利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語聽力教學

邵桂琴++張淦洋

【摘 要】隨著新課程改革的深入，對高中生的英語聽說讀寫能力的要求越來越高。很多高中生雖然掌握了英語的語法知識，也積累了大量的單詞，但是英語的聽力卻是比較差的。所以高中生應(yīng)該通過聽力訓練提高英語的聽力。高中英語可以利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助聽力教學，以此提高英語聽力能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；高中；英語；聽力教學

前言

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)開始運用在高中英語教學中。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)為高中英語聽力教學注入了活力。很多高中生在聽英語時，都感覺聽不清，這是因為高中生并沒有掌握英語的發(fā)音。慢慢地高中生失去了學習英語的興趣。英語教師可以運用信息技術(shù)為高中生打造一個快樂的英語聽力課堂。

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語聽力教學的作用

1.1激發(fā)高中生學習的興趣

網(wǎng)絡(luò)上大量的音頻、視頻和一些教學軟件都是可以成為英語聽力教學的得力工具的。英語教師在英語聽力教學中運用聽力教學軟件給學生開展聽力教學。高中生通過聽力軟件可以聽到最真實的語言材料，也可以欣賞唯美的畫面。更為有趣的是學生可以在聽英語的過程中進行動作表演。此時的英語聽力課堂不再是學生聽到英語句子就昏昏欲睡的課堂，而成為了一節(jié)活力四射的英語聽力課堂。高中生被這種有趣的聽力教學方式深深吸引了，激發(fā)了學習興趣。高中生對英語產(chǎn)生的興趣會成為提高英語聽力能力的催化劑，相信高中生會在興趣的指導下，通過認真練習，提高自己的聽力能力。

1.2提高高中生的自主學習能力

自主學習能力對于一名高中生來說是比較重要的。高中生只有具有了自主學習能力才能在學習中更加積極主動。高中生在使用網(wǎng)絡(luò)資源后，可以根據(jù)自己的實際學習情況選擇合適的英語聽力材料，也可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的聽力訓練方法。可以說，這種網(wǎng)絡(luò)資源的使用極大提高了高中生的自主學習能力。高中生可以自己制定一個全面、系統(tǒng)的聽力訓練目標，高中生在這樣的教學環(huán)境下是很容易提高自主學習能力的。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語聽力教學的策略

2.1了解學生的聽力訓練需求

英語教師在運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語聽力教學時，不能盲目運用，應(yīng)該首先了解學生的聽力需求。英語教師可以給學生提出幾個問題：同學們喜歡什么樣的聽力材料？在訓練聽力中運用網(wǎng)絡(luò)資源有作用嗎？在聽力訓練中捕捉關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞對聽力有幫助嗎？然后英語教師把學生的答案整合在一起，再結(jié)合學生的實際學習情況制定一個系統(tǒng)的聽力訓練策略。

2.2聽前的導入

英語教師在給學生開展聽力訓練時，做好聽前的導入工作是聽力訓練成功的關(guān)鍵。例如，英語教師在指導學生聽《牛津高中英語》模塊一第二單元《Growing Pains》時，這一單元的話題是成長的煩惱。在學生聽聽力之前，英語教師可以在網(wǎng)上下載一些關(guān)于成長的資料，做成多媒體課件，這樣可以讓學生一邊看一邊聽。學生通過看資料可以幫助自己掃除聽力的一些語言障礙，英語教師也可以在課件上顯示出下列討論話題，讓學生自由討論，指導學生把話題引到與父母間的關(guān)系上。

（1）What do you usually do after school？

（2）Do your parents and you understand each other？

（3）talk about your unpleasant experience between you and your parents？

英語教師做好了聽力教學的導入工作，對于學生的聽力訓練有著極大的幫助。

2.3聽說結(jié)合

當前的英語大部分是啞巴式英語，為了改變這個現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該運用聽說結(jié)合的方式，在提高學生的聽力能力的同時提高學生的英語口語能力。例如在教學《牛津高中英語》模塊二第三單元Task Writinga biographical article Stepl： finding a speaker for your school， 學生一開始如果沒有聽清楚，可以接著聽第二遍，在聽完第二遍后和同學交流沒有聽清的原因，然后讓學生分組參考the note sheet互相復(fù)述Requirements for speakers 后再讓學生上臺復(fù)述。英語教師運用這種聽說結(jié)合的方式是高中生比較喜歡的聽力訓練方式，學生可以運用信息技術(shù)反復(fù)聽材料，極大地方便了學生的聽力訓練。

2.4聽寫結(jié)合

《牛津高英語》模塊三第二單元《workbook Listening》是有關(guān)英語學習的，英語教師在指導學生聽這節(jié)時，可以讓學生圍繞這節(jié)的主題寫幾個關(guān)鍵詞。學生可以運用網(wǎng)絡(luò)資源寫出和英語學習有關(guān)的關(guān)鍵詞，可以預(yù)測課文內(nèi)容。學生在聽課文時也應(yīng)該邊聽邊記，把一些重點的關(guān)鍵詞記錄下來，這樣可以為預(yù)測聽力問題做鋪墊。

結(jié)語

在英語聽力教學中運用網(wǎng)絡(luò)資源后，這聽力材料和生活是比較貼近的，學生可以在仿真環(huán)境中聽聽力，這樣的語言也是形象、逼真的，可以有效促進學生聽力能力的提高。相信高中英語聽力教學在運用網(wǎng)絡(luò)資料后可以有效促進學生聽力能力的提高。

【參考文獻】

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