小學班主任如何管理班級

尼瑪貴吉

摘要：在班級管理中，教師要努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，教師要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓學生感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

關鍵詞：小學班主任；班級管理

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0015-02

班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。在班主任工作崗位上，我更加感覺到自己肩上的這份擔子的分量。我一邊學習其他班主任的寶貴經(jīng)驗，一邊積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任。下面，我就談談我的具體做法。

1.建立良好的師生關系

著名的教育家陶行知先生曾說："創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主。"在小學班主任管理中，我們深刻感受到，只有班主任樹立民主作風，才能在班級管理中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關系，才能真正建立融洽良好的師生關系，使學生人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，達到管理班級的目的。教師要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢承認。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，感受無盡的快樂和幸福。

2.帶好班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地選拔班干部、認真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"。

3.立足于長遠發(fā)展，制定階段性的發(fā)展目標

十年樹木，百年樹人。人的培養(yǎng)本身是一個相對來說較長的過程，小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，"少成若天性"這句話是對從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性非常精準的一句闡釋，意思是如果在小時候就能夠養(yǎng)成良好的品行，就會像一個人的天性一樣堅不可摧不可改變，這充分地說明了在小學階段培養(yǎng)學生良好品行的重要性。

但是我們也要清醒地意識到，人的培養(yǎng)本身具有非常明顯的特殊性，那就是人是有思維、有意識的個體，有自己的主觀能動性，因此強迫性的約束使不利于學生真正的良好性格的形成的，因為這種情況下學生是被動地在做。習慣應該是潛意識發(fā)自內心的，這是一個需要較長時間才能夠慢慢形成的。所以，班主任在接手一個班級之后，要在了解全班實際的基礎上，針對學生未來發(fā)展的需求來明確長遠的發(fā)展目標；結合學生階段性的發(fā)展要求來制定階段性的發(fā)展目標，這樣就能夠逐漸的幫助學生養(yǎng)成較為良好的品德，把優(yōu)良的品格內化成實際行動，成為學生的一種天性。

4.關注學生，發(fā)揮學生們的主體地位

隨著我國新一輪課程改革的深入推進，國家對于教育本身的認識也越來越深刻，新課改要求在教育教學工作中要充分尊重學生的主體地位，要結合學生的實際進行教育教學和班級管理工作，關愛學生尊重學生獨立的人格。

很多時候小學生因為剛剛進入學校，對于在小學階段應該怎么做、做什么等問題根本不清楚，再加上學生的家長也缺乏這些方面的引導和教育，所以學生在入學之處在很多方面都存在這樣或者那樣的問題，甚至有些學生連基本的穿衣、掃地等基本問題都做不到。針對這樣的學生實際，教師要逐漸地來引導學生學會自己來做一些基本的事情，并且告訴學生們應該做什么、怎樣做等問題，小孩子是最容易塑造的，這要我們長期堅持不懈地引導，慢慢地這會轉化為學生的自我意識，習慣也就會慢慢的養(yǎng)成了。

5.做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，以為高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但是對于性格暴躁的，有的反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為一名年輕教師，對待學生應該像對待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位學生經(jīng)常在課堂上講話、不及時完成老師布置的作業(yè)，多次受到科任老師的嚴厲批評。后來我找這位學生了解情況，我并沒有嚴厲的批評，相反我站在學生的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其在對待父母和師長這些長輩時。同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事情。不及時完成作業(yè)，是對學業(yè)的松懈，幫他分析錯在哪里。聽了我的一番說教，這個學生保證以后不再出現(xiàn)類似的情況。

6.時常與家長保持聯(lián)系

近年來，隨著家庭教育對孩子影響的權重不斷增大，做好家長工作已成為班主任教師義不容辭的一項任務，成為班主任工作的一項基本功。越來越多的事實證明：班主任與家長的密切配合，目標一致地對學生進行教育，能有效地提高教育效果。然而，我們那邊大多數(shù)是爸爸媽媽都去外地打工去了，在家由爺爺奶奶帶，也就是所說的留守兒童。且他們大多數(shù)是種田的，文化程度不是很高，有的甚至帶四個小孩，精力有限。但我們還是要求必須做到與他們聯(lián)系，并且時常讓他們明白這其中的重要性。由于班主任與家長對學生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？筆者認為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，由于班主任"聞道在先，學有專政"，故在處理雙方關系時，應起主導作用，應負主要責任。就班主任工作中常碰到的家長類型看，需要具體問題具體處理。

7.培養(yǎng)學生良好的行為習慣

在班主任工作中，筆者深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變?yōu)閷W生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境；才能承擔重任，更好地為教育事業(yè)服務。