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      讓“互動反饋系統(tǒng)”成為數(shù)學(xué)課堂的益友

      2017-05-25 18:14:37郭淑芬
      文理導(dǎo)航 2017年18期
      關(guān)鍵詞:反饋系統(tǒng)測查數(shù)學(xué)

      郭淑芬

      【摘 要】應(yīng)用互動反饋技術(shù),構(gòu)建了信息技術(shù)新環(huán)境,提高了師生之間和學(xué)生之間的知識匯聚、思維碰撞、思想交鋒、情感融合的效率,使課堂綻放智慧的光彩?;臃答佅到y(tǒng)加強了師生與生生的互動,使得技術(shù)不再僅僅是為教學(xué)服務(wù)、傳遞知識的工具與輔導(dǎo)手段,而成為一種育人的環(huán)境,真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育的本質(zhì),成為課堂教學(xué)的益友。

      【關(guān)鍵詞】互動反饋系統(tǒng);數(shù)學(xué)教學(xué)

      為推行教育教學(xué)改革,全面實施素質(zhì)教育,完善并加強對學(xué)校教育技術(shù)裝備的建設(shè)和有效管理就成了適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革發(fā)展的一種必然趨勢。電子科技的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的方便,現(xiàn)代“互動反饋系統(tǒng)”技術(shù)更是給我們的現(xiàn)代教學(xué)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn),應(yīng)用“互動反饋系統(tǒng)”輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在這種浪潮下,我們學(xué)校開展了“互動反饋系統(tǒng)”輔助教學(xué)的應(yīng)用。我們每一位教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中都要巧用“互動反饋系統(tǒng)”,讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正高效起來,讓他成為我們數(shù)學(xué)課堂的益友。

      下面,我就想和大家分享一些我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“互動反饋系統(tǒng)”所帶來的好處與感悟。

      一、巧用“互動反饋系統(tǒng)”,提高課堂教學(xué)效率

      素質(zhì)教育的本質(zhì)是高效課堂。利用互動反饋系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),既強調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的反饋,又要將其貫穿于整個教學(xué)過程的始終。反饋的運用在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有其特定的作用,具體的應(yīng)用有:通過前饋測查、診斷測查、終結(jié)性測查等實時了解學(xué)生情況,及時調(diào)控教學(xué)進行針對性教學(xué),可以避免現(xiàn)實教學(xué)中出現(xiàn)的教與學(xué)不同步的現(xiàn)象,既能克服傳統(tǒng)課堂滿堂灌、沉悶、消極的弊端,又能防止新課改后“從滿堂灌到滿堂問,形式上熱熱鬧鬧,本質(zhì)上高耗低效”的弊端。

      二、巧用“互動反饋系統(tǒng)”,開展“后教”策略

      課堂是一個系統(tǒng),它包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境四個要素。學(xué)生是主體,關(guān)注學(xué)生是課堂人文關(guān)懷的核心。按系統(tǒng)論、控制論的原理,教師獲取反饋信息是教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的重要條件,也是教師主導(dǎo)成敗的關(guān)鍵?;臃答佅到y(tǒng)使學(xué)生能通過自己的反饋器,快速、真實、有效地將學(xué)習信息傳遞給教師和其他學(xué)生,并進行統(tǒng)計,使教師及時取得相關(guān)信息,通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析,調(diào)整教學(xué)方法,達到更理想的課堂教學(xué)效果。及時、完全、準確地獲得學(xué)生的反饋信息,或調(diào)整教學(xué)板塊或調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,真正站在學(xué)生需要的角度展開教學(xué),提高課堂教學(xué)實效。

      例如,在進行《倒數(shù)的認識》中,我讓學(xué)生進行了小組研學(xué)新課后,進行了如下練習;

      判斷(對的打上“√”,錯的打上“×”)

      (5)0沒有倒數(shù)………………………………( )

      學(xué)生通過“互動反饋系統(tǒng)“進行反饋。我可以馬上從學(xué)生的反饋信息中知道學(xué)生的研學(xué)情況,哪些是他們能過小學(xué)合作學(xué)習,已弄明白的知識點,這些知識點可以不講或略講;哪些知識點學(xué)生還模模糊糊的,可以重點闡述。這為開展“研學(xué)后教”的“后教策略”提供了真實的反饋信息,便于及時調(diào)整理教學(xué)設(shè)計,讓課堂高效、精彩。

      三、巧用“互動反饋系統(tǒng)”,保持學(xué)生學(xué)習興趣

      學(xué)生的學(xué)習興趣,特別是小學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)容易,保持艱難。一節(jié)課40分鐘,想讓孩子們一直保持精神高度的精中,幾乎是不可能的。但是,在互動反饋技術(shù)的輔助下,我創(chuàng)建了師生、學(xué)生之間平等交流的平臺,營造了和諧民主的課堂氛圍,尊重了學(xué)生的差異,保護了學(xué)生靈動的思維并激起情感的陣陣波瀾。如,在課堂上,我常常使用互動式反饋系統(tǒng)的“龍虎榜”記分排名功能、即時測試應(yīng)答、口頭搶答、隨機抽答、查詢反饋結(jié)果等功能。通過運用了互動反饋設(shè)備進行的前饋性測查,能夠高效地利用動態(tài)生成的信息巧妙地導(dǎo)入新課。而且,在新授知識的環(huán)節(jié)中,還可以運用形成性測查來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習中存在的知識盲點,起到強化教學(xué)重點與難點的作用。在課堂練習的環(huán)節(jié)中,還可以利用終結(jié)性測查來檢查對教學(xué)目標完成情況的總體測查。實踐證明:在教學(xué)中利用互動反饋技術(shù)參與教學(xué)內(nèi)容,可以讓教師高效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂煥發(fā)新的生命!

      這些功能,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間處于一種相互促進、推動的狀態(tài)?;訁⑴c行為和反饋差異也能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,形成和諧的師生互動、學(xué)生互動、學(xué)習個體與教學(xué)中介的互動,從而激發(fā)、保持著學(xué)生對學(xué)習的興趣,使課堂氛活躍,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

      葉瀾教授曾經(jīng)說過:要從生命的高低,用動態(tài)生成的觀念去看課堂教學(xué)?!盎臃答佅到y(tǒng)”作為一種新型教育手段逐漸在課堂教學(xué)中被老師廣泛的應(yīng)用著,成為了課堂教學(xué)中教與學(xué)過程的重要輔助手段,推動了教師教學(xué)手段和方式的變革。通過在課堂上使用互動反饋技術(shù)我發(fā)現(xiàn)它最大的優(yōu)勢就是能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,真實反饋課堂生成內(nèi)容,真正做到了關(guān)注全體學(xué)生,從而提高課堂實效性。利用互動反饋技術(shù),為解決在面向全體學(xué)生的同時做到關(guān)注每一個學(xué)生個體這一教學(xué)改革的難點問題提供了可能,通過在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進行問題設(shè)計,及時收集全體學(xué)生的反饋信息,了解學(xué)生學(xué)習情況,進行有針對性地課堂教學(xué)調(diào)控,進而即時解決問題。期待在大家的共同努力下,建設(shè)設(shè)備先進、設(shè)施一流、辦學(xué)條件優(yōu)越的現(xiàn)代化教育的目標一定指日可待。

      【參考文獻】

      [1]潘克明,趙景瑞.《互動反饋課堂教學(xué)百例》,現(xiàn)代出版社,2009年1月

      [2]成尚榮.《為智慧的生長而教》

      [3][加]馬克思·范梅南著,李樹英譯.《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》,教育科學(xué)出版社,2001.06

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