運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)

鄧柯

【摘 要】本文分析運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)的優(yōu)勢，并從做好影視文化與語言文化的銜接與過渡、優(yōu)選典型的影視作品、組織對影視文化的介紹三個方面探討運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)的路徑。

【關鍵詞】英美影視欣賞 大學生英語 英語語言文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0155-02

大學英語影視欣賞學習不但要求學生更深入地掌握英語知識與運用能力，實現(xiàn)與國際化的接軌，還要求學生全面提高綜合文化素養(yǎng)。當前的大學英語教學課堂上，采用英美影視欣賞的手段為大學生培養(yǎng)英語語言文化素養(yǎng)，是一種高效的培育手段。本文試分析運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)的優(yōu)勢，并嘗試從三個方面探討當代大學生英語語言文化素養(yǎng)提升的路徑。

一、運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)的優(yōu)勢

（一）通過英美影視欣賞，提高學生的英語聽說能力。隨著科技的發(fā)展，當前大量的多媒體技術已運用于課堂教學中，且已覆蓋至學生學習生活的方方面面，在大學生英語學習的語言文化素養(yǎng)培養(yǎng)上將其運用其中，更能實現(xiàn)教育教學的有效性。英語學習主要包括聽、說、讀、寫四個方面，四個組成部分相互配合、互相促進，而其中的聽與說既是英語學習的基礎，是英語交流的關鍵。英語學習的第一步在于聽，只有確保明白對方的表述內容，才能與之進行交流。在觀看英美影視作品時，學生可以根據(jù)不同語速或是中英文字幕對比的方式來訓練自己的英語聽力能力，掌握在不同語速狀態(tài)下對英文的理解，明確重音、停頓、語調的不同，潛移默化中提高聽說能力，逐漸積累英語語言素養(yǎng)。同時，聽也為說做了很好的鋪墊，尤其是英美很多表現(xiàn)個人英雄主義的電影如Mel Columcille Gerard Gibson執(zhí)導的Brave Heart，通過樹立英格蘭偉大英雄威廉華萊士的形象，反映英國人當時的英雄主義情懷和英國夢。學生在對英語heroism（英雄主義）詞義的理解上有了更深入的想法后，根據(jù)自身的英語積累沉淀，與教師表達自身的理解，展開交流與討論，提高英語聽說能力，并在能力提升的基礎上受到價值觀的一定影響提高英語文化素養(yǎng)。

（二）塑造課堂上輕松愉悅的學習氛圍。傳統(tǒng)的英語教學模式通常表現(xiàn)為教師在講臺上單向宣講與傳播，學生無論是記單詞語法，還是做練習的環(huán)節(jié)都相當被動，這種學習模式過于機械，不但無法提高學生主動性，也無法真正提高學生的英語素養(yǎng)與成績。英美影視的英語原聲電影教學，無疑是一種讓學生耳目一新的英語學習方法，電影本身超強的畫面感和完整的邏輯情節(jié)，能夠讓學生自覺融入到情境中，主動學習的心態(tài)大大提高學生學習效率。而觀影學習的整個過程是輕松的，緩解了很多學生英語課張口的緊張不適感，也有助于鼓勵學生積極投入到觀影過程中的深入討論中去。比如奮斗精神很多英美影片都有體現(xiàn)，這要與他們的歷史相連，比如英國的好幾次工業(yè)革命，美國的獨立戰(zhàn)爭、西進運動的歷史等等，這些精神都能從影視作品的歷史敘事中體現(xiàn)。學生在觀看Tom Hanks主演的Forrest Gump，學習Miracles happen every day以及Its my time，its just my time，death is just a part of life，something were all destined to do等片中流傳甚廣的句子。再比如The Shawshank Redemption講述的就是一位名叫Andy的銀行家通過利用智慧而重獲自由的事跡，這部影片中為廣大觀影者大力推崇自由。這也與很多英美人長期在資本主義強權橫行背景下生活追求自由的心態(tài)相關，片中以英美式的智慧語言來描述自由的含義：Some birds aret meant to be caged，thats all.Their feathers are just too bright.以及那句有名的Get busy loving or get busy dying.不但能很快激發(fā)英語學習興趣，還能在觀影的同時很快地找到學習關鍵語句，找到主題意識，在輕松愉悅的學習環(huán)境中將電影情節(jié)帶入到現(xiàn)實的生活問題上，鼓勵自己努力上進。這體現(xiàn)的不僅僅是純粹的語言化學習，更是一種語言文化素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，是語言價值觀的傳遞，遠高于語言技巧與能力學習的本身。

（三）更深入了解文化背景，提高跨文化交流能力。語言本應是一種交流工具，但它背后傳達的是一個國家或一個地區(qū)生活人們的風俗習慣、生存方式、思想價值觀等的融合，因此，在英語學習過程中，學生除了要掌握語言本身的知識，還要培養(yǎng)一種“非語言交際”能力。而塑造成電影的英美影片不但是語言的傳達者，同時也是一個個英美國家文化的載體，背后隱藏了頗有價值的文化精髓，學生應透過電影體會其不同的文化價值。比如Tolerance and Equality就是英美影視的重要體現(xiàn)元素，要知道英美的很多國家擁有著較多的移民，在長期的發(fā)展與變化中成為世界大國，在與外來人相處過程中，寬容平等的信念與不強加自己意志于別人身上的決心較為強烈，也因此英美人大多都不拘小節(jié)。對于Equality，英美人更是充分展現(xiàn)，尤其是美國的很多影視作品中都出現(xiàn)了父母子女、教師學生之間不追求理解的情境。比如深受很多中國人追捧的Friends，也就是老友記，講述在Ross、Monica等6位朋友之間幸福而平淡的生活，從細節(jié)能看出這些朋友在交往中的坦誠、不拘小節(jié)，這也是英美人文化素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

二、運用英美影視欣賞提升大學生英語語言文化素養(yǎng)的路徑

（一）做好影視文化與語言文化的銜接與過渡。長期的英語教學實踐表明，學生英語文化知識的積累與能力的提高，必須借助于廣泛的借閱與交流，而那些缺乏英語文化背景知識的學生也必然會導致交際障礙和各種知識沖突誤解。比如“天壤之別”表示為as different as night and day，但很多學生將其翻譯為as different as heaven and earth；“力大如?！北硎緸閍s strong as a horse，很多人翻譯為as strong as a cow，這些翻譯的錯誤也常常使得交流受限，同時也使得解題任務無法進行。英語的詞匯蘊含了英語文化和人文素養(yǎng)，英語也是通過長期的積累與使用，而逐漸沉淀出豐富的文化內容，因此，教師在教學過程中，除為學生介紹英語詞匯的文化意義外，把握詞組表面意義，還要了解詞匯的文化含義，區(qū)分與中文表述的異同，以正確運用英語文化含義提高學生的英語文化素養(yǎng)。另外，還有一些詞義在中文里是屬于褒義的，如dogooder、propaganda，但在英國國家使用中卻帶有貶義的感情色彩，代表煽動、好管閑事等意思。而ambitious這個詞漢語文化轉化為貶義，比如野心勃勃，但在英語中卻表示有雄心抱負。此外，另一些字詞如“狗”，在中國大多都為貶義，狗仗人勢、狗眼看人低等，但在英美國家，dog則是人們心愛之物，也是人們最忠誠的朋友，英語dog like表示忠實于主人，top dog表示重要人物，luck dog表示幸運兒，幾乎全褒義，這就是文化的差異。不同的語言有不同的釋義，也區(qū)分了不同的文化素養(yǎng)，學生應從英語教育中學習這些單純知識以外的內容。

由于語言環(huán)境的不同，文化背景的不同，語言習慣也不相同。在大學的英語教學中，教師要讓學生明確，英語并不是簡單的語音和語調的學習，在與外人交際過程中如果沒有了解對方的文化背景，就會嚴重影響交流層次的理解與表達，很容易產生誤解和歧義。比如，如果以這句話去表達對外人的關心How much money can you earn a month？那么英國人會感覺侵犯個人隱私，引起他人反感。而如果是在英國人家里做客，在離開時不能說Ill go back或是Ill go first，因為這兩句話的意思可以理解為Its late，its time for the guests to leave，Ill go first and set a good example，so all the other people should follow me. 這句話正確的表達應該是Id better be going now或I should go now。

在閱讀或翻譯中，檢驗的是學生語言能力以及對英美國家文化背景的理解，一旦沒有相應的知識做支撐，那么就會出現(xiàn)在理解中的障礙，比如safe from Boras and bluecoats，seemed to Soapy the essence of things desirable.要知道在希臘神話中Boreas是北風之神，而bluecoat指代警察，字義上警察身穿藍色警服，因此語言環(huán)境和民族風俗的不理解甚至會發(fā)生很多鬧劇。這些在英美影視作品中都有體現(xiàn)，學生應在教師的指導下善于從英美影視片中仔細思考這些用語的含義以及當時表達的情境，結合影片的背景以及社會文化元素，將其融入其中，才能真正提高英語文化素養(yǎng)。

（二）優(yōu)選典型的影視作品。英美影視的題材非常廣泛，且類型豐富，要真正高效利用英美影視作品于大學英語課堂教學中，就要積極發(fā)揮語言文化傳播及語言素養(yǎng)教育的結合作用，教師在選擇影片時就必須遵循一定的原則。首先，保證影視材料的健康，這決定了英語語言文化素養(yǎng)傳播的正確方向。教師要意識到英美國家處于較為開放的國度，并不是所有內容都適合公開進行觀影與教學，要拒絕血腥、暴力、色情和恐怖的影視，以正面的形象為學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生端正品行，提高文化素養(yǎng)，成為品行優(yōu)良的交流應用型人才。其次，要確保影片的播放符合學生現(xiàn)有的英語知識水平，比如在播放Beauty And The Beast以及Lion King時，可以通過純正優(yōu)美的音樂，淺顯易懂的語言以及平緩適合的語速為學生提供。

（三）組織對影視文化的介紹。在為學生播放影片以前，教師應該對影片的時代背景、情節(jié)等內容進行簡要介紹，將其中所涉及的文化俚語轉化為學生熟悉的方式表達，引導學生在后續(xù)觀影過程中注意哪些重要的問題。此外，教師盡可能地讓學生在進入影視欣賞課程前就自行對影視內容有一定的了解，提高觀影的理解能力與學習效率。比如在觀看Forrest Gump時，教師要掌握好影片播放的節(jié)奏，對播放的節(jié)段進行提問，或是提取其中文化內涵和經(jīng)典對白，也可以就其中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象與文化差異讓學生展開討論。必須引起重視的是，由于大學英語課時受到限制，教師要明確觀影時間的有限，無法單純依靠這些教學提高學生英語語言文化素養(yǎng)，因此還要緊抓課余課后時間，整合影片人物與文化背景讓學生進行討論，激發(fā)學生觀影英語學習的積極性。

綜上所述，大學生正處于英語學習的重要階段，這個階段的學生已經(jīng)掌握一定的英語基礎知識水平，教師重點的教育任務必須放在文化素養(yǎng)培育和語言運用能力的提升方面，最大程度發(fā)揮英美影視電影的傳播教育功能，全面提高學生的英語水平和語言文化素養(yǎng)。

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（責編 何田田）