戶外少先隊(duì)活動課的教育目標(biāo)植入探究

李清華

一、戶外少先隊(duì)活動的教育目標(biāo)的重要性

少先隊(duì)活動（課）本身就決定了活動開展一定要有積極的思想目標(biāo)。即：活動的內(nèi)容必須為少先隊(duì)員的身心健康成長服務(wù)，讓隊(duì)員在參加活動的同時(shí)，有助于優(yōu)良傳統(tǒng)思想的植入，好的行為習(xí)慣、精神品質(zhì)的形成。

這就要求我們要把教育目標(biāo)植入到活動課的組織過程中去，讓隊(duì)員們帶著一定的目標(biāo)在活動中得到體驗(yàn)活動課的過程，通過體驗(yàn)、行動達(dá)到洗滌心靈，更新觀念，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，促使積極向上，開拓進(jìn)取的品質(zhì)形成。

如何把教育目標(biāo)植入到戶外少先隊(duì)活動（課）呢？我們在實(shí)際操作中，做了一系列新的嘗試，并逐漸形成一些使用的方法。

二、教育目標(biāo)的預(yù)置

在進(jìn)行戶外少先隊(duì)活動（課）的開展的方案設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須認(rèn)真研究資源的教育價(jià)值，把資源的內(nèi)涵與隊(duì)員思想、心靈、行為、意識、價(jià)值觀等相通的積極元素聯(lián)系起來，然后再根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合隊(duì)員年齡特征的自助式活動。這樣做的目的在于：一方面讓活動變得多樣，讓隊(duì)員適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)心情，另一方面可以讓隊(duì)員根據(jù)自己關(guān)注點(diǎn)，力所能及鍛煉自己的能力，成長自己。

三、預(yù)置教育目標(biāo)告知

戶外少先隊(duì)活動（課）的教育目標(biāo)是通過輔導(dǎo)員與隊(duì)員的雙邊合作共同完成的。如何讓活動課的教育目標(biāo)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)呢？我們知道，輔導(dǎo)員在整個(gè)活動中只起 “輔”和“導(dǎo)”的作用，隊(duì)員才是活動教育目標(biāo)的體驗(yàn)者和完成者，要完成教育目標(biāo)，不能讓體驗(yàn)者盲目的去體驗(yàn)，必須讓隊(duì)員準(zhǔn)確知曉自己行動的目標(biāo)，并提前做好準(zhǔn)備。

在完成活動課的 教育目標(biāo)預(yù)置之后，我們嘗試著將教育目標(biāo)提前告知參加活動的隊(duì)員們。然后了解收集隊(duì)員們對活動教育目標(biāo)的感興趣程度，自己能夠完成的有多少，那些需要自己獨(dú)立提前做好準(zhǔn)備，那些需要查閱資料或咨詢，并指導(dǎo)隊(duì)員做好活動的準(zhǔn)備工作。

案例：

借助調(diào)查統(tǒng)計(jì)，再次對活動課的預(yù)置方案進(jìn)行適度調(diào)節(jié)，做到關(guān)注大多數(shù)隊(duì)員的要求。即：把參與度最高的活動作為基本活動；關(guān)注度最高的作為中為重點(diǎn)活動。重新凋整安排活動的的側(cè)重點(diǎn)，協(xié)調(diào)側(cè)重點(diǎn)與一般環(huán)節(jié)的時(shí)間比。與景區(qū)提前取得聯(lián)系，做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

四、關(guān)注組織實(shí)施過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)

在完成上面兩步之后，教育目標(biāo)落實(shí)的重點(diǎn)還在活動課的開展過程，一方面必要保證活動的每一項(xiàng)任務(wù)的順利完成，另一方面還要指導(dǎo)幫助每一個(gè)隊(duì)員隊(duì)員認(rèn)真體驗(yàn)，確保教育目標(biāo)的完成。

這就需要相關(guān)工作人員相互協(xié)調(diào)協(xié)作，具體的操作思路如下圖所示：

這樣的工作思路，有幾個(gè)好處：1、使參加活動課的每一位成員都處于一個(gè)“動”的狀態(tài)。并且是有目標(biāo)的動。2、分工明確，有較好的協(xié)助合作機(jī)制，參與活動課的組織與開展。

能在最大程度上照顧有困難或特殊需求的隊(duì)員完成目標(biāo)。

輔助措施：

1、考慮到對于隊(duì)員年齡的限制，低年級的隊(duì)員的各項(xiàng)能力要差一些，這樣低年級中隊(duì)的輔導(dǎo)員的任務(wù)和壓力就要大得多，于是在活動課小組成員組成時(shí)，我們打破以中隊(duì)為形式的組織，用“走隊(duì)制”的形式把一至六年級的隊(duì)員進(jìn)行高低搭配混合編隊(duì)，鼓勵“大帶小”，減輕低年級中隊(duì)輔導(dǎo)員的安全壓力。

2、當(dāng)活動課的分組確定后，再根據(jù)各組的能力的強(qiáng)弱，調(diào)配輔導(dǎo)員，對能力比較強(qiáng)的組，配備一名輔導(dǎo)員，相對能力較弱的組，則配備二名輔導(dǎo)員。并設(shè)置靈活性的輔導(dǎo)員，便于在活動開展困難時(shí)協(xié)助解決。這樣，活動課的教育目標(biāo)的落實(shí)就容易多了。

五、教育目標(biāo)與拓展延伸過程相聯(lián)系

一次戶外少先隊(duì)活動（課）結(jié)束后，并不代表我們所有的教育目標(biāo)就此達(dá)到，還需要一些輔助的方式來鞏固完善，這就需要我們再次把教育目標(biāo)與活動課的拓展延伸過程聯(lián)系起來。

在拓展延伸過程中，我們?nèi)匀灰曰顒诱n的教育目標(biāo)為中心，根據(jù)需要設(shè)置多樣化的方式來完成。通常使用的方式有：

1、圖片、文章交流。把隊(duì)員的參加活動課的作品用展板的方式向全校師生及社會人士開放。俗話說：一個(gè)人的智慧永遠(yuǎn)是有限的。多交流分享才能讓人成長更快。當(dāng)一項(xiàng)活動開展后，每個(gè)人所看到的想到的，心理產(chǎn)生的看法往往是不一樣的，大家心里都有一種迫切的想交流分享的欲望。我們就是監(jiān)獄隊(duì)員的這種欲望，根據(jù)活動后會產(chǎn)生的良好的反響，適當(dāng)組織以年齡段為單位的交流分享活動，如：2015年秋期，我們在“參觀四川大熊貓繁殖基地”前預(yù)測：大熊貓作為我們國家的國寶，是一種全世界都喜歡的動物，而隊(duì)員中很少有真正見過大熊貓的，因此在參觀中一定會給大家留下一個(gè)非常美的記憶。由此，我們以“我心中的大熊貓”為題，設(shè)計(jì)了“我心中的大熊貓”交流展覽。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。主要針對在活動課過程中所感受到的好的思想意識，用自己的行動、實(shí)踐方式表現(xiàn)出來。如：我們在進(jìn)行環(huán)保主題活動“參觀德陽市污水處理廠”活動時(shí)，就設(shè)置了這樣的后續(xù)延伸作業(yè)：（1）、回家了解自己家鄉(xiāng)周圍污水產(chǎn)生源；（2）、如何減少污水的產(chǎn)生？愛護(hù)水源從我做起。鼓勵隊(duì)員們通過詢問、查閱資料，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式去獲得第一手資料。這種體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)的目的在于：使隊(duì)員們由參觀污水處理廠對生活污水的的處理工藝流程，到動手了解污水的源頭（制造者），再到形成自覺珍惜水資源的行動，強(qiáng)化隊(duì)員們的“環(huán)境保護(hù)意識觀”，達(dá)到真正的由發(fā)出感嘆到把環(huán)境保護(hù)觀落實(shí)到行動上。

3、語言交流。主要用于因活動地點(diǎn)和環(huán)境的限制，許多活動是不允許所有隊(duì)員都參加，這大大影響了戶外少先隊(duì)活動的教育效果。在遇到這種情況時(shí)，大膽的嘗試了這樣的做法：鼓勵、指導(dǎo)有表達(dá)能力的隊(duì)員，用演講、展示的方式為沒有參加的隊(duì)員服務(wù)。如：在組織開展“參觀人民英雄黃繼光紀(jì)念館”之后，我們就組織四至六年級的大隊(duì)委、中隊(duì)委將參觀過程中的亮點(diǎn)進(jìn)行整理，運(yùn)用“圖片展示、講見聞、我知道的黃繼光”等方式，讓這些隊(duì)員到不同中隊(duì)進(jìn)行展示。

通過上述的一序列過程的實(shí)施，使得我們的戶外少先隊(duì)活動（課）不只是組織管理時(shí)減輕了很多不必要的負(fù)擔(dān)，也使得活動課讓隊(duì)員們真正感興趣，成為少先隊(duì)員們成長自己的最喜歡的方式。