走在時(shí)間的前面

王懷玉

十二年前，我“清零”過去，放棄前途“一片光明”的行政崗，沖出“舒適區(qū)”，“躋身”南漂行列，帶著還在讀小學(xué)的女兒漂泊遠(yuǎn)方，做回了一名班主任。這個(gè)義無反顧的決定，帶來了各種面對新環(huán)境的不適應(yīng)。新環(huán)境告訴我：不努力，就會被淘汰。而我沒有退路，不能被淘汰！我的孩子、我的家庭都因我的選擇而一起面臨新的考驗(yàn)，我需要更大的定力和勇氣去承擔(dān)這種選擇的后果。所以，我必須在勝任日常工作的同時(shí)，不忘提升自己立足新環(huán)境的各種素養(yǎng)。學(xué)習(xí)，是我當(dāng)時(shí)必然的選擇。

那真是一段不堪回首的日子，同時(shí)也是一段激情燃燒的歲月。作為一名班主任，接手一個(gè)全?！奥劽钡碾p差班，我需要使出渾身解數(shù)，讓班級風(fēng)貌得以轉(zhuǎn)變，我需要與學(xué)生、家長和科任老師不斷溝通；作為一名語文教師，面對都市里見多識廣的孩子，我需要改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為一名剛剛從內(nèi)地調(diào)入沿海的教育工作者，我需要全面系統(tǒng)了解當(dāng)?shù)睾捅拘５慕逃教攸c(diǎn)及辦學(xué)方向。同時(shí)，作為一名十歲女孩的母親，作為一個(gè)在家安逸生活慣了的丈夫的妻子……看到他們父女面對新環(huán)境的各種不適，我總覺得這都與我有關(guān)。我需要以更大的包容，更多的理解和付出，讓這個(gè)小家庭在新環(huán)境里成為三個(gè)人心靈的港灣和精神的棲息地。

如此林林總總的現(xiàn)實(shí)問題，讓我學(xué)會了分割時(shí)間這塊“餅”，更學(xué)會了排列生活賦予我的各種角色占用時(shí)間的“優(yōu)先級”，學(xué)會了時(shí)間管理，學(xué)會了一邊當(dāng)老師、做媽媽，還要做“學(xué)生”。

回頭來看，那段生活賦予我的不只是時(shí)間管理的能力，更是駕馭心靈、規(guī)劃自我的意識和能力。

生活不允許我四平八穩(wěn)，常規(guī)工作在我看來并不是簡單的就事論事，一切都需要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去面對。因此，我的生活重心始終把成長放在首位，我當(dāng)初的目標(biāo)其實(shí)很簡單，就是無論接手一個(gè)怎樣的班級，我都能從容帶好；無論遇見怎樣的學(xué)生和家長，我都需要以平和的心態(tài)去走近。

為此，每天我不只是埋頭做事，無論多么忙碌，我都要記下自己的教育故事。起初，我并沒有想到這對我個(gè)人成長有多大好處，我只為每天晚上臨睡前，給自己8-10分鐘時(shí)間，通過動筆記錄，回顧當(dāng)天所做的工作和班級里、學(xué)生間發(fā)生的事情，找到第二天工作的著力點(diǎn)。當(dāng)時(shí)記錄在電腦里，后來在2008年開通個(gè)人博客后，就把典型故事及思考記錄在博客上。9年來，加上開通的三個(gè)班級博客，2000多篇文字近200萬字，都是在零星的時(shí)間里所作的記錄。

在回想、記錄中，我自然會發(fā)現(xiàn)很多問題，產(chǎn)生一些靈感，我需要回到書本、回到他人的經(jīng)驗(yàn)之中，需要找到解決問題的可行性依據(jù)。

在寫作中，我不僅記錄故事，還對日常事務(wù)和流程安排及時(shí)歸檔并分類發(fā)布。班主任每年總有很多類似的工作要做，到次年，迅速翻閱過去的操作程序，結(jié)合新班級特點(diǎn)，及時(shí)修改，這樣不僅有了傳承和發(fā)展，還大大提高了工作效率。

十多年來，我就是這樣，堅(jiān)守一間教室，立足班級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生階段性成長需要，堅(jiān)持在微觀處做出對應(yīng)調(diào)整和創(chuàng)新，通過營造一種相互尊重、彼此欣賞、攜手共進(jìn)的家園式班級生活氛圍，形成和諧的班級文化生態(tài)，讓生活在浮華都市的孩子感受到一份內(nèi)心的寧靜與超然，獲得心靈的成長。

這樣的工作視角提升了我的問題解決能力。漸漸地，我不僅能及時(shí)解決每天發(fā)生的問題，還對學(xué)生思想動向和班級發(fā)展有了預(yù)見性。因?yàn)橛蓄A(yù)見，就會在日常工作之中不自覺地“先行一步”，把很多問題解決在了“萌芽”狀態(tài)，因此，我的班級管理越來越顯從容，這也讓我贏得了更多屬于自己的時(shí)間。

有了更多的時(shí)間，就能做自己喜歡做的事情。我喜歡做的有兩件事，那就是運(yùn)動和寫作。有寫作愛好的朋友都知道，寫作是一件雖苦猶樂的事情。當(dāng)一串串文字組合成一篇篇文章或一本本書，變成鉛字四處傳播時(shí)，當(dāng)初字斟句酌時(shí)的辛苦就變得煙消云散了，取而代之的是敝掃自珍的欣喜和更多堅(jiān)持的動力。

較之國內(nèi)眾多的名班主任，我的幾本小書算不得什么，但于我個(gè)人而言，每本小書都記錄著曾經(jīng)的歲月，那些與一幫孩子和家長相遇的故事。在以后的某個(gè)不經(jīng)意的日子翻開某一頁，腦海里總會浮現(xiàn)出一個(gè)或幾個(gè)曾經(jīng)熟悉的身影，滿心的幸福感不禁油然而生。

費(fèi)爾巴哈說過，人活著的第一要?jiǎng)?wù)就是要使自己幸福。作為一名班主任，能夠在紛繁的生活中固守一方心靈凈土，讓自己內(nèi)心穩(wěn)定，這種內(nèi)心的豐盈與自適，自然會擦亮每一個(gè)平凡而瑣細(xì)的日子。

所以，今天，當(dāng)我們在討論班主任的時(shí)間管理時(shí)，我覺得更多的是一種心靈的覺察：

覺察自我。尋找我是誰的真義，明白每個(gè)階段的我能夠做什么，還要做什么。綜觀那些優(yōu)秀的教師（班主任）和一般教師的經(jīng)歷，他們的區(qū)別就在于前者會圍繞某一個(gè)感興趣的點(diǎn)深入鉆研，把實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，不斷提升自己對某個(gè)觀點(diǎn)和某一領(lǐng)悟的認(rèn)識。這樣的工作狀態(tài)，必然會為未來積淀能力、沉淀底氣。

覺察環(huán)境。身處互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的我們，更加體會到“沒有人是一座孤島”的意蘊(yùn)，我們要學(xué)會在超出平常職業(yè)的范疇，通過一種全新的方式去開辟一個(gè)新的、全面的私人學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)，而不是在各種“曬幸福”的朋友圈里流連忘返。

近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)自主研修團(tuán)隊(duì)和平臺的興起，全國各地?zé)嶂越逃芯康慕處熑后w的距離拉得更近了，我也先后參與了多個(gè)全國班主任的研修群，互動分享。近年來，還作為某些學(xué)?；虍?dāng)?shù)亟逃制刚埖木W(wǎng)絡(luò)研修導(dǎo)師，設(shè)計(jì)并主持了一些網(wǎng)絡(luò)論壇活動，這更考驗(yàn)著我的時(shí)間和精力分配。

我的體會是，一方面我們要打開自己，另一方面我們又要固守一方寧靜。這些生活中的平衡術(shù)需要良好的習(xí)慣來支撐。比如有效便捷的溝通習(xí)慣。很多班主任每天要花費(fèi)很多時(shí)間與家長溝通。我的做法是，能夠用電話和電子郵件等信息手段清楚交流的話題，就盡量減少與家長面對面交流的時(shí)間。

為了減少低效溝通造成的時(shí)間浪費(fèi)，保證自己每天固定的學(xué)習(xí)、寫作和閱讀時(shí)間不被打擾，每接手一個(gè)新班，我都會給家長明確交代溝通方式及時(shí)間段。我屬于“貓頭鷹”型，夜晚十點(diǎn)左右的工作時(shí)間效率更高，因此，我把與家長和朋友、家人之間的聯(lián)系限定在晚上九點(diǎn)半之前。我有下班后徒步回家的習(xí)慣，一個(gè)小時(shí)的步行中，可以給遠(yuǎn)方的父母親人打電話。晚飯時(shí)間，則和家人一起交流生活和工作上的瑣事。九點(diǎn)半至十一點(diǎn)，如無特殊情況，這一個(gè)半小時(shí)里我可以做到高效工作和思考，睡前洗浴時(shí)會想一想第二天的工作要點(diǎn)。

正是這些生活中的小習(xí)慣，保證了我的個(gè)人生活和行走狀態(tài)。雖然人到中年，工作二十余載，也遭遇過人生走向的高原期，但都能順利邁過去，并依然有一種讓自己變得更好的信心鼓舞著自己，迎接每一個(gè)新的一天。

尼采曾說：“一個(gè)人知道為什么而活，他就能忍受任何一種生活。”我想他的話里除了告訴每個(gè)人須有明確的生活目標(biāo)和信念，能夠接納當(dāng)下生活、不抱怨之外，一定還隱含著“為了長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)而努力”的內(nèi)在行動規(guī)劃。

想接近生活的詩和遠(yuǎn)方，需要腳步去丈量。多年來，我就是這樣，基于一間教室，基于點(diǎn)滴生活中的甘露，心懷感恩遇見所有遇見的孩子和家長，一起攜手走過，一同朝向美好，循著希望和光亮，努力在前行中遇見一個(gè)更好的自己。

（作者單位：深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

廣東深圳 518053）

責(zé)任編輯 余志權(quán)