論靈活多樣的識字方法在課堂中的應(yīng)用

胡齊戈

課堂內(nèi)識字，是學(xué)生識字的主陣地。如何讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)快速且有效的認識大量的生字是衡量教學(xué)成功與否的標準之一，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，采用靈活多樣的識字方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字、輕松識字。

一、尋找規(guī)律，主動識字

在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。在語文A版1—4冊語文樂園中，都有“有趣的漢字”，“有趣的漢字”主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，掌握識字方法。有熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，分一分、合一合、形近字比較、還有減一筆、加一筆、加兩筆組成新字、按偏旁歸類識字（形聲字）、編兒歌識字等等。其實，有趣的漢字雖然是讓學(xué)生在認字時發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律和方法，實際上，這些規(guī)律和方法早已經(jīng)滲透在平時每一課的識字教學(xué)中，因此，我們在上課之前，應(yīng)該先通讀、研究整個單元，以便在教學(xué)中有的放矢，同時也做到了單元的整合。

二、激發(fā)興趣，巧妙識字

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思考、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙設(shè)計各種有趣的識字方法，就能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。下面我就來介紹幾種：

1.圖解識字法

在教材的第一冊中， 學(xué)生最先接觸到的是一些象形文字，我們可以用簡筆畫表示某些象形字，或讓學(xué)生給一些字配上圖畫，讓學(xué)生在頭腦中建立起圖畫與文字的聯(lián)系。如在教學(xué)“雨”時，我們畫一座房子，屋檐上往下滴水。學(xué)生就會想象到，字中的“一”表示天，中間的筆畫就像房子。天上下雨，雨點在屋檐上“吧嗒吧嗒”地往下滴。這樣的方法既發(fā)揮了兒童的想象力，同時也將抽象的文字符號形象化了，兒童得到的鮮明的感知，印象也必然深刻。

2.猜謎語識字法

猜謎語是兒童非常喜歡的一種活動，將漢字編成謎語，學(xué)生會非常驚異地發(fā)現(xiàn)原來枯燥煩瑣、難學(xué)難記的方塊字竟然是一個個有趣的書寫符號。如在教學(xué)“龐”字時，我出了個字謎“廣場里面有條龍?！碑斢泻⒆硬鲁鲋i底時，臉上都露出了恍然大悟的喜悅。猜謎語這種形式，會讓學(xué)生充分認識到漢字字形的特點。

3.編順口溜識字法

由于順口溜朗朗上口，符合低年級孩子的識字規(guī)律，編好順口溜，使之易讀、易背，促使孩子們更牢固地掌握這些生字。如：兩個人兒并排站，我倆的“倆”；鳥兒眼睛不見了，烏鴉的“烏”。

4.編故事識字法

在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察字形，大膽想象，把一個個字編成一段故事也可以變抽象為直觀，化枯燥為情趣。如記火災(zāi)的“災(zāi)”字，房子里面著火了，就會發(fā)生火災(zāi)。拔蘿卜的“拔”字，大家一起拔蘿卜握緊拳頭使勁拔，流了一點汗。學(xué)生通過這種編故事，能更深刻，更長久地記住這些字。

5.合成識字法

我們知道由兩個象形部分合成新字的現(xiàn)象在漢字中比比皆是，如果理解了這些字各部分的象形意義，掌握這個字也就不難了。這樣去識記新字，學(xué)生們會感覺更加輕松。如教關(guān)閉的“閉”，解釋為“人才進了門?！碑斃蠋熍e了這樣的例子后，學(xué)生也會學(xué)著老師的方法，自己去分析合成字。用這種識記方法來識字，能讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中很快樂的記住了生字。

6.游戲識字法

這種識字方法，學(xué)生們興趣很濃，每個學(xué)生都能積極參與。如：

（1）放鞭炮

教師將寫有詞語的紅紙條折成一個個長方形，再串起來掛在竹竿上，形狀酷似“鞭炮”。玩這個游戲時，一名學(xué)生取“炮”，展開后讀出紅字條上的詞語。如果讀對了，其他同學(xué)就跟讀，表示“炮”放響了。如果讀錯了，其他同學(xué)就發(fā)出“呲———”的聲音，表示“炮”沒放響，由另一位同學(xué)接著放。用這樣的方式復(fù)習(xí)鞏固生字詞，使識字教學(xué)由枯燥變得生動有趣。

（2）投籃球

將字卡做成圓圓的形狀，當作籃球，再畫一個籃筐，兩人上臺根據(jù)臺下同學(xué)朗讀的字詞，搶先找到對應(yīng)的“籃球”投進籃筐，看誰認得又快又準。

（3）四人接力

四人接力游戲就是一種很好的語言訓(xùn)練游戲。游戲在四人小組內(nèi)分工合作進行，老師給一組生字，一人認字，兩人組詞，第四人用其中一個詞說一句完整的話，整個游戲過程中，小組內(nèi)的每個人都有任務(wù)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，游戲都無法進行，參與游戲的學(xué)生會盡力完成自己的任務(wù)，積極動腦動口，學(xué)習(xí)效率很高。

（4）打擂臺

打擂臺的形式很多，如組詞、說出同偏旁的字、比誰在最快時間內(nèi)讀出生字條中的生字……參加擂臺賽的可以是學(xué)生個人，也可以是同桌兩人，還可以在小組之間進行擂臺賽。對獲勝的個人或同桌或小組給以“小擂主”的稱號，如果“小擂主”在以后的擂臺賽上輸給其他人，就得把榮譽稱號拱手讓人。學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臉s譽稱號，學(xué)習(xí)的勁頭就越來越足，自我要求會越來越高。

7.串連識字法

即用字加不同偏旁帶出一串字，利用加點、加豎、加橫等規(guī)律帶出一串字，編成兒歌，進行串連式的辨析識字。如認“堯”字加偏旁帶出的字：“加水能‘澆地，加火可燃‘燒，加人是‘僥幸，加日天拂‘曉，加足踩高‘蹺，加食多富‘饒，細辨莫混淆?！?/p>

8.點睛識字法

即教師在識字教學(xué)過程中向?qū)W生點出或引導(dǎo)學(xué)生指出關(guān)鍵筆畫，即易錯之筆表示的意義，從而提高學(xué)生興趣同時進行印象深刻的意義識記。如教學(xué)“鳥、卵、滅”等字時，可向?qū)W生分別指出：“鳥”字的點表示眼睛，“卵”字的點表示蛋黃，“滅”字時的橫表示覆蓋火的東西。

三、運用字理，輕松識字

字理識字是運用造字原理進行識字的教學(xué)方法，是國家教育部推薦的七種主要識字方法之一。運用這種方法，兒童能夠牢記字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的音、形、義，加快識字的速度，并使兒童獲得漢字文化的熏陶，輕松識字。

“字理識字”主張獨體字（象形字和指示字）運用“溯源-對照”的模式，找到它所像的物體和所指的事物，然后了解其字形是怎樣演變來的；教合體字（會意字和形聲字）運用“分解——溯源——組合”的模式，先將其分解成幾個基本意義單位，再找到它的本來意義或表示的讀音，最后了解其結(jié)合起來表示的新的意義和讀音。

如：在教學(xué)“牧”字時，先用多媒體出示“牜”是“?！钡淖冃?，“攵”是手拿鞭、棍的意思，手拿鞭子放牛，正是“牧”的本義。

有條件的話可以在教學(xué)中用多媒體適時機向?qū)W生播放連續(xù)劇《漢字宮》，也可以鼓勵學(xué)生在家多注意收看。學(xué)生通過了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，在愉快的氛圍里輕松識字。

靈活多樣的課堂教學(xué)識字方法遠遠不止這些，在識字教學(xué)中，科學(xué)、靈活運用多種識字方法，體現(xiàn)識字教學(xué)的多元化，并借此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在充滿童趣的氣氛中教給他們識字的方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力，學(xué)生的語文興趣才會得到提高，語文能力才會得到提升。