小學(xué)琵琶教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新

李曉琳+張偉

摘 要：西仰陵小學(xué)以“一切為了孩子 一切為了明天”為辦學(xué)宗旨，形成了“師資優(yōu)化、設(shè)備精良、環(huán)境優(yōu)雅、管理規(guī)范”的育人環(huán)境，擁有德才兼?zhèn)?、具有專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師群體，以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，走特色教學(xué)之路，以新課程改革為載體，建立課內(nèi)外并舉，學(xué)科教學(xué)與琴、棋、書、畫、國學(xué)閱讀等多種社團(tuán)活動相結(jié)合的教學(xué)體系，汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，為孩子成長增添無限樂趣，全面實(shí)現(xiàn)了“人文關(guān)懷 和諧發(fā)展 藝術(shù)見長 孕育特色”的辦學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；琵琶教學(xué)；技能培養(yǎng)

中圖分類號：J632.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0236-01

西仰凌小學(xué)藝術(shù)教育起點(diǎn)于2007年，由石家莊學(xué)院畢業(yè)的李翠翠老師組建了琵琶興趣小組，學(xué)校投資兩萬余元購置了二十把琵琶。該校目前有2名琵琶專業(yè)教師，分別負(fù)責(zé)琵琶的初級班和中級班。學(xué)校2015年春節(jié)前將琵琶列入該校的校本課程，2015年春節(jié)后將授課形式轉(zhuǎn)變成興趣小組的形式。通過筆者進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小學(xué)琵琶教學(xué)依然存在一些問題。

一、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上

教材是教學(xué)的憑借和依據(jù)，是教學(xué)活動賴以存在的的基礎(chǔ)。也就是說教材的最大特點(diǎn)應(yīng)該是體現(xiàn)它的教育價(jià)值。而對于藝術(shù)教育來說，審美教育是其本質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)琵琶掌握了一定得演奏技法，通過教材的學(xué)習(xí)了解了不同風(fēng)格、不同背景的作品，從而陶冶了情操，培養(yǎng)了文化修養(yǎng)，這就是審美教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而目前教師所選用的教材卻較多的忽視了其審美價(jià)值。

筆者是2014年10月份在石家莊市西仰凌小學(xué)擔(dān)任琵琶助教，主要擔(dān)任1-3年級學(xué)生的琵琶教學(xué)工作。在琵琶教學(xué)作為校本課程期間，平均一個(gè)班的學(xué)生數(shù)量為40人，由于琴的數(shù)量有限，采取的是單雙排互換的上課模式。

在上課形式上，采取的是傳統(tǒng)的上課模式，老師教、學(xué)生學(xué)，這種模式往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。對于1-3年級的學(xué)生，新穎的授課形式往往會更吸引他們，這就體現(xiàn)在老師在課堂設(shè)計(jì)、上課形式上要依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行備課。

在基本技法的教授上，也存在一些問題。老師往往用教成人的方法來教小學(xué)生，用一些專業(yè)性較強(qiáng)的術(shù)語，強(qiáng)迫學(xué)生去接受這些術(shù)語。這種方式太過生硬，不適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，并沒有激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，相反可能會使學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的抵觸，從而喪失對琵琶學(xué)習(xí)的興趣。

綜上，由于缺乏科學(xué)的教學(xué)方式和忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)，會造成課堂混亂，老師在授課過程中會不斷維持課堂紀(jì)律，教學(xué)效果不會太理想，一堂課下來，會造成學(xué)生累老師也累的局面。

二、在樂器的維修方面

學(xué)校在2007年購進(jìn)了20把琵琶，在經(jīng)過幾年的使用，如今好多琵琶都出現(xiàn)缺少品、缺少琴弦、琴軸太松等現(xiàn)象，這都不利于平時(shí)上課或者學(xué)生做練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，對于這些有缺陷的琴，學(xué)校每年都會進(jìn)行檢修，雖然做到了對琵琶的一個(gè)維修工作，但筆者認(rèn)為，維修與護(hù)理應(yīng)該融入到日常。當(dāng)發(fā)現(xiàn)琴出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)對其進(jìn)行維修，這樣既不影響老師的授課，也不影響學(xué)生的使用。作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)去維修和養(yǎng)護(hù)樂器。

三、針對西仰凌小學(xué)琵琶教學(xué)中存在問題的應(yīng)對方法

對1-3年級的學(xué)生在具體的指法的教學(xué)實(shí)踐。在琵琶的初學(xué)階段時(shí)，首先接觸到的指法就是“彈”和“挑”，作為琵琶的基本指法，其重要性是顯而易見的。為了讓學(xué)生在入門階段就練好“彈”和“挑”，教師首先要給學(xué)生做出正確的示范。其次，對于1-3年級的學(xué)生來講，單純的講解技術(shù)要領(lǐng)，是非?？菰锓ξ兜模@就需要教師根據(jù)1-3年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。案例：筆者在對1年級的學(xué)生講解“彈”和“挑”時(shí)，首先讓大家伸出右手，想象一下在右手的手掌中握了個(gè)雞蛋，手指自然彎曲，大拇指輕輕的搭在食指上并且大拇指的兩個(gè)關(guān)節(jié)一定要凸起來，這時(shí)要邊講解邊做示范，并且讓同學(xué)們摸一下教師右手拇指關(guān)節(jié)凸起的感覺，這樣一來可以調(diào)動孩子的興趣，二來可以讓孩子真切感受到右手的基本形態(tài)。接著讓同學(xué)們給筆者示范在夏天是怎么搖扇子的，其目的是為了讓孩子掌握右手手腕的運(yùn)動形態(tài)。在進(jìn)行“彈”的練習(xí)時(shí)，筆者先用左手拿一張A4紙，然后用右手的食指去彈那張紙，并讓同學(xué)們做一個(gè)小小的比賽，看誰彈的聲音響，這樣做的目的一是為了避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，二是能夠通過一個(gè)簡單并且普通的練習(xí)，使學(xué)生掌握食指在“彈”時(shí)指尖的爆發(fā)力。

四、結(jié)語

小學(xué)琵琶教學(xué)并未像鋼琴等那樣普及，所以在教學(xué)內(nèi)容和方法上需要我們不斷去探索。在教材編寫上堅(jiān)持教材的知識，技能培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)一；在教學(xué)方法上通過借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)提出很多新型的教學(xué)方法?？梢哉f這些創(chuàng)新是小學(xué)琵琶教育目標(biāo)創(chuàng)新的根本保證，如果沒有在教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新那么一切目標(biāo)創(chuàng)新都是空談。

指導(dǎo)教師：張偉