淺論高中化學(xué)習(xí)題課閱讀教學(xué)有效性研究

范曉蔚

【摘 要】高中化學(xué)習(xí)題課閱讀教學(xué)，無論是復(fù)習(xí)課，還是授新課，是一節(jié)以總結(jié)、解析、練習(xí)和應(yīng)用為主要內(nèi)容的教學(xué)形式，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高審題能力和解題能力，具有重要的意義。在新課改的背景下，我們要擺脫傳統(tǒng)的“題海”習(xí)題課教學(xué)模式，解放學(xué)生的思維方式，使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面地提高。如何擺脫傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)模式，充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題課的有效性，開拓思維，提高素質(zhì)，是新課改下值得研究的一個重要課題。下面談一談我的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；閱讀教學(xué)；化習(xí)題

一、精選習(xí)題，有針對性和典型性

要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心挑選，題型要全面，突出基礎(chǔ)知識，降低難度，同時還要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生做起來有點(diǎn)成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在總結(jié)原電池的習(xí)題解答時，我先理順以下知識鏈，列舉如下：（1）原電池是什么樣的裝置；（2）構(gòu)成原電池的條件：①有兩種活潑性不同的金屬作為電極（或金屬與石墨），②具有電解質(zhì)溶液，③形成閉合回路，④可以自發(fā)發(fā)生氧化還原反應(yīng)；（3）電極反應(yīng)：正極——氧化反應(yīng)，負(fù)極——還原反應(yīng)，以及總反應(yīng)為正、負(fù)極反應(yīng)之和；（4）電子和電流的方向：電子從負(fù)極流出經(jīng)外電路流入正極；電流從正極流出經(jīng)外電路流入負(fù)極；（5）離子的遷移方向：電解質(zhì)溶液中，陰離子向負(fù)極遷移，陽離子向正極遷移。另外還注重歸納總結(jié)，克服選題的盲目性，注意習(xí)題的階梯性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣的目的。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師生的情感共鳴是使一節(jié)課堂富有成效的重要因素。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以形成積極、健康、愉快、活躍的課堂氛圍。教師可以全身心投入到課堂中，盡情發(fā)揮，學(xué)生在這種氣氛中也容易學(xué)到、掌握、應(yīng)用知識。生活經(jīng)歷告訴我們，一個人在比較清醒、興奮的情況下，記得的事情特別久、特別深，而不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易造成消極、沉悶、緊張的課堂氣氛，一些邊緣化的學(xué)生就很容易厭學(xué)、偏科，或者干脆就放棄這門學(xué)科。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于信息是否可以滿足學(xué)生情感上的需要。教學(xué)過程中，要將學(xué)生與老師雙方的觀點(diǎn)及情感融合在一起，才可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)老師所教授的知識或提供的其他信息，并將思維活動或內(nèi)心情感付諸其中。教師必須要在課堂中利用多種方式來增加知識或信息的生動性及情感色彩，以情感教學(xué)及體驗來營造良好的課堂氛圍。有老師曾說過，教師自身的積極的情感不僅有助于良好的課堂氛圍的形成，對老師深入學(xué)生內(nèi)心，體驗學(xué)生內(nèi)心的情感也有不小的幫助，從而達(dá)到老師與學(xué)生情感交流的目的，縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生之間的心理距離，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，增強(qiáng)師生心理上的合作，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的親和力是保持愉悅、寬松的課堂心理氣氛的長久動力源泉。例如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，大多數(shù)的學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不是很感興趣，因為化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)多而零碎，學(xué)習(xí)起來比較吃力。所以在課堂教學(xué)中，要針對不同的學(xué)生，精選習(xí)題為主，輔導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽地討論，并說出自己的看法。同時，教師也要營造一個寬松、愉快、生動的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我在叫某個學(xué)生起來回答問題時，都要大聲喊一句口號：“是金子總會發(fā)光的！”全班同學(xué)一下子興奮到極點(diǎn)，這樣就可以激發(fā)課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新課改下，我們教師要摒棄舊的、不適合新時代學(xué)生的教學(xué)方式，要大膽改變教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，結(jié)合EPO教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)解題小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)的很多知識點(diǎn)，盡管教師在授課時講得清，學(xué)生也記得住了，但一到習(xí)題、試卷中，我們的學(xué)生就無從下手，好像什么都不會了，思維在瞬間就短路了，因此，要讓學(xué)生學(xué)會分析習(xí)題和正確解題。分析是解題過程中的重要手段，在分析和講評中要注意多角度分析問題，例如題眼或突破點(diǎn)，隱含的條件的查找，課本知識的應(yīng)用等，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使之系統(tǒng)化，成為自己的東西。同時，在解題的過程中，還要注意解題的事項，例如陷阱等問題，并在掌握常規(guī)的解題思路和解題方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的思維，探索巧解、速解、一題多解的方法，不斷增加學(xué)生的解題經(jīng)驗和積累，從而提高學(xué)生的分析水平和解題的效率。

總之，對于高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，營造寬松、愉悅的課堂氣氛，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)解題方法與技巧，提高習(xí)題課堂的成效。我的高中化學(xué)習(xí)題課堂閱讀教學(xué)中，還有諸多不足，希望在以后的教學(xué)實踐中不斷地完善，形成自己的風(fēng)格，把知識和能力還原給學(xué)生。