(biāo)

在分組教學(xué)過程中，每一個(gè)小組均安排有相應(yīng)的組長，學(xué)生可以在組長的引領(lǐng)下展開體育課程學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何協(xié)作，此時(shí)，組長成為教師的助手，能夠協(xié)助教師來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于興趣相同，學(xué)生在一起練習(xí)的積極性也相應(yīng)得到提高[2]。除此之外，學(xué)生將會(huì)摒除掉自卑心理，體會(huì)到體育的魅力之處。

（四）分組教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)能力

在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高這方面，體育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用[3]。要想促使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力持續(xù)提升，體育教師則務(wù)必選用分組教學(xué)方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生們參與到各種體育運(yùn)動(dòng)中來。在該過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)將得到強(qiáng)化，學(xué)生與他人之間的交流也會(huì)更加頻繁，在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們也能運(yùn)用這些能力來處理各種難題。

三、結(jié)語

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，分組教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)中學(xué)體育教學(xué)而言是很有意義的，其不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)體育課程的教學(xué)效果，而且可以激起學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而不斷提升他們的身心素質(zhì)水平，確保中學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅霞.中職數(shù)學(xué)課堂分層分組教學(xué)模式實(shí)踐探析[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2013（12）：21-23.

[2]季澤琦.試述英語教學(xué)中的分組教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2012（6）：47-49.

[3]殷超，杜學(xué)工，付東閣.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的研究[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（1）：56-59.