淺談初中語文教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

楊海霞

【摘 要】提高學科教學質(zhì)量是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的保證，素質(zhì)教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學科在學生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學方法與學科素質(zhì)教學乃至學生的整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；培養(yǎng)學生；心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是對人的意志進行鍛煉，培養(yǎng)良好的情緒和性格，樹立正確的學習、生活動機等。很顯然，人的心理素質(zhì)會極大地影響人的智力發(fā)展、知識的接受與運用，并對整個人的發(fā)展有著不可替代的作用。語文教學作為學校教育的一大園地，其內(nèi)容豐富多彩，負有培養(yǎng)與提高學生智力、能力的責任，同時也負有對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的責任。在語文教學中進行心理素質(zhì)培養(yǎng)是可能的，也是可行的。

1開放師生關(guān)系，建立釋放情感的平臺

“閑暇出真情”。有研究顯示，人在“心理安全”和“心理自由”的時候是真情釋放的最佳條件。在新的時代、新的形勢下，我們必須改變陳舊的教育觀念，主張建立符合新課標要求的新型的師生關(guān)系。在教育過程中，教師和學生是平等的關(guān)系，教師不是學生情感的“裁判長”，而是與學生平等的交流者，教師要善于構(gòu)建一個輕松活潑、民主和諧的師生關(guān)系的平臺，充分尊重學生，包括尊重學生的體驗、見解，尊重學生的個性差異甚至學生的隱私性的情感，以保障學生的“心理安全”和“心理自由”。只有在這樣輕松和諧的教學環(huán)境中，才能激活學生的情感，才能讓學生的情感無負擔地、毫無保留地充分地釋放出來。“我的悄悄話”、“老師，這次您真的錯了”、“還我一個我”、“成長好累”在這些文章里學生情真意切，大膽地訴說心靈的感受。有了民主的、和諧的情感釋放的平臺，學生才敢打開心靈的閘門，才能“我手寫我心”。

2利用作文教學途徑。促進發(fā)展中學生心理健康教育

我國著名教育家葉圣陶先生，曾經(jīng)這樣形象地說明生活與作文的關(guān)系“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！币虼?，我們廣大語文教師要抓住作文訓(xùn)練這個“流”就必須首先抓好生活這個“源”。語文教師應(yīng)當把作文訓(xùn)練的觸角延伸到學生生活的每一個層面、每一個角落、每一個細節(jié)。讓學生在生活中受教育、獲知識、受啟發(fā)、有感悟，用生活的需要和情感的渴望激起他們向人傾訴的欲望和需求。其實，教師要求學生堅持每天寫好日記，就是通過作文教學中滲透心理健康教育的重要方法。讓學生學好心理日記，在日記中抒寫自己心中的喜怒哀樂，借此遷移學生的情緒和升華他們的感情，有助于學生克服青春期的心理障礙，從而不斷完善自我，逐漸形成健康向上的心理。同時，教師也可通過學生日記這個“窗口”，全面而及時了解學生的心理狀況，掌握具體動態(tài)，為做好學生的思想工作奠定基礎(chǔ)。

2.1通過作文教學，抒寫真實的社會生活和情感。我們學校教育倡導(dǎo)學生“實實在在做人，踏踏實實干事”。也就是要求學生在寫作過程中，應(yīng)該積極參與真實生活的情感體驗，用心感受生活，做到感同身受，用心撞擊自身心靈的火花，把生活中一個個活生生人的內(nèi)心需要、情感和感受自然而然地從內(nèi)心噴涌而來。

2.2通過作文教學，提高學生明辨是非的能力。作文教學和學生認識能力的提高是相輔相成的。如果一個學生經(jīng)常寫作文就會使他勤于動腦，思維活躍、感情豐富，從而促進認識能力的提高。中學生已經(jīng)掌握了足夠的字和詞匯，視野已逐漸擴大，他們能主動地觀察身邊的社會變化，從而表達自己的情感和見解。

2.3通過作文教學，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美觀。在作文教學中，有一項不可忽視的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。我們教育學生“要寫好作文，必須首先做好人”就是這個目的。在作文教學中，我們把國情教育和養(yǎng)成教育同作文教學結(jié)合起來，就是為了使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

2.4通過作文教學，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。在作文教學中，教師要培養(yǎng)學生做事的恒心和堅強的意志。我們要讓學生認識到：要提高自己的寫作水平，不可能立竿見影，需要我們長期堅持、認真觀察、時常練筆。在這里需要強調(diào)的是：我們必須通過反復(fù)修改自己的文章，才能不斷提高自身的寫作能力和克服困難的耐挫力。

3增強學生的競爭能力。充實學生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應(yīng)該增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、上進心和搞挫折能力。語文教學也應(yīng)該承擔起這個責任。我在這方面做了一些有益的濃度，收到了較好的效果。本學期，我為了讓學生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。辯論前把題目要求及應(yīng)準備的材料告訴學生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。同學們在找材料的過程中學會了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應(yīng)。第二場辯論大有進展，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質(zhì)。

總之，提高學科教學質(zhì)量是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的保證，素質(zhì)教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學科在學生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學方法與學科素質(zhì)教學乃至學生的整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質(zhì)量。