適合自己的才是最好的

朋友開了一間小服裝店。店面不大，但很清爽。他抽煙斗，用的是丹麥煙絲，店里總有一股淡淡的煙草香，有時(shí)也會(huì)隱隱有現(xiàn)磨咖啡的香味?？吹贸?，朋友的小日子過得很閑適。閑來到店里聊天，他便饒有興致地聊起了自己小時(shí)候讀書的情形。

上學(xué)那會(huì)兒，他是班上出了名的“差生”，尤其是數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在都整不明白“一個(gè)水龍頭進(jìn)水，一個(gè)水龍頭出水，什么時(shí)候才能灌滿水池”這樣的數(shù)學(xué)問題。用現(xiàn)在孩子們自嘲的話說就是“學(xué)渣”。但他絕對(duì)是班上最熱心的同學(xué)，班上一有什么東西壞了，他就會(huì)帶來自家的錘子、起子、扳手馬上修理好。所以，他書包里的書是褶皺的，經(jīng)常和各種小工具混雜在一起。后來，朋友上了一所職業(yè)學(xué)院，畢業(yè)后在一家國(guó)企當(dāng)了一名電焊工。由于超乎常人的動(dòng)手能力，在全廠職工技能比賽中連年穩(wěn)居榜首。后來，他不滿足于做一名“朝九晚五”的國(guó)企工人，就下海倒騰起來，先后干過醫(yī)藥代理、洗衣店、網(wǎng)店，現(xiàn)在又開了服裝店。用他的話說，就是喜歡折騰，喜歡嘗試新鮮事物，他覺得這樣的人生挺好玩，挺有意思。

朋友當(dāng)時(shí)的同桌是位女生，用當(dāng)下的時(shí)髦詞來形容就是“學(xué)霸”。上課時(shí)總好像漫不經(jīng)心，聽講時(shí)手腳從未消停過，各種小動(dòng)作不斷，但每次考試成績(jī)從來就沒落下，尤其是數(shù)學(xué)，一直穩(wěn)居班級(jí)第一名。我朋友雖然與她同桌，但一遇到數(shù)學(xué)就頭痛，數(shù)學(xué)考試從沒及格過。到了高中，這位女生更是隨性，晚上都是按時(shí)休息，從不加班加點(diǎn)，但成績(jī)卻一直很優(yōu)異，輕輕松松就考上了國(guó)內(nèi)一所名牌大學(xué)，后來出國(guó)讀研讀博，“得來全不費(fèi)工夫”，學(xué)校似乎就是為她而開。

像朋友這樣的學(xué)生不在少數(shù)，雖然在傳統(tǒng)教育觀念中，在現(xiàn)行教育體制下，他們是考場(chǎng)上的“差生”、“分?jǐn)?shù)”面前的后進(jìn)生，但他們各有特長(zhǎng)，是某一方面的人才。他們可能具有超乎常人的動(dòng)手能力，卻未必擅長(zhǎng)邏輯推理；他們有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力，卻未必寫的出一手好文章……但這絕不意味著他們的人生就注定是暗淡無光的。學(xué)校教育的關(guān)鍵作用就在于幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并教會(huì)每一名學(xué)生充分發(fā)展好自己的天賦。瘋狂地上補(bǔ)習(xí)班、拼命學(xué)“奧數(shù)”，不是這類學(xué)生獲得成功的正確路徑，他們需要另辟蹊徑。

同樣地，每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)也都會(huì)有和朋友同桌一樣的“學(xué)霸”存在。他們天資聰穎，似乎天生就是讀書的料，無論學(xué)習(xí)還是考試，都能輕松過關(guān)。不過，這樣的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，他們?nèi)〉脤W(xué)業(yè)成功的主要原因大致有兩個(gè)：一是遺傳因素使他們恰恰適應(yīng)現(xiàn)行體制下的學(xué)習(xí)和考試；二是他們自覺或不自覺地掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

朋友還談到自己的一位發(fā)小。這名男生從小學(xué)習(xí)就很勤奮，上課認(rèn)認(rèn)真真聽講，回家老老實(shí)實(shí)做作業(yè)，雖然成績(jī)并不十分優(yōu)異，但他從不氣餒，屬于“屢考屢敗，屢敗屢考”的人。高中階段更是拼命，幾乎從來沒有在晚上一點(diǎn)之前睡覺。盡管如此，高考表現(xiàn)依舊平平，最后上了一所二類本科院校。畢業(yè)之后，這位男生進(jìn)了一家效益不算太好的工廠，但他始終保持著讀書時(shí)那股子頑強(qiáng)拼搏的勁頭和精神，在這家改制為公司的廠里越做越好，現(xiàn)在已躋身高管行列。

其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是智力相差無幾的普通人。普通人與普通人之間在學(xué)業(yè)、事業(yè)和人生拉開的差距，關(guān)鍵在于后天努力和終身學(xué)習(xí)。朋友那位發(fā)小的成功就應(yīng)驗(yàn)了“勤能補(bǔ)拙”的古訓(xùn)。他對(duì)學(xué)習(xí)和工作乃至身邊的事物始終保持著濃厚興趣和鉆研精神，“先天不足后天可補(bǔ)”，這樣的人自然也能獲得成功。

三個(gè)不同的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生中的典型代表，不妨把三個(gè)人歸類為先天優(yōu)異型、勤能補(bǔ)拙型、另辟蹊徑型。孰優(yōu)孰劣？沒有可比性。只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)之路和發(fā)展之路，每個(gè)人都可以成為更優(yōu)秀的自己。

人與人的確不同。教育的作用就是尊重差異，發(fā)掘個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能，從而因材施教，人盡其才，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和差異性發(fā)展，不可用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，更不能用一把尺子衡量所有的人。如若不然，則恐“誤人子弟”。