蒲夢潔

隨著新課改的不斷深入教育部對初中物理教學大綱提出了全新的要求，不僅要求學生掌握物理基礎知識，還需要強調學生物理實踐操作，特別是在學生進行探究式學習時，需要教師采用趣味性教學方式，幫助學生在實驗中掌握觀察，分析和解決問題的能力，這樣才能全方面培養(yǎng)學生的綜合素質，增強學生的物理學習興趣。

一、新課改下趣味教學在初中物理中的應用現(xiàn)狀

（一）引導實驗的趣味性不足

初中物理這門學科有別于其他學科，教師在開展課堂教學活動的過程中，需要大量進行物理實驗操作，以培養(yǎng)學生的物理學習興趣。然而，在現(xiàn)實的教學活動中，教師往往忽視學生在參與實驗課程時的心態(tài)，沒有關注在實驗過程，將課本知識與實踐相結合，也未注重對學生實驗學習興趣的激發(fā)，沒有將物理課本枯燥無味的理論知識進行趣味化處理，忽視了學生的學習積極性。同時，在進行實驗過程，教師一位地給學生演示實驗，未注重發(fā)揮學生的主體作用，這很不利于對學生個性素質和實踐動手能力的培養(yǎng)，導致學生在思考問題過程，無法靈活運用物理知識，不利于物理課堂教學效果的提升。

（二）傳統(tǒng)物理教學方法過時

在傳統(tǒng)物理教學中使得教師在初中物理教學時只關注解題思路的培養(yǎng)，而忽視了應該及時更新教學方法，使之與現(xiàn)代化要求相符，對學生個性化需求和思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在初中物理課堂中，教師大多讓學生進行基本定義和公式公理的識記，忽視在整體上對知識進行趣味性教導。初三物理教師，對于基礎知識的學習，大多采用的是習題演練方式，一味地追求高分數(shù)，忽視了對學生解決問題思路的培養(yǎng)，沒有讓學生在輕松的教學環(huán)境中接受物理知識，導致他們喪失了對學習的興趣，缺乏學習動力。

二、新課改下提高初中物理趣味教學效果的策略

（一）實現(xiàn)物理與多媒體結合

在信息技術不斷發(fā)展的今天，多媒體逐步進入各個領域，而在教育領域的應用最為廣泛，極大的方便了教師進行教學方案的設計，也大大減輕了教師在課堂上的勞動強度，無需在用粉筆在黑板上寫板書。而在初中物理教學中，對信息技術的應用，給教師帶來了極大的便利，節(jié)省了不少課堂時間，有助于提高課堂教學效率。對于物理課本中的電路圖，采用傳統(tǒng)教學方法，已無法滿足學生的要求。對此，教師可以使用多媒體進行教學，提前將課本內容制作成幻燈片，把講課內容用視頻圖像等形式，形象、直觀地展現(xiàn)出來，供學生觀看，提高學生興趣，將枯燥的物理知識更加形象化。例如在學習《電流和電路》時，教師可以采用五彩繽紛的顏色將每個線路圖展現(xiàn)出來，幫助學生更好的理解物理知識，特別是在講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，可以將二者進行鮮明對比，讓學生更加清晰明了的掌握二者的異同點，提高學生學習物理的興趣。

（二）實現(xiàn)物理與生活相結合

教師在進行物理知識講解時，不可局限于課本知識，需要將生活中的物理現(xiàn)象與課本內容有機結合，吸引學生的學習興趣，讓學生感受到物理就在我們身邊，并沒有那么遙不可及。在進行物理實驗教學時教師可以采用生活中的物理現(xiàn)象幫助學生更好理解知識，增強學生學習興趣。學生對此活動有了一定的了解，并激發(fā)學生對項目產(chǎn)生濃厚興趣，其結果一下子就有四十多人報名參加學校無線電測向隊。又如無線電工程技術，焊接技術教材都是十分枯燥乏味的，引不起學生的學習興趣。

（三）實現(xiàn)物理與實驗相結合

由于物理這門課的特殊性，要求教師教學過程，注重采用實驗教學，增強課堂學習氛圍，增強學生的學習興趣。例如在學習《電流的熱效應》相關知識的時，教師可以帶學生去實驗室進行實驗操作，準備好實驗器材，根據(jù)書本原理和步驟，將電阻絲和銅導線進行串聯(lián)，在將小紙片覆蓋在電阻絲和銅導線上，之后進行通電，然后讓學生觀察接下來發(fā)生的物理現(xiàn)象，在此過程，學生會發(fā)現(xiàn)這些小紙片很快就全部點燃了。此時學生可能會因為好奇而提出相關問題，而教師就可以用物理原理進行解釋，滿足學生的好奇心，這不僅增強教學趣味性，還能夠加深學生對物理知識的理解，從而提升教學質量和效率，幫助學生更好、更快的掌握物理知識。

（四）拓寬物理趣味教學內容

在網(wǎng)絡時代高速發(fā)展的當下，教師不可僅僅局限于物理教材里的教學內容，可以通過網(wǎng)絡下載更多的物理知識，開闊學生的視野，而且可以在課堂上播放一些與物理知識有關的視頻，供學生觀看，讓學生對物理知識有個初步的認識，然后教師需要對視頻中的重點知識進行講解，幫助學生理解知識。在網(wǎng)絡的平臺上，教師可以尋找更多的物理教學資料，同時建立一個可以與學生互動學習的平臺，以此培養(yǎng)學生進行合作學習的能力，學會用物理知識去解釋物理現(xiàn)象的原理，培養(yǎng)自主分析問題與解決問題的能力，提高學生學習物理知識的積極性和主動性。在科技活動的訓練與比賽中，學生往往要經(jīng)受挫折與失敗磨練。只有在挫折與失敗中，感受和體驗，才會真正領會科學的本質、才能體現(xiàn)科學精神中的意義與價值。學生在裝配、調試收音機和測向機的過程中，因電路復雜，電器元件質量、焊點質量、調試等問題，常常會出現(xiàn)各種故障。老師指導學生通過電路分析、檢查元件、焊點逐一排查解決。例如初中有位同學第一次參加無線電工程競賽時，裝機速度很快，但收音機沒有裝響，當他看到同伴們裝機比他慢，獲得一等獎，別人成功我失敗時，心情非常難過。對他受到的挫折，指導老師及時給予安慰和鼓勵，并幫他一起分析、尋找失敗的原因，是焊點虛焊造成的。此后他經(jīng)過刻苦訓練，終于在第二年的比賽中，他獲得了廣州市中學生無線電工程競賽初中組個人第一名。報讀電子專業(yè)，畢業(yè)后成為了索尼公司的維修業(yè)務骨干。學生從這一經(jīng)歷挫折與失敗過程中學到了不少東西；學生得到的應該是一種綜合性的收獲，他們的知識、能力、情感態(tài)度價值觀等都會得到鍛煉和發(fā)展。

結束語：

總之，教師在進行初中物理趣味教學時，要準確把握學生的特點和個性，創(chuàng)新教學方法，真正做到將物理知識傳授給學生，確保學生在實際生活中學會應用物理知識解決問題。同時，在教學實踐中及時總結教學經(jīng)驗，開展趣味性教學，積極引導學生進入物理實驗課堂中來，提高物理教學的有效性。