“離開”是為了更好地成長

殷普蓮

孩子們第一次玩“大風吹”游戲的時候，情緒一直高漲，沉浸在游戲的情節(jié)里不愿停下來，一開始，大家只會找一些表象的東西，如：大風吹，吹什么？吹男小朋友（女小朋友），吹扎辮子的人，吹穿衣服的人，穿運動鞋的人……扮演“大風”角色的孩子要快速找到同伴的相同點，然后趁大家離開位置的時候搶先占領(lǐng)椅子，其他被“點中”的孩子也要離開自己的位置，找別人的椅子坐下來，整個游戲孩子們的位置不停地在改變，一次次的“轉(zhuǎn)換”讓孩子們體驗到了成功，獲得自信。當然，失敗的孩子也不會氣餒，相反，會馬上尋找同伴的共同點，積極地改變角色參與到下次游戲中來。第一次游戲，大家開動腦筋，思考怎樣找到更多的、不一樣的共同點，從表面的服裝、五官、性別，到抽象的生活、興趣愛好、家庭成員，孩子們發(fā)散思維，不停地轉(zhuǎn)動小腦袋，希望和別人的不一樣，能給大家?guī)眢@喜甚至是震驚。到后來，老師的要求一次比一次高，鼓勵他們不重復(fù)同伴的話，這不僅要求孩子們遵守游戲規(guī)則，還要養(yǎng)成傾聽的好習慣。

很多時候老師的固態(tài)思維讓孩子們很“受傷”。擔心活動會受座位的變化無法進行，或者讓孩子們在老師的高控下更方便自己教學，這樣減少了孩子因變化位置產(chǎn)生的危險，還自認為是規(guī)范了班級常規(guī)。孩子們坐在固定的位置好好聽、好好說，就是對他們習慣培養(yǎng)的方法嗎？當然，一個班級的管理不能拋棄常規(guī)的建立，但是考慮到3～6歲兒童的年齡特點和行為特點，他們會以一個固定的姿勢安安穩(wěn)穩(wěn)地坐下來嗎？不能！所以，與其刻意讓他們固定在一個地方，還不如讓他們自由去選擇，選擇一個喜歡的地方坐下來和老師一起學習、游戲。

“你想和誰坐在一起？”“你想不想換一個位置？”“你坐這里舒服嗎？”看似很簡單的話語，卻體現(xiàn)了老師的教育觀念——離開原來的位置是為了孩子更好地成長！

（作者單位：重慶市北碚區(qū)朝陽幼兒園）