趙心鈺

摘要：對于一個學生來說，英語閱讀水平是英語綜合能力的重要體現(xiàn)。本文通過零基礎(chǔ)閱讀教學，彌補學生基礎(chǔ)不足；寬容學生的閱讀錯誤，鼓勵學生大膽閱讀；培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性；將課堂內(nèi)外有機結(jié)合，充分尊重學生的個體差異；提供英語閱讀交際機會，倡導合理學習時間等幾個方面進行英語閱讀創(chuàng)新方法研究分析。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 創(chuàng)新方法 研究

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0213-01

一、零基礎(chǔ)閱讀教學，彌補學生基礎(chǔ)不足

英語閱讀的水平層次，并不會在小學得以拉開，雖然小學時期有部分學生學習過英語，還有部分學生是零起點。但在初一課堂上的英語教學，教師是從教授26個英文字母和英語音標、元音和輔音及 1-100的數(shù)字等簡單英語單詞的意思和用法等最基礎(chǔ)的部分開始講解的，因此，學生在最基礎(chǔ)部分學習的起點是同樣的，從最開始零基礎(chǔ)上養(yǎng)成閱讀的習慣對彌補學生基礎(chǔ)不足有巨大益處。

二、寬容學生的閱讀錯誤，鼓勵學生大膽閱讀

學生剛剛開始英語學習的時候往往很害怕自己在翻譯英語詞語和句子的時候出現(xiàn)錯誤，不敢開口翻譯，生怕自己的錯誤會被老師批評和同學嘲笑，一些英語基礎(chǔ)知識薄弱的孩子會羞于翻譯文章。尤其是那些偏遠地區(qū)的學生，他們除了英語課堂，其他時間很少有接觸到英語的機會，平時所學習的閱讀技能沒有運用的語言環(huán)境。即使是那些發(fā)達城市，學校也由于考試的原因，對于詞匯有很多的內(nèi)容限定，這也導致了很多考試中不常見的單詞出現(xiàn)在文章中時，讓學生感到費解?？梢酝ㄟ^引導和鼓勵，使學生勇于將英語文章的意思表達出來，即使學生讀錯了發(fā)音或者領(lǐng)會錯了意思，也要表揚鼓勵，使他們養(yǎng)成敢于張嘴的習慣。教師應該反復地利用英語閱讀素材來提高學生的閱讀水平。

三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性

學生能夠主動地去讀英語文章，只是其英語閱讀能力提高的第一步。第二步教師要在鼓勵學生自己去閱讀文章的同時，加快培養(yǎng)學生閱讀英語的興趣。正如心理學家布魯納說的那樣，興趣是學習的最佳動力。英語閱讀學習也不例外，教師在進行英語閱讀教學的時候，要積極培養(yǎng)學生對英語閱讀學習的興趣，使學生真真正正地喜歡上英語。只有如此，學生們才會對讀英語不感到厭倦，在課余時間也會積極地去自主學習，去用英語和同學們交流。對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師可以采用多種教學方式。

英語閱讀興趣的培養(yǎng)可以讓學生們選擇自己感興趣的話題進行深入的閱讀訓練。教師不要僅僅為了提高考試成績，而對學生采取逼迫策略，刻意進行針對練習來逼迫他們完成固定課文的背誦等任務。學生需要一些積極的引導，循序漸進，才能達到最好的閱讀教學效果。

四、將課堂內(nèi)外有機結(jié)合，充分尊重學生的個體差異

良好的語言環(huán)境對于語言的學習有著促進作用，英語也不例外。目前的英語閱讀教學，多以學校課堂內(nèi)教學為主，課后的自主練習過程則在一定程度上被忽視。因此，教師在進行英語閱讀教學的時候，要將課堂內(nèi)外有機結(jié)合起來，根據(jù)每一個學生的興趣愛好來安排課外閱讀訓練，為學生的閱讀學習搭建良好的平臺，來提高學生的英語交流能力和思維能力。例如，對于英語水平相對較差的學生，教師可以采取英語單詞背誦的方式，讓學生們?nèi)ブ付ǖ男〗M背誦英語單詞，簡單的單詞讀寫是閱讀對話的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)相對較好的學生，教師則可以在課堂上布置一些課后的對話練習作業(yè)，以同桌對話或者小組對話的形式，共同完成對話練習。通過對話練習更加深入地掌握英語閱讀交流的精髓。這也是同桌之間、小組之內(nèi)共同進步的好方法。

五、提供英語閱讀交際機會，倡導合理學習時間

大量反復的練習對于學生英語閱讀水平的提高有著很大的幫助。分析我國的英語教學情況我們可以發(fā)現(xiàn)目前我國各個學校所安排的英語教學課時普遍較少，并且學生數(shù)量較多，教師很難在英語課堂上給學生時間，讓學生進行閱讀交際。英語閱讀教學沒有關(guān)注學生的閱讀交際需求，學生缺乏足夠的機會進行閱讀交際。因此，學校在開設(shè)英語課程的時候，可以專門設(shè)置英語閱讀課程，并且充分利用教材中的閱讀材料，為學生提供和創(chuàng)造練習口語的機會。如果有條件，學?？梢匝埻饧處焻⑴c到英語教學中，使得學生能直觀感受到外國人的閱讀思維及發(fā)音，從而影響學生的閱讀表達。

六、結(jié)語

閱讀教育固然是英語教育中的重要組成部分，但是過量的閱讀訓練和學習也會讓青春期的學生產(chǎn)生語言疲勞，進而失去對英語閱讀學習的興趣和動力。凡事應該張弛有度，閱讀學習也不例外。在孩子注意力集中、心情狀態(tài)愉悅的時候，做一些英語閱讀的練習則十分恰當。

參考文獻：

[1]黃遠振，蘭春壽，黃睿.為思而教：英語教育價值取向及實施策略[J].課程.教材.教法，2014（4）：63-69.

[2]劉亞珍.利用報刊資源促進商務英語閱讀教學的研究[J].長春師范學院學報，2013（5）：169-172.

責任編輯：楊國棟